小学美术-对折剪纸教学设计学情分析教材分析课后反思

6《对折剪纸》教学设计学习领域：设计.应用|一、|教材分析《对折剪纸》，属于“设计.应用”学习领域。本课的教学目的是让学生了解对称图形，感受对称美感，所以课文为“折一折，剪一剪，对折剪出有趣的图形；拼一拼，摆一摆，拼摆组成奇妙的画面”。在自然界里，在日常生活中，有许许多多的物体是对称的。例如，植物的叶是对称生长的；鸟、鱼、昆虫等都是对称生长的。指导低年级儿童了解什么事对称，有利于培养他们的审美能力，提高他们的审美素质。建制度形式很多，最常见的是对称剪纸，简单易学。其造型简练，夸张适当，变形有趣。学生们不仅喜欢，而且还爱剪。它能美化我们的换将，丰富我们的生活，还可以当礼物送人。本课主要指导学生学会剪单个物体的对称图形。图形可以是蔬果、花卉、动物、任务、生活用品和交通工具等，还可以尝试见两个相同图形，甚至还可以重复剪出相同的对称图形后，进行排列组合形成一幅画。二、学情分析二年级学生的认知水平虽处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。以形象思维为主。比较活跃，对美术活动有着天生的喜好，尤其是对于用剪刀剪纸活动更是热情极高，所以，对于本节课的推进并没有太大的情绪与热情方面的障碍。但同时，会存在一些学生能力方面的一些限制，例如，对形象大小的把握，对形象造型方面的把握等。三、教学目标：学习简单的对折剪纸的方法。引导学生运用对折剪纸的方法，剪出有趣的图画培养学生的审美能力及动手俺制作能力，体验制作的乐趣。四、教学重、难点：学习对折剪出有趣的突袭是哪个，并拼贴成一幅画。用检出的各种图形组合成画面。教学课时：1课时课前准备：教师：对折剪出的图例、对称的图案、彩色纸、剪刀、胶棒等学生：彩色纸、剪刀、胶棒及彩色水笔等。教学过程 一、情趣导入：（课件展示）师：同学们，我们又来到了美术手工坊。今天呀，我给大家请来了一个小老师。它是谁呢？噢！原来是一把小剪刀。相信同学们都用小剪刀剪制过各种作品，（课件展示）而这些精妙的作品也是小剪刀的大作，同学们喜不喜欢呀？看这个戏曲人物，可谓是表现的美轮美奂，这两个斗蛐蛐的小娃娃又表现的妙趣横生，这个小福娃表现的又是富足喜庆。所有的这些作品，都具有浓浓的民族风采，简洁、明了，这就是我们所说的剪纸艺术，它是一种民间文化形式，在中国已经有一千多年的历史了。那下面，我想请同学们仔细观察一下，这些作品有一个什么共同的特征呢？（学生回答）对，今天，小剪刀就要教我们这种剪纸方法——对折剪纸（板书）（设计意图：设置情境，让学生在情感上有一种新鲜感，通过欣赏一些剪纸作品，让学生初步明确本节课的学习目标，并为下面的学习做好铺垫。）二、探究学习，妙获新知：师：在我们的生活中，哪些物品适合对折剪纸呢？你看，这一个花瓶、一只蝴蝶、一只蜻蜓、一件衣服，如果在中间画一条垂直线，两侧对折能完全重合，这就是对称形，都适合对折剪纸。师：想一想生活中还有那些物体是对称的呢？生：回答同学们，是不是在想这会很难吧？其实，不用担心，只要我们掌握了方法，也一样会剪出令人惊叹的作品。好，请看视频（播放示范视频），第一步构思，第二步是将纸对折，第三步是在封闭的一端，画上你选择形象的一半，注意别太小了；第四步是用剪刀沿着画线剪去多余的部分；第四五步是打开，看！一个完整的大苹果就出现了。同学们，想不想试着剪一下呢？那就利用我们刚才所学的方法，也来剪一个大苹果吧，我们是有时间限制的哟。另外，我还要告诉大家，我们的小剪刀老师是很严厉的，如果谁不小心，它就会咬到你的小手。同时，他最喜欢认真、专注、大胆想象表现的小同学。