回延安语文教案课程

太山庙一中“三疑三”教学活动设第

周

总第

节

执笔教师

王红梅审核领导课

题

回延安教学目

品味、感悟、欣赏《回延安》的思想感情及表达特征。把握诗歌基调，提高鉴赏诗歌的能力。教材分析教学

重点难点法法

三疑三探自学、合作、探究教具学教学过一、疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课同学们，民歌为诗歌创作提供了丰富的养分。今天，我们来学习一首由当代诗人吸收民歌营养而创作的一篇优秀作品《回延安1.生字词树梢sho搂lǒu油馍m脑畔àn眼眶kung喘chuǎn2.作者介绍贺敬之当代诗人，剧作家，山东峰城，1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》1945集体创作《白毛女》歌剧。3.信天游“信天游”的艺术特点。“信天游”：流行于陕北的一种民歌两一节，一般是一节一韵，也可以几节押同一个韵；多用比兴方法。比，即比喻；兴，先写其他事物引起要写的事物。不少时候，兴中兼比，比和兴融为一体。比兴，一般用在诗节的首句。（二）根据课题，结合情境，提出问题

批

注

看到这个课题，你想知道什么？请提出来(提出1个问题计小组5分老师预设问题：概括本课的主要内容1《回延安》采用民歌体形式写了以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神——对“母亲”延安的那种永不泯灭的真情。2.本诗抒发思想感情的线索是什么？以诗人离别10后重返延安的激动心情为线索。同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节课学习提供帮助。（三）出示自探提示，组织学生自探，教师巡视敦促。（分钟）1.第一部分使用了哪些动词表现了逼真的情景？2.第二部分主要运用了什么修辞手法？3.第三部分如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的动人情景的？4.第四部分运用哪种修辞描绘了延安城秀丽如画的新面貌？5.第五部分表达了诗人内心怎样的愿望？提示二1、歌主要表现了哪些内容？2、要流露出了什么样的感情？3．五个部分里选择自己喜爱的内容朗读给同桌听。4师生共同评学生的朗读。从音准、节奏、情感三个方面评价。二、解合探（15分钟）（一）.小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题，教师巡视辅导；2.全班合探前，教师出示展示与评价小组的分工表。问题展示评价

1234（二）.全班合探。学生诵读交流后明确：1“抓“帖这些逼真的动作表现了使人见到亲人时的激动情景。“搂”写尽了作者对延安的怀念之情。“唱”“笑”“”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一个“扑”字更加洗练，表达情意更加强烈、准确。2“亲山……”——“亲”突出了诗人与延安的亲密之情。

“羊羔……”——延安的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长3炽热的阶级感情——延安乡亲对诗人的盛情接待。亲人欢聚的场面B.三代人于诗人的对话夸张、比喻连用4排比——欣欣向荣夸张、比喻——兴奋、喜悦5概括中国人民的伟大胜利呼应前文，热切期望表达内心的愿望：革命战士继承革命传统，发扬延安精神奋勇前进。1.小组代表展示与评价（评价满分10，老师可调整）；2.教师点拨或精讲。初读诗歌，整体感知诗歌形象和思想感情。1．生以自己喜欢的方式初读全诗。教师引导学生思考：⑴诗歌主要表现了哪些内容？⑵主要流露出了什么样的感情？学生自主阅读思考后，小组内交流自己的发现。全班交流，教师引导明确：⑴主要内容有；回到延安、回忆延安生活、亲人团聚、延安新貌、歌颂延安历史必拘泥于先后顺序）⑵诗人流露出来的情感主要表现为激动、难忘哺育恩情、热情歌颂、眷恋热爱等要说出整体印象）2．五个部分里选择自己喜爱的内容朗读给同桌听。3师生共同评学生的朗读。从音准、节奏、情感三个方面评价。三、品读欣赏，体悟诗歌表达特点。1．生小组讨论：诗人为什么能将情感充分地表达出来？全班交流讨论结果。明确：运用拟人、比兴、夸张、排比等修辞手法，将诗人的情感充分地表现了出来；运用凝练的词语表现情感。2学生活动。诗中任选三处（其中有一处是关于词语凝练性特点）进行赏析。教师引导赏析要点：既要写出语言的表达特点，又要指出其表达了什么样的思想感情。比如：“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了”：“莫要”，表现出心脏的剧烈跳动；“莫把”，表现出急欲望见延安的心情；抒发了急欲回到延安、行近延安万分激动的感情。“千声万声呼唤你—母亲延安就在这里”：“千声万声”的夸张母亲”的比喻发了回到延安时无限欢喜激动的感情。

“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”：兴中兼比，以“树梢”、“树枝”、“树根根”的一体关系，引起并喻写出自己和延安山水、延安人民密不可分的关系。3．班交流活动成果。4．朗读录音，进一步体悟情感。三、质再探：分钟）（一）现在，我们再回顾一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？（二）本节的知识我们已经学完，你对于本节的学习还有什么不明白的地方或又产生了哪些新的疑惑？请勇敢地提出来大家共同探讨(提出1个问题计小组5分)体会诗中作者真挚炽热的感情，是学习本文的重点。但诗人的思想感情是如何升华的？明确：这是全文的难点之一。诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从。手抓黄土教不放，紧紧地贴在心窝上”，“。头扑在亲人怀”等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情；诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到，诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。四、运用展（17钟）（一）据本节学习内容，学生自编一道习题，小组流解答，教师巡回指导你当小老师一道题考大同桌(选好题展示计小组5分（二）根据学生自编习题的练习情况师有选择的出示下面习题供学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：（三）全课总结一首脍炙人口的诗歌的创作，既需要作者有满腔热情，更需要作者有雄厚的文学素养《回延安》采用了陕北民歌“信天游”的形式运用多种修辞手法，读来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了养育一