学困生心理辅导个案

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现实和将来都要求每一个社会人从学校会认知、学会做事、学会共同生活、学Array会生存，这些都与人的心理品质有关。但是一些同学存在着心理问题，他们在学习、

生活中表现出的熟悉扭曲、行为偏激等心理问题，其缘由，除了外部因素外，与同学自身的心理坚强、敏感、抗挫能力差不无关系，导致学习成果不抱负，甚至浮现厌学的现象。

一、学困生基本状况分析：

这学期，我接手四年级（3）班，班中的一名学生胡昕宇，上课一贯不用心听讲，而且不管在上课下课总是无缘无故地招惹别人，课内根本不想听讲，对学习无所谓。后来得知他父母关系不好，父亲从不与他举行真正地沟通，只是在向他要钱时给他钱。妈妈也很忙，虽然有时找时光和他沟通，但时光太少，他感觉自己没有人爱，缺乏幸福和欢乐感，心中还有一些不平衡和敌意。平常就无缘无故地招惹别人，想借此机会引起别人的注重。因为上课常常不听讲，所以导致学习成果向来处于班中的末尾位置。恶性循环，学习也越来越吃力。

二、转化过程及措施：

基于这同学的特别状况，我常常找他谈心，另外通过谈天等方式，以伴侣的立场和口吻劝告他挣脱心理障碍，全身心地投入到学习中。我的设想是不给怜悯，只给引导，协助他释放自己心里压抑的心情，能够客观正确地看待父母离异，树立正确、乐观、积极的人生观。

为增强同学与老师的沟通机会，了解同学，同时增加他的学习自信念，我有时要求他用书面形式写给我看，一次，他在文章中，将他盼望母爱和父爱的疼痛与学习成果低的忧虑倾诉了出来，并在结尾处写道：“希翼都能够为我保密，感谢。”因为他从不肯和学生、教师过多沟通，贸然的咨询、冒昧的怜悯、盲目的嘘寒问暖都可能会使同学从今三缄其口，将相信倏然收回，固然，我向他保证不对任何人说。他能主动地向我咨询如何挣脱困扰他生活、影响他学习的这段经受，足以说明他赋予我足够的相信，并希翼从我这里得到有力

的协助。

我告知他：不要责怪父母，许多事情不是用对错能够说得清的。父母不与你谈天Array并不能代表着你一定会孤单；大概你没有体味到，他们都在加倍地体贴你，你得到的

不是更少，而是更多，生长在什么样的家庭是无法挑选的，但将来将要拥有什么样的生活却是由你自己打算的。试试将精力集中在学习上，这是你现在最重要的任务，惟独把握学问、增强能力，才干真正制造美妙的生活。

起初我要求他读好语文书上的课文，课堂上多鼓舞他，一些容易的问题让他回答，我再利用课余时光对他举行辅导。慢慢地，成果在不断地提高，他对学习的爱好逐渐深厚了，我为他的长进而感到兴奋。

有的学生课后特地告知我，他长进了。每次有这样的消息，我都会以最快的速度告知他。每当他听到这样的消息，脸上都洋溢着幸福的笑容。

加强与他家长联系，共同分析教导孩子的益处，是其明了道理，共同教导孩子。

三、后期分析：

1、加强家校联系，共同探讨教导办法。

2、通过多元化渠道了解同学，准时发觉被心情困扰的同学，侧面了解成因，思量通过何种途径、教导方式，寻觅机会切入，避开刺激同学自尊的可能，举行耐心教导，步步深化，经过一个敏感适应期，使其能够淡化敏感程度。

3、按照同学性格特点及背景状况，挑选合适的方式，使同学在一种平和、无压力的心理状态下放开心扉，与老师举行思想沟通，协助他分析期缘由，排解困扰其学习的心情。

4、融和师生关系，感触集体暖和，老师以平等的伴侣口吻提出建