浅谈新课标下分层教学 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈新课标下分层教学【摘要】新课改革给教师带来了新的理念，强调教学必须面对全体学生。【关键词】新课标个体差异分层教学引言义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教育基本要求，体现了国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。伴随着新课改革的大力实施，强调教学必须面对全体学生。初中学生信息技术起点水平存在明显差异，这一问题逐步突现出来了。初中信息技术教师在课堂上经常会面对两极分化的现状；很难按照新课标完成教学任务。比如：七年级学生，刚步入初中，有的学生连电脑都打不开，可有的学生课件、编程设计样样精通。可是初中课堂的教学是怎样满足不同层次学生的学习需要。是不是简单的布置题目，会做的做，不会做的教学生怎么做就可以了呢？当然不是。接下来我针对以上问题—浅谈在初中信息技术课教学中我是怎样进行分层教学的呢？ 首先我们来分析一下我们信息技术学科为什么要进行分层教学呢？接下来我们就来讨论一下分层教学的原因：

1、学校重视程度影响

七年级的学生，刚刚从六年级升上来的，由于小学阶段信息技术没有考试压力，学生、家长和老师都不重视，导致了小学信息技术几乎没有学到什么知识，有的最基本的软件都不认识，开机关机都不会。 2、经济条件的影响

虽然我所任教的学校是市直学校，但是学习条件还是不相同，有的家庭有电脑，有的家庭没有电脑，甚至有的学生从来没有摸过电脑，只有在学校学点电脑方面的知识。而有的学生家里有电脑，并且父母给他在外面报了编程、电脑机器人等，他们电脑学的很精通。 3、学生个体差异的影响

学习方面认真态度方面的差异，有的学生对待学习的态度非常好，不管是哪门学科都认真学，其中包括信息技术课也是非常认真，老师讲什么都能认真去学，去做。而有的学生不管是什么学科都不认真学，导致他对信息技术一点也不感兴趣。面对以上的初中生信息技术起点水平差异，如果我们还是按照统一的课程标准去要求学生，就很容易一方面使优秀的学生得不到提升，学习毫无兴趣，能力得不到提升和发展；另一方面使学困生“吃不下”，越学越困难，打击了学困生学习的自信心。教师12022年安徽省中小学教育教学论文评选不知如何教学，学生失去学习信息技术的兴趣，严重影响到信息技术的学科教学，最终使课堂教学背离新课改，“关注每一个学生”的理念。针对以上的问题我觉得首先要关注每个学生，使每个学生都参与到课堂教学中，让尽可能多的学生体会到成功过喜悦，有助于激发学生学习的内在动力，比如我讲“运动奥秘新体验”这节课，学生制作完成了非常地开心，使他们成为学习的主人。其次尊重学生的差异，满足不同学生学习需要，开发每个学生的潜能，比如我讲“运动奥秘新体验”这节课，我对不同层次的学生要求也不一样。不同的让每一个学生都有所发展和提高，真正做到面向全体学生。接下来浅谈一下面对以上差异，我是怎样进行分层教学的呢？我采用的是差异教学，那什么是差异教学了？差异教学是指在班集体教学中，立足学生的个别差异，满足不同学生的学习需要，促进每个学生最大限度发展的教学。差异教学的内涵很广，我在这里只谈学生的个性差异，主要包括“学习准备”“学习能力”“兴趣爱好”和“学习风格”的差异，而此教学关键问题研究的差异主要指的是“学习准备”的差异。因此从认知角度对学生进行分层，针对初中学生信息技术起点水平存在着明显差异这一关键问题，研究基于分层的差异教学策略。 接下来我用一个案例来讲解我是怎样进行分层教学的。例如：八年级上册第三单元活动2运动奥秘新体验来讲解分层教学的。我分以下几个方面进行分层的：一、学生分层我首先对学生进行分层这样才能在教学中有的放矢。全面测查学生差异，我们先要了解和考察学生的差异，给学生分层是差异教学的前提。学生的差异是多方面的，且是动态发展，从教学的角度更关注学生智能的差异，学习动机与兴趣的差异，学习风格、方式的差异以及认知准备的差异等。为准确全面地了解被测学生，可采用多种测查方法和途径，如观察与记录、测验、学生作品分析法、谈话法、调查问卷法等。全面了解了学生的差异以后，我们把学生的名字记录下来，在教学中就采取分层次教学。二、备课分层我对学生分层以后，我在备课的时候就根据学生的实际情况进行分层备课。对A、B、C组的同学提出不同的要求，这必须在备课时就应该体现出来。我从教学目标、教学内容、教学时间、教学方法、教学过程都分为三个层次。22022年安徽省中小学教育教学论文评选例如：本活动的教学目标就进行了如下划分。【知识与技能】

