小学美术-我设计的服装教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析我设计的服装_美术_小学_.课标中5-6年级“造型表现”“设计·应用”学习领域的要求是：（1）、运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。（2）、设计·应用从形态与功能的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材。运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、制作方法，设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活，并与他人交流设计意图。《我设计的服装》是小学人教版美术六年级下册教材第8课，根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，确定《我设计的服装》一课属于本课是介于“造型•表现”及“设计•应用”领域的学习内容，以美术活动为主线，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习两方面的需要。鼓励学生快乐地学、主动地创造，让学生亲手设计制作环保服饰并进行即兴表演，让孩子在尽兴地“做”和“玩”的学习活动中，充分体验艺术创造的无穷魅力，使孩子感受到成功的愉悦。本课学习内容是设计风格化的服饰，并用各种碎布、彩纸、绳、线、塑料等材料，运用缠绕、捆扎、编织、折贴等方法，通过在布娃娃、木头玩偶或者同学身上进行立体设计，培养学生的创新意识和审美能力。六年级正处在美术学习高段的转折期，其语言丰富，知识积累正在有序上升，美术学习的兴趣正浓，本课通过设计应用领域的探索、学习、运用使学生体验不同的艺术的美感。知识与技能目标：通过引导学生观赏世界各地的服饰，了解基本的制作技巧，利用身边的各种废旧材料设计出一款属于自己的服饰，感受服装设计之美。过程与方法目标：通过设计服饰体验美的不同表现形式，发展想象力和创造力。示范一些基本的方法，如填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折、扭、撕等，让学生自主搭配，制作出个性独特的服饰，提高学生动手制作能力。情感、态度与价值观目标：通过制作和表演，激发其学服饰设计的兴趣，给学生创设表现美、追求美、创造美的条件，增强环保意识。学情分析我设计的服装_美术_小学_.小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。1、学习者特征分析本课学习主体为小学六年级孩子，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。对于色彩知识也有一定的认识，《我设计的服装》一课的设计，加固学生对服装色彩、图案、造型元素搭配知识，有利于将这一年龄段孩子的思维导入到现实生活之中，与身边的事物紧密的相联系，让学习者感受到美就在我们身边、美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现2、学生的学习心理分析对比传统的工艺美术，现代设计是学生较为感兴趣的内容，小学生的这种心理特征，并且紧密的结合他们的生活实践，以学生喜欢和易于理解的这种方式进行表达。新的课程标准特别强调体验是艺术课程学习方式之一。因为体验意味学生积极参与到欣赏和评述活动中来，能够自主的对美术作品观察、理解、思考、分析，意味着学生们一起讨论、比较、操作、尝试甚至争论，一句话，强调体验，强调学生理解，强调学习的主动性。使学生由被动接受的学习逐步转向以自己已有知识和认识经验为基础，主动建构自己的知识体系。3、学生对美术欣赏学习方法的掌握

始终让学生掌握鉴赏的方法，能够然他们以后自己能去看画展，看艺术表演等，是对方法的把握。鉴赏基础以解决学生认知、理解、方法为宗旨。本人在平时教学中，根据新教材的内容和学生心理特征，对美术欣赏课方法作了一定尝试，使学生积极地从多角度观察、思考、判断美术作品，充分尊重学生自身感受和体验，使之形成主动积极的学习观念。从而愉悦的获取知识，提高课堂的教学效果。

本节内容可以由问答型“引导、发现式”教学方法，这是一种学生在教师诱导下发现并解决问题为中心，以发展视觉感受能力，形象识别和理解能力为目的地教学类型。其特点既强调教师的引导作用，也强调学生的独立探索和思考。如果学生在此过程中缺乏发现问题的能力，教师可采用：设问、反问、诘问等多种方法，引导学生贴近作品隐含的问题，这种类型有助于学生学会怎样欣赏服装作品，提高学习的积极性，活跃课堂气氛。其次，共鸣和理解。在审美体验中使学生的审美想象融入作品本身的情感中，使学生用整个心灵去关照、体味、理解，产生情感上的共鸣。