（学生尝试利用刚才学到的方法剪制完成一个苹果，探索对折剪纸的方法）展示自己的作品，发现总结剪制过程中存在的问题师：同学们，你的作品有没有出现这样的问题呢？（课件展示问题1、展开后分开了，2、作品太小了，这是怎么回事呢？学生：回答师：原来，同学们画的时候是在折纸的开口一端，换一个方向试试吧！还有太小了，那你试试看，画的时候大一点，问题能不能解决？（教师通过演示，直观的展示解决问题的方法）同学们学会了吗？其实用这种方法还可以剪出好多的形象，（课件展示）看，这里有可爱的小蜻蜓、小蜜蜂、大萝卜、美丽的小花、花瓶、还有小老鼠、大树、小鸟，同学们你们想想除此以外还可以剪什么呢？生：小猫、小兔子、大西瓜……师：对，能够飞的各种鸟类、蝴蝶等昆虫、水里游的鱼儿、地上的动物、植物，尤其是还有我们人类。同学们，你们有没有发现，这只蜻蜓和这只蜜蜂除了外形上的差别，还有些什么不同呢？生：观察回答（蜻蜓身上没有花纹，小蝴蝶有）师：同学们想不想知道，这是怎么做成的呢？（教师以大苹果为例进行演示）师：同学们，学会了吧？你们看，（课件展示）如果把我们剪出的形象，组合在一起，是不是就变成了一幅非常精彩的作品了呢？师：好，同学们让我们看看作业要求，我们就可以发挥我们的想象力剪出各种美丽的形象了。（设计意图：在这个环节中，解决了多个重点，首先通过大屏幕的演示，直观展示对折剪纸的方法，有利于解决学生学习中的难点。在短时间内剪制完成大苹果，是帮助学生初步尝试对折剪纸的方法。然后逐步展开解决出现问题的方法。教师演示丰富剪制花纹的方法，通过欣赏多个对折剪纸作品，拓展开学生的思路。)三、实践练习：1、学生设计剪纸2、师：同学们，小剪刀为我们准备了特定的礼物，它藏在哪呢？你们看，在我们每一个小组都有一张色卡纸，把它们翻开，看到了吧，有的是花瓶，有的是鱼、有的是蝴蝶，现在它们好孤单呀！那么就让我们开动灵巧的小手，为他们剪一个朋友吧。（丰富学生学习的趣味性）（设计意图：在这个环节中教师准备了一个找朋友游戏，引导带动了学生的积极性和思维想象的方向性，同时也增强了趣味性。）四、评价展示：1、展示每个小组的作品，学生欣赏，并找几个同学说一说自己剪制时的想法，同学们参与互评活动。2、教师评价：接下来再让我们欣赏一下这三幅作品，这是一个花瓶大家族，一个个花瓶形态各异，花纹独特，再让我们看看这幅作品中有大小不一的小鱼，他们在自由自在的游来游去，我们的第三幅作品同学们用自己剪出的作品组成了一幅生动的自然风景，真的是太美了。（设计意图：在评价过程中，让学生直观形象的领略了自己的劳动成果，进一步巩固了剪纸贴画的兴致。）五、拓展延伸：同学们，今天的学习是不是很有趣呀？其实，对折剪纸艺术它独特的美，可以作为礼品盒的点缀、城市的点缀、生活用品的点缀。而利用对折剪纸的方法也可以制作出各种立体的造型。好了同学们，希望你能在小剪刀的帮助下，剪出更加丰富有趣的作品，来装点我们的生活，让我们的生活更美丽。今天的学习就到这里吧，同学们再见！（设计意图：欣赏剪纸作品在生活中的应用，激发学生欣赏美、表现美及美化生活的能力。）《对折剪纸》学情分析

二年级学生的认知水平虽处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系，以形象思维为主，比较活跃，对美术活动有着天生的喜好，尤其是对于用剪刀剪纸活动更是热情极高，所以，对于本节课的推进并没有太大的情绪与热情方面的障碍。二年级学生也还是低龄阶段，情境的创设对他们非常有必要，适合他们生动、活泼、浪漫、可爱的天性，将极大的唤醒发挥他们潜藏的能力，所以，课程开始，我就让他们置身在一个手工坊里，小剪刀当老师。