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文档简介
《假如我是巨人》课标分析1.知识与技能:(1)知识:在教师创设的情境中,想象“假如我是巨人”的故事,运用大小对比的表现手法创作出一幅生动有趣的画面。(2)技能:通过绘画活动培养学生的想象能力和表现能力。2.过程与方法:在课堂教学中,通过教师创设故事和游戏的情境,引导学生联想。同时,利用学生小组合作等形式进行探究学习,了解运用夸张的表现方法,创作出一幅大小比例悬殊的生动画面,表达自己的想象和思想情感。3.情感态度价值观:让学生在绘画活动中敢于冲破常规,体验想象带来的无穷乐趣,激发他们对美术学习的兴趣。《假如我是巨人》教材分析人美版二年级下册第9课《假如我是巨人》属于“造型·表现”领域的课程。在课堂教学中,教师通过引发学生联想,着重引导学生运用夸张的表现方法,发挥想象力,快乐地创作出一幅大小比例悬殊的生动画面,表达自己的思想和情感。教学设计要体现信息技术与美术学科整合的特点,可以借助视频、动画等既有趣味性又很直观的方式,解决本课的重难点,符合低年级学生的年龄特点。《假如我是巨人》学情分析本课对于二年级学生而言,可以借助信息技术教学的优势,让学生理解画面中大与小的对比关系,学习如何构图更加恰当、合理,为大胆创作做好铺垫。《假如我是巨人》教学设计一、创设情境导入:1.出示图片:孙悟空2.出示flash动画,感受大小对比。3.假如你是巨人,应是什么样子的?在绘画中怎样表现?这是本节课重点要学习和研究的内容。4.出示课题《假如我是巨人》。二、主题探究:1.大与小的对比因素(1)单个物体大小对比(2)景物之间大小对比(3)局部与整体大小对比(4)色彩的面积大小对比2.启发构思(小组合作探究)(1)选一选,选择一幅你喜欢的绘画作品,说一说作者在画面中是如何表现巨人的?(2)说一说,假如你是巨人,你会为小人国里的人们做哪些好事?(3)想一想,怎样才能把自己画成巨人,把小人国里的人和景物变小?三、尝试练习1.任务一(基础):(1)设计自己的巨人形象(注意构图);(2)添加周围环境,体现大与小的对比关系。2.任务二(提升):把你画好的巨人作品编成好听的童话故事,讲给班上的同学们听。四、展示评价1.学生自评、互评。(1)你是怎样表现大与小的对比关系的?(2)选出你喜欢的作品,说说画面中是怎样表现巨人与周围景物关系的?2.教师评价、总结。五、拓展延伸展示运用大小对比关系完成的作品。《假如我是巨人》测评练习一、练习要求1.任务一(基础):(1)设计自己的巨人形象(注意构图);(2)添加周围环境,体现大与小的对比关系。2.任务二(提升):把你画好的巨人作品编成好听的童话故事,讲给班上的同学们听。二、展示评价1.学生自评、互评。(1)你是怎样表现大与小的对比关系的?(2)选出你喜欢的作品,说说画面中是怎样表现巨人与周围景物关系的?2.教师评价、总结。《假如我是巨人》效果分析本节课在教师创设的情境中,学生想象“假如我是巨人”的故事,运用大小对比的表现手法创作出一幅生动有趣的画面。从上交作业情况来看,大部分学生掌握了运用大小对比(单个物体对比、景物对比、局部与整体对比、色彩面积对比等)表现的手法,并在短短的15分钟时间内完成了自己的作品,效果很不错。《假如我是巨人》课后反思幻想是人类特有的一种思维,尤其是孩子们,每一个孩子都爱幻想,不受时空约束的自由遐想,可以说幻想是孩子最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。一段新奇,有趣的动画片,可以让学生神知以往;一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。于是,我在教学一开始,先让孩子们描述巨人的样子,并展示耳熟能详的齐天大圣——孙悟空形象。孙悟空千变万化,却因性情顽劣被如来佛祖压在了五指山下。通过有趣的flash动画,让学生感受巨人是通过大小比较而来的。在本课难点——画面布局与形象对比这点时,我让学生思考“怎样才能把自己画成巨人”这个问题,引导学生自己观察,从大小对比的角度出发,以单个物体、多个景物、局部与整体、色彩面积四个方面进行探究,了解构图的多种方法。本课教学我遵循新课改的要求,融入多种教学方法,采取了故事教学等方法。在教学课件中融入孩子们喜欢的动画元素,不仅激发学生的好奇心,还提升学生的兴趣,引发学生想象力。以直观图片欣赏,问题由浅入深讲故事,引领学生走入一个新奇的世界——巨人与小矮人有趣的故事。让学生说说假如自己是巨人,怎样帮助小人国?让学生从能力品格上使学生了解巨人的无比威力和巨人宽厚、乐于助人、爱和平的优良品质。从形象上使学生看到巨人与小矮人大小比例的差异。从而潜移默化的进行了德育渗透,又让学生对本课产生了浓厚的兴趣,为新授课做了有效的引路。孩子们的作品大胆,富有自己的想法,整体教学目标达到了预想的效果。在本节教学中,我还存在很多问题。由于我讲得太多有些啰嗦没有把握好时间,使得最后学生展示的机会不多。今后我会注意在课堂语言的精炼上继续努力追求,从而节省时间,使
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