评测练习我设计的服装_美术_小学_.一、评测内容1、评测内容：大胆、自由地用喜欢的方式设计服装.。（小组合作、也可以自主创作）。绘画过程：观察主体特点——分析表情、动作、性格等特点——选择恰当背景2、评测标准：（1）在保证安全的情况下，创造性的使用工具、材料.(2)大胆、自由地用喜欢的方式设计服装.(3)在小组中大胆、自信描述自己的想法，绘画过程中与小组成员互助、分享快乐.(4)代表小组全班展示，有与人交流的能力和分享快乐的意识.二、附学习评价表：《我设计的服装》学习评价表评价领域评价标准自评组评师评造型表现在保证安全的情况下，创造性的使用工具、材料.大胆、自由地用喜欢的方式设计服装.在小组中大胆、自信描述自己的想法，绘画过程中与小组成员互助、分享快乐.是否代表小组全班展示，有与人交流的能力和分享快乐的意识。综合评语《教师观课表》我设计的服装_美术_小学_.日期：

4.13

科目：

美术

授课教师：

观课教师：胡兴芸

课题：

《我设计的服装》

范畴重点评鉴项目值得欣赏/可改善之处1、教师1.1教学态度教学态度严谨，注重学生对本学科知识掌握与落实。1.2对本科知识掌握2、教学设计2.1教学目标（清晰、目标切合学生需要）

教学始终贯穿“尊重-倾听”这一研究点，整堂课目标设计符合学情和课程要求，教学策略选择得当，教具设计用心精巧。小组合作有序展开。整堂课，在教师的循循善诱和学生的积极参与中，层层递进展开。2.2教学策略及活动设计2.3教具运用（多元化。适切）2.4教案编排（有详细解释教学设计背后的理念）2.5小组教学元素（有渗入丰富小组元素）3、教学表现3.1引起动机

教师教学中注重运用教师范画、创设情境、PPT展示等多种形式激发学生全方位感官参与学习中。教师教授环节更是注重“启发——学生体悟——生成”，同时运用小组合作互助，展示的形式实现生生互助、启发，照顾学生的个别差异。教师与学生的沟通遵循“尊重-倾听”原则，师生互动、生生互动融洽，有效率，教师教学评价注重激励性和启发性相结合。教学目标达成度较高。最后总结与巩固师生共同完成，教师加以提升，效果较好。3.2发展/活动3.3指导清晰3.4照顾学生个别差异3.5提问技巧（高层次提问）3.6教学节奏3.7沟通技巧（发音、声线流畅度、措辞）3.8回馈（正面，具有鼓励性，有给予等候时间）3.9教学评合一（家课配合课堂）3.10教学目标的达成3.11总结及巩固4、课室管理4.1课堂秩序