对美与新鲜的事物非常有感知和兴致也是这个年龄段孩子的特点，所以，选择从欣赏一些美丽的剪纸作品开始，就牢牢的把住了学生学习的欲望。同时，这个年龄段的学生解决问题的能力还比较弱，所以，知识重点应避免一下子推给学生，于是，我选择技法的教授采用层层推进的方式，逐个掌握完成，这样就不知不觉中解决了教学难点，让学生既学的充实，又学的开心。这个年龄段的孩子特别喜欢展示，于是我就设计一个找朋友的环节，让学生在游戏中完成展示，既有剪制的目标，又可开阔他们的思路。《对折剪纸》效果分析第一次练习的设计，让学生在观看完了教师演示的对折剪纸的视频后，目的是：一、考察学生对于对折剪纸的方法步骤的学习掌握情况。二、及时的发现学生剪制过程中出现的问题，便于学生能比较顺利的进行后面的学习及创作。从学生的第一次练习来看，大多数学生都掌握的对折剪纸的基本方法，存在的问题主要是有的剪完之后分家了，有的太小了。经过教师的分析后，问题都解决了。第二次练习的设计，是让学生在技法的升华与剪纸题材丰富性的认知之后，进行创作的一次考察，从学生的作品来看，他们都能够灵活的应用本节课所学的剪纸方法，并且能做到题材丰富，设计美观。在这个整体练习的环节，还有一个特别的考察内容，就是让两个学生完成老师的未完成作品，这样既增加了学生学习的热情，满足了表现欲望，同时，生发了新的问题，例如，有个小同学，把叶脉给剪的不完整了，边缘碎了。针对这样的一个问题，老师及时的帮助学生分析问题之所在，找到解决的方法。第三次练习，是让学生将自己的作品，按照找朋友的方式，贴在老师提前预备队画面当中，这样，既让他们有了构思的目标性，又增加了课堂的趣味性，同时，也提供了展示的机会。从作业情况来看，对折剪纸的这种画面组合效果非常良好，孩子显得异常兴奋，积极性非常高涨。感受大海、草原、山川的样貌特征，欣赏大自然的美丽风景之后。再欣赏通过刘海粟的《黄山图》和吴冠中的《梯田》，通过两幅画与大自然真实景色的对比，让学生感悟画家并非完全描摹自然物象的形态，而是在作品中表达了自己的主观感受和思想情感。自然景物是艺术家创作灵感的源泉。在让师生共同用点线画山水，考虑到一年级孩子在造型能力三次练习都是为了让学生通过自身体验，理解剪纸艺术的内涵，对认识中国的民间艺术有一个认识与传承的热情。《对折剪纸》教材分析《对折剪纸》，属于“设计.应用”学习领域。本课的教学目的是让学生了解对称图形，感受对称美感，所以课文为“折一折，剪一剪，对折剪出有趣的图形；拼一拼，摆一摆，拼摆组成奇妙的画面”。在自然界里，在日常生活中，有许许多多的物体是对称的。例如，植物的叶是对称生长的；鸟、鱼、昆虫等都是对称生长的。指导低年级儿童了解什么事对称，有利于培养他们的审美能力，提高他们的审美素质。剪纸形式很多，最常见的是对称剪纸，简单易学。其造型简练，夸张适当，变形有趣。学生们不仅喜欢，而且还爱剪。它能美化我们的换将，丰富我们的生活，还可以当礼物送人。本课主要指导学生学会剪单个物体的对称图形。图形可以是蔬果、花卉、动物、任务、生活用品和交通工具等，还可以尝试见两个相同图形，甚至还可以重复剪出相同的对称图形后，进行排列组合形成一幅画。本课和第2课《装饰自己的名字》、第3课《可塑的彩泥》、第4课《奇妙的电话机》、第5课《花花衣》可视为一个依托造型表现的基础知识，贴近学生生活的“造型.表现”与“设计.应用”交叉进行的小单元。旨在让同学们感受、尝试在“造型.表现”创作中注意“设计”，在“设计.应用”创作中不忘“造型”。着五课既属于“涉及基本知识和基本技能的内容跟随”的课程，又是“造型.表现”与“设计.应用”相互穿插支持的单元。本课可以风味“导入——创作——组合”三个部分。