小学美术-20纸杯变变变教学设计学情分析教材分析课后反思

纸杯变变变教材分析：本课属于“造型.表现”学习领域，是综合材料运用方面的学习活动。本课的学习活动即运用废纸杯为主要材料，“变废为宝”，采用不同的方法，制作成各种可爱、有趣的动物形象，来提高学生的造型设计创新能力和动手能力，培养学生的环保意识。教学目的：1．了解并充分利用纸杯造型和材料的特点进行设计构思。2．能用剪切、粘贴、描画等方法，将纸杯制作成小动物形象。3．体验设计制作的创意和乐趣，养成爱思考、爱动手的好习惯。教学重点：学会运用联想、添加、添画、裁剪的方法把纸杯变成小动物。

教学难点：能够大胆思考、改造纸杯，使得形象有趣、巧妙。教具学具准备：课件、示范作品、纸杯、卡纸、手工纸、剪刀、胶棒、双面胶、胶带、彩笔、油画棒等教学过程设计：一、激情导入教师谈话：同学们，看老师手里拿的什么？（纸杯）一次性的纸杯我们用完之后都是怎么处理的？今天老师要给大家变一个魔术，想不想看啊。(出示用纸杯做的造型)在这节课上我们就变废为宝，用纸杯变出各种小动物来。今天我们学习第20课，纸杯变变变。板书课题：纸杯变变变二、民主导学观察感受

探究方法这些作品都是怎么完成的？（课件出示）下面请同学们认真欣赏这两组作品，然后说一说。小组讨论一下学生回答（课件出示）自学探究，了解制作方法教师总结：同学们通过观察，了解到了制作方法有几种，（课件出示三种制作方法）概括一下，一种在利用纸杯本身的造型，在上面进行添加装饰的方法，如小兔子、小老虎、等，还有一种是改造、剪切纸杯的方法，如小乌龟、梅花鹿等。教师提问：为什么可以用纸杯变出这么多的小动物呢？教师总结：因为纸杯本身的形状可以看成一个梯形，和生活中的好多小动物的形象有比较相近的地方。另外，这些纸杯又特别容易剪裁，本身上面又有很多漂亮的花纹和图案。所以我们就是利用它本身的形状和它身上的色彩、花纹来变出小动物来的。三、检测导结操作实践

制作表现出示任务：小组讨论，准备做什么，怎么分工，怎么合作。提出作业要求：运用粘贴、裁剪等方法，把纸杯变成神态各异的小动物，并装饰漂亮。提出作业要求：要求每个组内共同定好计划，准备完成什么作品，组内成员要有分工。小组长组织组内成员活动，快速完成作品，并做好上台展示的准备。学生作业，教师巡视指导，帮助学生解决制作中碰到的困难。四、作品展示欣赏评价1.选出优秀作业上台展示，依次介绍自己的作品名称、构思、制作方法，怎么分工合作的，请同学们提出一些评价和好的建议。2.学生上台展示，介绍，其他同学评论，说一说哪件作品做的最巧妙，哪件作品你最喜欢，哪个小组表现的最好。为什么？四、小结同学们，这节课我们学会了用纸杯制作小动物，其实纸杯不光可以做小动物，还可以做出其他好多有意思的造型呢,希望我们同学们也能善于动脑，动手，也能创造出各种有创意的作品来。板书设计：

20.纸杯变变变

制作方法：1.剪切杯身

2.添加、装饰杯身

3.根据动物的特征剪切、改造纸杯

学生情况分析：本班学生通过一年级对美术的学习，较能自觉地观察身边的用品，初步了解形状与用途的关系，初步尝试不同工具，能较正确使用纸材、泥材等身边容易找到的媒材：能较安全使用材料和工具，发挥想象，进行简单的组合和装饰，对设计制作活动有一定的兴趣。本班学生大多为独子，他们被父母娇生惯养，不知节约，只知挑食、浪费。纸杯是学生日常生活中常见的，又被人们随手扔掉的，学生通过废旧纸杯变可爱小动物，让学生懂得了生活中要节约，时时处处应变废为宝，也要重视环保。教师相机引导学生认真观察，用心思考，纸杯是怎么变的？意在引导学生通过认真观察上述作品，认识它的组成及结构特点。但在教学过程中每幅作品给学生观察的时间太短，学生还未看清作品的组成、特点，就一晃而过了。制作过程中的温馨提示，既提供了作品制作的方法要求，又提出了作品制作的安全要求，还关注了学生良好卫生习惯的培养。教师未给学生设置任何框框，而是让学生充分展开想象，自行设计创作作品。教学过程中，教师时而引导学生多交流，积极尝试，及时鼓励敢于创新的学生，时而加入小组队伍，和学生一同出主意、想办法，提醒学生要注意发现问题、及时纠正。这样一来，弥补了上环节留给学生观察作品时间少之不足，同时又使学生自主学习，合作探究能力得到充分展现。教材分析：本课属于“造型.表现”学习领域，是综合材料运用方面的学习活动。本课的学习活动即运用废纸杯为主要材料，“变废为宝”，采用不同的方法，制作成各种可爱、有趣的动物形象，来提高学生的造型设计创新能力和动手能力，培养学生的环保意识。以纸杯为主材料，运用裁剪、粘贴等方法，把纸杯变成形态各异的小动物，比一比谁的更巧妙。通过自己的丰富想象把纸杯变成其他更有意思的造型。教学反思：本节课以学生非常熟悉且感兴趣的魔术为情境导入，学生的兴趣和目光能够迅速的被吸引到课堂中来。然后我逐个出示的教具，能够让学生非常惊奇，又进一步的提高了学生的学习兴趣，接着我就课件为范例，让学生学会仔细观察，发现制作的方法。并总结把整个杯子的侧面用添加卡纸、添画的方法能变出小动物。并及时给与反馈用思维训练的方法打开学生的思维。指导学生利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”因此同学们非常熟悉的一次性纸杯作为本次活动的材料，通过对纸杯进行绘画、剪裁、粘贴等来体验材料的多变性和易操作性，从而提高学生的想象力、动手操作能力、审美意识和能力，并激发学生的环保意识。在本课教学时，针对难点问题我运用课件图片展示步骤，让学生更加容易的看懂，直观观察方法，达到更好地制作效果。作业中学生通过小组交流基本上能自主学习解决难点，但在内容的创意上还有欠缺，我要在引导学生大胆创作上继续下功夫。使作品更富有设计美感。这节课总的来说，孩子们兴趣很高，能积极的参与到创作活动中，能够给予学生自主的空间这样很不错，但是在学生介绍作品的过程中，没有注意指导学生的说话的完整性，在以后的活动中，要注意引导学生把话说完整，为学生以后的语言交流能力打好基础。新课程标准指出：通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。本堂课以变魔术导入课堂，让学生欣赏了很多由纸杯变成的可爱的小动物的图片，学生看到这些动物后，不由自主地也想自己变一变。于是我有紧接着设计了让学生体验的教学环节，让他们运用已有的知识动手尝试，正像苏霍姆林斯基说的：“情感”是和谐教育的动力，导入方式的最优化设计又是课堂教学的排头兵，是一切教学活动的起源。本堂课的导入实现了优化教学,为学生作画做好了铺垫。在引导学生思考为什么纸杯能变出这么多的小动物时，我特意出示了纸杯的图片和经过变形以后的作品放在一起，并让学生找出发生变化的部位以及经过装饰的部分，通过分析，了解艺术来源于生活但高于生活的道理，让学生感受美、欣赏美，并极大激发了学生创作兴趣，使课堂有声有色，富有童趣，提高了学生的学