虽然教学环节中教师注重学生的积极参与，但是同时也相机指导、贯穿“尊重-倾听”这一理念，课堂秩序井然有序。学生在小组合作环节，也能做到有序开展，也正是遵循了这一理念。整堂课师生关系、生生关系融洽，既有课堂生成，又做到了活而不乱。4.2课堂气氛4.3师生关系（融洽，老师循循善诱）《教师观课表》学校班级四日期4.13课题我设计的服装执教者评课人李娟评价项目评价要素评价结果优秀良好及格教学目标体现新课程的教学理念和素质教育的要求优秀符合美术新课程标准优秀注重培养学生创新能力和审美情操优秀教学内容教学内容教材分析正确，技能运用熟练优秀教学重点突出，难点突破、教材处理得当优秀教学设计完整规范，教具直观优秀教学过程教学过程教态自然大方，有亲和力，面向全体学生优秀板书、板画布局合理，方法、过程演示清楚、正确优秀教学过程中自学、讲授、示范、作业时间分配适当优秀重视学生个体和全体的指导，恰当运用不同教学方法优秀教学效果教学效果能感染学生，学生美术兴趣和审美能力得到培养优秀学生主体地位得以体现，能教好掌握所学内容优秀学生积极参与，创新思维得到培养优秀教学特色各环节教学任务完成较好，师生合作愉快和谐优秀教师教学基本功教学语言规范简洁，板书、板画工整美观优秀演示方法、过程的示范画熟练、准确，起到直观作优秀总评等级优秀综合评价教师注重钻研教材、分析学情，重视多种教学方式的综合使用，调动学生积极性，以学生为主体，学生整堂课参与度较高。教师教具设计很有创新意识，整堂课实施效果较佳。教材分析我设计的服装_美术_小学_.《我设计的服装》是小学人教版美术六年级下册教材第8课，根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，确定本课介于“造型•表现”及“设计•应用”领域的学习内容，以美术活动为主线，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习两方面的需要。教材位置本课位于本册教材的第2单元，这一单元的7课可以说是“贴近学生生活观察于创造表现的内容为主轴”的小单元。作为第3课，既承前启后，又可以根据教学的实际情况在“造型•表现”及“设计•应用”两个方面有所侧重。其中前2课明显侧重对传统艺术的感受。而中间2课则分别从“造型•表现”及“设计•应用”领域的不同角度协助同学进行自己的“表现”与“设计”但是强调了创作者的主观表现。最后2节课必须是基于现实的大胆想象。教学内容本课是介于“造型•表现”及“设计•应用”领域的学习内容，以美术活动为主线，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习两方面的需要。鼓励学生快乐地学、主动地创造，让学生亲手设计制作环保服饰并进行即兴表演，让孩子在尽兴地“做”和“玩”的学习活动中，充分体验艺术创造的无穷魅力，使孩子感受到成功的愉悦。本课学习内容是设计风格化的服饰，并用各种碎布、彩纸、绳、线、塑料等材料，运用缠绕、捆扎、编织、折贴等方法，通过在布娃娃、木头玩偶或者同学身上进行立体设计，培养学生的创新意识和审美能力。教学目标知识与技能目标：通过引导学生观赏世界各地的服饰，了解基本的制作技巧，利用身边的各种废旧材料设计出一款属于自己的服饰，感受服装设计之美。过程与方法目标：通过设计服饰体验美的不同表现形式，发展想象力和创造力。示范一些基本的方法，如填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折、扭、撕等，让学生自主搭配，制作出个性独特的服饰，提高学生动手制作能力。情感、态度与价值观目标：通过制作和表演，激发其学服饰设计的兴趣，给学生创设表现美、追求美、创造美的条件，增强环保意识。四、教学重、难点：教学重点：用喜爱的方式设计并表现服饰。教学难点：学会用不同的表现方法，利用废旧材料来设计与众不同、有创意的服饰作品。义务教育课程标准实验教科书（美术六年级下册）4《我设计的服装》第二课时教学设计我设计的服装_美术_小学_.