显示指导儿童观察日常生活中常见的物品（如衣服、花瓶）和小动物（如蜻蜓、蝴蝶），是他们认识这些物体的造型特点，即对称，从而使儿童叨叨关于堆成的感性认识，在指导学生学习对折剪的基本技法。所以导语的第一句是：“折一折，剪一剪，对折剪出有趣的图形。”进一步，可以将自己的多件作品进行组合，拼摆出更丰富有趣的作品。所以导语的第二句是：“拼一拼，摆一摆，拼摆组成奇妙的画面。”为了让同学们更好地仍是和理解“对折”，以及运用对折完成创作，课本中刊登了中外不同风格的剪纸作品，展示了对折剪纸的方法和步骤。【对折剪纸】测评练习作业练习：快速剪出一个大苹果对折剪出有趣的图形。也可用剪出的对称形拼贴成一幅画。两个小同学帮助老师完成未完成的作品评价：1、教师评价学生的作品。提出存在的问题，帮助找到解决的办法。2、学生展示自己的作品，说说创作体验。《对折剪纸》课后反思在本节课的教学中，我设计在情境创设、自主探究新知、作品展示等多个环节运用信息技术来辅助教学，重点运用PPT图片展示、ppt动画演示、微课染等综合性信息技术手段，直观、高效、清晰的服务于教学的全过程：1、

教学的【导入环节】，通过以图片为主的PPT演示，来创设学习情景，小剪刀当老师，引领营造本节课的情感氛围，激发学生对民间艺术剪纸的热爱之情。2、

在【探究实践

妙获新知】环节中，利用PPT演示文稿的简单动画功能添加辅助线条，帮助学生理解对称。3、在【重难点讲解、突破新知】环节，利用视频的播放直观、清晰的展示对折剪纸的方法，帮助学生解决创作过程中的难点。整个是按照观看方法学习——初步实践——解决遇到的问题——方法提升——趣味表现——寻找朋友粘贴作品这样的一个步骤完成的，并且在不断生成的新问题的状况下解决学生剪制过程中遇到的问题，极大地提升了他们创造的热情。4、【交流评价

】环节教师的评价占了主要的分量，没有给学生留足评价空间，所以，在这个环节中对学生的能动性来讲没有做到最大程度的发展。同时，评价作品时，教师也没有更好的注重拓展学习的表现空间，（例如，在评价鱼儿的这个画面，教师应该做到不仅仅是只评价鱼，而应该进一步延伸，鱼还有哪些朋友，这样就可以更大的丰富学生的表现题材。另外，给学生展示作品的三张画面，的主题范围有点小，应该多准备几个主题内容会更好，那样对拓展学生的想象范围会起到更大的积极作用。5、【回顾小结

拓展】环节，以PPT展示剪纸在生活中的应用，提高学生对新知识、新技能的掌握和开阔思路、提高审美情趣。【对折剪纸】课标分析《小学美术课程标准》指出：“学生应自主、主动、合作、探究、生动活泼地学习，自觉地培养创新精神和美术实践能力，通过学习美术提高生活质量。”本文将从教学目标的有效性、教学过程的有效性、教学方法的有效性、教学评价的有效性四个方面分析《对折剪纸》这一“设计·应用”学习领域的有效教学设计。教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是制定整个课堂教学的根本出发点及归宿，它具有导向、调控、激励、评价等诸多功能，制约着课堂教学的运作。1.总目标美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三个维度设定。①知识与技能：尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，了解基本美术语言的表达方式和方法，形成基本的美术素养。②过程与方法：以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣。③情感、态度与价值观：获得对美术学习的持久兴趣，激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。