九年级语文教案心声观摩课

九年级语文教案心声观摩课九年级语文教案心声观摩课作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂转化的关节点。那要怎么写好教案呢？下面是提供的九年级语文教案心声观摩课，，欢迎大家阅读。教材分析1、本单元学习的小说单元，本课通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之日表达了众多受者的心声──呼唤教师对学生的尊重和保护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。2、这是一篇自读课文，根据文章的特点，我们在引导学生自读的基础上要遵循学生认知的原那么：要研讨小说写了什么，怎样写的，为什么这样写；要在把握小说人物、情节和环境的基础上，重点探究小说的主题和艺术特色。学情分析1、通过作业和问卷调查分析学生对课文不太熟悉，读得不够，对任务不够了解。2、通过本课学习，文中讲出了李京京的心声，同学们容易产生共鸣，效果比拟好。3、学生对文章读得太少，对人物形象把握不够到位。教学目标1.知识与技能：⑴简要复述小说内容，培养学生的概括能力；⑵分析和小说人物形象，理解“心声”的含义。『分析』此目标就是让学生理清文章的思路并会复述故事情节，不断培养学生的概括能力：明白小说是借助人物形象刻画来表达主题。⒉过程与方法：在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的`生活经历，明白小说所反映的问题。『分析』根据本文篇幅长的特点，注重培养学生“读”的能力。⒊情感态度和价值观：⑴展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。⑵让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。教学重点和难点教学重点1、是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，2、分析小说人物形象进行归纳。小说在塑造人物时主要运用心理描写教学难点：1、分析小说人物形象进行归纳。2、初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。《心声》教案教学目标：知识：1、把握小说心理描写对塑造的人物形象的作用2、理解“心声”的深刻意义能力：1、能抓住小说的情节概括故事情节2、分析小说的人物形象价值观：1、学习京京对美好生活执著追求2、培养学生的爱心和平等待人的良好品质教学重点：本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳教学难点：小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；侧重引导他们体会心理描写的特点和作用课前准备：1．学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文2．教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文教学过程：一、歌声激趣、导入新课同学们，课前我们听到的这首歌是老师初中时候最喜欢的一首歌，歌词中的“小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶”“随着年岁有小变大，他的烦恼怎加了”曾经道出了老师的心声。是啊！随着年龄的长大，在家庭生活和学校生活中难免有这样那样的烦恼。今天，就让我们走进黄蓓佳的小说《心声》，去倾听心灵深处的声音，来体验一位少年心中苦涩的烦恼。二、速读课文，整体感知：1、读准以下加点字的音：发窘jiǒng抽噎yē噗pū纸捻niǎn蜷在quán簪子zān．．．．．．恍惚huǎnghū抽泣qì棱角清楚léng毛毛剌剌là．．．．．．2、温故知新①小说是以________为中心，通过________的表达和________的描写来反映________的文学体裁。②小说有三个要素，即________、________和________，其中主要要素是________。③小说按篇幅长短可分为________、________、________和________。④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有________描写、________描写、________描写、________描写、________描写。⑤小说故事情节的开展通常分为四个阶段，即________、________、________和________。3、根据预习快速浏览课文，（1）本篇小说，共换了几个场景？明确：教室——树林里——教室——公开课上（2）请用一句话概括每个场景所发生的事情明确：⑴、公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读⑵、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿⑶、第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的缺乏却反遭嘲笑⑷、公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们（3）请你根据这四个场景把本文分成四局部！明确：情节结构：公开课前→回家路上→次日放学→公开课上（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）三、精读课文，赏析体会1、品语言、学方法同学们知道，小说的三要素中人物形象是主要的，这篇小说塑造的主人公是谁？（李京京）本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家跳读课文，圈点批注出文中刻画京京的内容，说说运用了那些描写方法？（语言、动作、神态、心理，举例略）教师点拨：这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然特别是文中的心理描写，更让人觉得真切。心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。当然，心理描写还可以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，使人物形象刻画得真实、饱满。从而更好地揭示出人物的性格特点。2、请同学们找出有关语句有感情地诵读，认真体悟，并将他的心里话说出来可仿照句式︰它用了（写法、词等），表达了心情,揭示了的性格。明确：学生能找到文段有：⑴、第（17）段京京垂下头他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好⑵、第（21）后来京京长大了⑶、第（23）段这个叫“奥尓迦”的女孩一定跟万卡挺要好了？⑷、第（24）多叫人怀念的事，跟万卡信里写的多想啊！⑸、第（32）不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。⑹第（51）他真想站起来可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？⑹、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师教师点拨：文中的心理描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、饱满。这种方法我们在时可以借鉴,可以运用各种描写方法刻画出人物个性，丰富人物形象。3、根据刚才的理解，你能说说李京京是怎样一个少年，你最欣赏他那一点?明确：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达4、除了京京，作者还刻画了另一个人物程老师，她在公开课上有什么心理变化？你怎样她？明确：肯定：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；否认：也存在缺乏5、探究主题作者创作这样一篇儿童小说的题目是《心声》，那么同学们从小说中读出了谁的心声？你能说说他的“心声”是什么吗？明确：“心声”的含义：（1）深埋在京京心底的亲情、友情（2）京京渴望表达自己内心感情的愿望除了李京京你有没有读出其他人的心声？（1）作者借此呼吁者要尊重、关爱每一个学生的期望（2）作者借此呼吁社会、家庭给予青少年更多的关爱，使他们能够幸福地生活，健康地成长！（3）告诉孩子们在人生的道路上，当美好的愿望遭到拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，不要轻言放弃，要自信勇敢、执著追求，努力为自己争取成功的机会。四、拓展延伸﹑互诉心声教师导言：同学们成长的道路上有阳光，就会有风雨；有关爱，就会有孤独生活中，被老师误解、被同学误会、与家人隔膜、与集体对立……这些困惑、苦闷、彷徨正压在你的心底……今天京京给了我门人生启示，他让我们看到青春的美丽，给了我们追求美好生活的信心，那就请同学们向李京京一样大胆的说出你的心声吧！五、课堂小结同学们，沟通从“心”开始，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，刚才又倾听了