教学内容：本课是介于“造型•表现”及“设计•应用”领域的学习内容，以美术活动为主线，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习两方面的需要。鼓励学生快乐地学、主动地创造，让学生亲手设计制作环保服饰并进行即兴表演，让孩子在尽兴地“做”和“玩”的学习活动中，充分体验艺术创造的无穷魅力，使孩子感受到成功的愉悦。本课学习内容是设计风格化的服饰，并用各种碎布、彩纸、绳、线、塑料等材料，运用缠绕、捆扎、编织、折贴等方法，通过在布娃娃、木头玩偶或者同学身上进行立体设计，培养学生的创新意识和审美能力。教学目标：知识与技能目标：通过引导学生观赏世界各地的服饰，了解基本的制作技巧，利用身边的各种废旧材料设计出一款属于自己的服饰，感受服装设计之美。过程与方法目标：通过设计服饰体验美的不同表现形式，发展想象力和创造力。示范一些基本的方法，如填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折、扭、撕等，让学生自主搭配，制作出个性独特的服饰，提高学生动手制作能力。情感、态度与价值观目标：通过制作和表演，激发其学服饰设计的兴趣，给学生创设表现美、追求美、创造美的条件，增强环保意识。教学重难点：教学重点：用喜爱的方式设计并表现服饰。教学难点：学会用不同的表现方法，利用废旧材料来设计与众不同、有创意的服饰作品。教学准备：教师准备：多媒体课件，乐曲、布娃娃、模特架、剪刀、双面胶、订书机、夹子、彩色纸，各种废旧材料如碎布头、报纸、彩带、包装袋、塑料袋、废旧光碟等。学生准备：制作及绘画工具、收集服饰图片，小组准备1-2个玩偶娃娃、线描版男女娃娃的体型模板，课前布置学生收集好碎布、绳、彩纸、塑料袋等有关材料。教学过程：学生汇报导入（欣赏及认知）1.学生分享搜集到的不同国家的传统服饰服饰（如韩国、欧洲、巴西国家的典型服饰）学生分享搜集到的欣赏不同作用的服饰（如消防员服饰、节日服、工作服、展示服、戏服等）学生分享搜集到的远古时期山顶洞人服饰、唐朝服饰、清朝服饰。观看视频《100秒内100年伦敦时尚》，了解近百年来服饰的变迁。互动及赏析1.跟着课件走近不同服饰，重点关注服饰的色彩、造型、图案。师：每个时代都会出现一批伟大的服装设计师，接下来请同学们欣赏一组世界著名设计师设计的经典服装，请同学们以小组合作的形式从服装的造型、色彩、图案等方面共同探讨它的美感所在。三、设计及练习1.欣赏大师的设计草图。师：同学们我们要怎样设计服装草图呢？生：画出模特和服装。师：同学回答的很完整，我们设计草图的时候要注意：先考虑整体风格，再考虑配饰。2.学生思考及练习。师：今天课前大家都收集了一些环保材料，根据材料结合自己喜爱的服饰风格在纸上的人物体型模板上设计一件服饰作品。展示及反馈。选派代表，大家说说自己的设计构思，并讨论一下变成服饰成品的可行性。师：小组内推选优秀作品投影展示。设计师说一下设计构思。同学们从色彩、造型、图案等方面点评一下同学作品。四、示范及演示1.教师在模特架上示范几种服饰的变化方法。师：看到同学们设计的服装这么有创意，老师也想设计一套衣服和大家一起分享设计服装的喜悦。（1）搭起服装基本型。（边组合服装的上身、裙子，边介绍制作方法。老师运用了缠绕、黏贴法做出了服装的上衣和裙子部分。）报纸制作小背心及百褶裙；塑料桌布、碎布料裹出礼服裙；羽毛搭配出头饰；彩纸折出帽子等。（2）运用剪纸的方式设计出了裙子的主要图案。运用串联法做出了项链和裙子的配饰。五、制作及体验师：请同学们发挥你的想象和创造力，利用各种废旧材料，设计制作出令人耳目一新的“服饰”。1.讨论分工，在娃娃或真人身上进行立体制作。利用手边的材料进行制作，将废旧材料变成羽衣云裳。也可有选择地提供一些半成品，让学生选择性创作加工，提高制作效率。2.制作方法灵活机动，画、剪、贴、绕都可以。六、展示及评价1.宣布环保服装发布会即将开始。小舞台，大制作，小小服装秀开演啦！请参加展示的模特儿出场，亮相“发布会”。音乐响起，孩子们随着音乐进行展示表演。2.评选出最佳设计师，介绍各自小组设计的服饰的特点。（1）同学们结合服装色彩、造型、图案点评最喜欢的服饰。(2)设计师谈设计构思(3)教师点评。3.