根据美术课程总目标，《对折剪纸》的教学目标有如下几个。知识与技能：欣赏及学习对折剪纸的方法，了解对称剪纸的基本特点，提高学生的动手能力。过程与方法：通过对折剪纸，培养学生的感知能力、思考能力、探索能力及合作能力。情感、态度与价值观：通过将自己的剪纸作品组合成画面的方法，让学生感受剪纸艺术的魅力，提高对民族文化的热情。2.分目标《小学美术课程标准》对“设计·应用”学习领域提出了这样的分目标：①了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。②感受各种材料的特性，根据意图选择材料，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。③养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。根据以上要求，《对折剪纸》一课的分目标为：通过欣赏学习对折剪纸的方法了解对称剪纸的基本特点；通过动手折剪，培养学生的感知能力、思考能力、探索能力及合作能力；让学生感受剪纸艺术的魅力，提高对民族文化的热爱之情。二、教学过程的有效性教学过程就是学生认知的过程，是身心发展的过程，即由不知到知、由不成熟到成熟的变化历程。教学过程是为教学目标而存在的，教学的每一个环节、每一个步骤都要紧紧地围绕教学目标。美术课堂有效的教学过程就是让学生一步步地达到教学目标的过程，教学目标就像一只握着拳头的手，教学过程就是一点点地打开、掰开手指头的过程，这样学生就会豁然开朗，就会有“柳暗花明又一村”的感觉，这就是有效的教学过程。《对折剪纸》这一课可以通过以下教学过程实现。1.看的过程艺术（出示课件）通过欣赏剪纸作品，培养学生的观察能力，拓展学生的视野，了解民间剪纸的历史和文化。这个环节主要想让知道什么，看什么，泛泛地看不行，而是需要围绕目标来看，它美在哪里，并注重让所有的学生都得到提升。2.做的过程艺术（步骤：折—画—剪）在已有的经验基础上，能够再学到新的方法，这部分也是最重要的，探究方法一定要到位，一定要亲身经历，亲手制作才能得出方法——折、画、剪。3.悟的过程艺术欣赏作品，体会剪纸给大家带来的欢乐气氛。学生通过艺术作品，感受到创作的快乐，感受到生活的美好。三、教学方法的有效性课程标准中对“有效教学方法”的概括是这样的：明确以学生为本的指导思想，在教学过程中，通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心谋划和设计，提高美术教学效率。1.讲授法讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授科学知识、思想观点和发展学生思维活动能力的一种教学方法。在40分钟的美术课堂教学中，教师的讲解一定不要超过15分钟，要把更多的时间留给学生去动手操作，去感悟出属于自己的东西。2.演示法演示法是指教师展示各种实物、教具，或进行示范性实验，或采用现代化视听手段，使学生通过观察获取对事物和现象的感性认识的教学方法。《对折剪纸》教学过程片段，以及教师课堂的亲自示范。在欣赏的同时教师进行演示和示范，培养小组合作学习的意识，启发学生想象，拓展学生的发散性思维。3.谈话法谈话法也称“问答法”“提问法”，是指教师通过口头提问的形式，引导学生运用已有的知识和经验，通过判断、推理，获取新知识、巩固旧知识、发展智力的一种教学方法。在做的过程中启发学生的思维是很重要的，不要急于得出结论，要让学生亲自在做中学、在做中发现。四、教学评价的有效性所谓教学评价，主要指依据一定的客观标准，通过各种测量和相关资料