分创作团队，设计师与模特一起拍照留念。七、拓展及延伸1.搜集资料是一种很好的学习方式，请同学们利用课余时间去搜集、欣赏我国56个民族的服饰资料，相信你会对我们被称为“衣帽王国”的祖国，又有不一样的认识。2.同学们还可以去搜集一下世界不同国家的服装资料，去领略不一样的服饰文明。3.同学们不论在东方还是在西方，服饰的文化总是鲜明地体现了时代的特点和民族的特色，总是充分地浸透了文化的主体特征。我们要珍视这种文化，并将之传承下去，发扬光大。在将来学校、社区乃至更大舞台上勇敢展示自己，参与大型“时装秀”。凭借我们的双手，普通的材料可以变成精美的作品，让我们用双手去美化生活，装扮世界！练习设计：本课共有两次分阶段的作业。第一次作业：在画纸上设计自己喜爱的服饰。1.在人物模板上自由创作。2.想得巧，画得妙。第二次作业：利用废旧材料制作有趣的服饰。1.小组协助，商量款式，在娃娃或真人身上立体制作。2.制作方法灵活机动，画、剪、贴、缠绕等都可以！效果分析我设计的服装_美术_小学_.一、评测分析测试情况统计如下：在保证安全的情况下，创造性的使用工具、材料的有：10人占25.6%用表现形式大胆、自由地用2-3种方法设计表现的有：31人占77.5%在小组中大胆、自信描述自己的作品，制作过程中与小组成员互助、分享快乐的有：9人占25.6%代表小组全班展示，有与人交流的能力和分享快乐的意识的有：4人占10%从学生的基本情况(及格率、优秀率.合格率等)可以得知：学生们平时喜欢设计制作，大部分学生创造意识需要加以开发、培养。此次评测内容突出了本课的训练重点，侧重考察学生的观察能力、学习力和设计表现能力和合作、分享意识。二、评测内容分析从测试的题目来看，命题主要是测试学生将本课学到的服装设计知识的运用于平时熟悉的素材，怎样进行综合的设计构思。是对学生的一个综合的测试。三、评测结果分析1、学生们都能发挥自己的想象力注意观察，所设计服装100%符合题意，并且所运用的色彩、图案还具有很强的装饰性。少数学生没有合理的设计服装，色彩搭配不合理，所以作品效果不佳。2、此次设计服装比起绘画，学生都觉的难很多，因为服装设计考察的是多方面的能力，这些能力对学生以后的发展是很重要的。学生感觉到难了，我们就应该多训练此种形式的设计，培养学生的设计应用能力。3、美术教学不能仅仅是学会线条与色彩的搭配，更重要的是培养学生创造能力、想象能力、设计意识、观察意识以及应用能力。四、教学中的改进措施1.平时加强学生多欣赏、多练，扎扎实实抓好基础教学。在培养兴趣的同时传授学生掌握基本技能和方法；2.创设情景，把教材教活，让学生学活；3.多鼓励多表扬，培养学生自信心；4.应多加训练学生的观察力，加强学生的记忆力，丰富学生的想象力，让学生养成大胆作创作、大胆制作的作风。5发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活，热爱大自然.的情感。6以多种不同的形式（如校园写生、手工品制作等）开展美术教学活动，培养学生多方面的能力。参与其间受益匪浅——《我设计的服装》教学反思我设计的服装_美术_小学_.通过参与本次的“一师一优课”活动，我觉得最受益的就是我们这些有幸参与其中的老师。这次活动给了我一次真正的静下心来备课授课的完整历程，我研读课标，琢磨教学内容，摸学情的过程中，让我在备课时真正做到了心中有数，所以进行教学设计时有的放矢的实施了自己的想法，真正参与其间，才知受益匪浅。一、研读课标先读厚后读薄，逐步确立教学目标。1、把课标读厚。课标的研读让我进一步摸清美术教学的脉络，我不仅看这次授课所在的中段课标，我是从低段一直翻看到了高段。而且标记自己觉得深受启发的部分。所授课所在的高段“设计应用”领域，我更是联系低、中、高段相关领域逐句解读，记下所感、所悟，把课标读厚。并清晰地的懂得：六年级下学期是小学美术教学承上启下关键时期。把课标读薄。在解读课标的过程中，我领悟到了自己今后在“设计应用”领域所要着力的地方，结合六年级下册学习要求制定《我设计的服装》“设计应用”学习领域目标：知识与技能目标：通过引导学生观赏世界各地的服饰，了解基本的制作技巧，利用身边的各种材料设计出