C级目标：

1. 了解动画补间的作用，熟悉动画补间制作的三大步骤及元件属性的设置。 2. 模仿完成“火箭”升空动画效果。B级目标:

1.理解动画补间的作用，熟练掌握补间动画制作的三大步骤及元件属性的设置，知道关键帧相关属性设置或动画补间的中心点的作用。2.独立完成“火箭”升空动画效果。A级目标：

1．分析动画补间的特点并归纳动画补间制作的三大步骤以及元件、帧、中心点的相关操作。2．熟练操作动画补间动画制作步骤，完成“运动奥秘新体验”的综合任务。【过程与方法】

C级目标：

1.通过模仿或在他人的帮助下，学会补间动画“火箭”升空的基本操作方法。2.尝试合作学习的方法。B级目标：

1.通过利用学生或教师的提示讲解与演示以及同学的的互助交流，学生自主学习补间动画“运动奥秘新体验”的制作方法。2.学会利用自主学习的方法帮助他人。 A级目标：

1. 通过利用学习或教师的提示讲解演示以及同学的互助交流，学生自主学习补间动画“运动奥秘新体验”的综合任务。2. 学会利用自主学习的方法并积极帮助他人。【情感态度与价值观】

C级目标：体验制作动画的过程和乐趣，并与同学交流讨论。B级目标：学会欣赏动画作品，并有意识地提高合作意识和自主探究的能力。A级目标：学会欣赏动画作品，养成自主探究与合作互助的习惯。教学方法：我采用讲授法和自主探究与合作互助方法完成本节的内容。32022年安徽省中小学教育教学论文评选我是根据单元教学前侧，在对学生已有学习情况了解的前提下，制订出有不同层次的教学目标，给学生选择的机会。教学目标应考虑到不同的要求，但是无论对于哪种层次的学生，为他们设立的目标都应符合他们的实际水平。三、授课分层我在上八年级动画补间动画这节课时，我对学生采取了，分层教学。教学过程：

本教学过程我采取了两个步骤，1.我先回顾旧知，承上启下引出本节的内容--运动奥秘新体验，先是采用讲授法，讲解了怎么制作动画背景，用教师软件控制学生机讲解，然后要学生自己制作。本过程是每个学生都要完成，因为这个知识点在活动1中已经讲解过了，并且不同层次的学生完成的都非常好了。第二制作补间动画，我就运用了教学目标分层来讲授这部分的知识点了。比如目标层次是A级的学生，我采用的是自主探究的教学方法，经过我之前调查过目标A的同学，然后叫它们对照书本上的步骤，一步一步操作完成。对于B级的同学，我采取的是自主探究与合作互助的教学方法，先让它们对照书本上的步骤，一步一步操作完成，不会操作的知识点按照我给他们分了几组进行合作探究完成。对于C级的同学我对照书上，改的简单一点让他们完成。经过我的按照目标分成，我发现学生们完成本节课的内容非常好。然后我对他们不同层次的同学的作业进行讲解。这样学生对我的信息技术课都非常感兴趣。因为我转变观念，树立差异教学的理念---“针对学生的不同需要，组织形式多样的教学活动，以促进所有学生在原有基础上得到充分的发展”。四、作业分层为了在教学中，能够充分发挥所有学生的积极性，对于目标层次是A级的学生，我布置书本P86创新园第1题打开素材文件夹中的“火箭升空.fla”文件，请以“云朵”为参照物，制作火箭向上升空的动画效果更好。让他们独立完成。 目标层次B级的学生，我也布置书本P86创新园第1题，但是他们采取的是以小组的形式合作探究完成。 目标层次C级的学生，我只要求他们把书上“运动奥秘新体验”的综合任务，熟练操作就可以了，不懂得再问，直到熟练。这样不同层次的学生对我的信息技术课都很感42022年安徽省中小学教育教学论文评选兴趣。五、评价分层评价对学生学习积极性提高很重要，所以要重视发现学生的“闪光点”，不同层次的学生，及时的给予肯定和表扬。由于“学习准备“学习能力”“兴趣爱好”和“学习风格”的差异，因此对学生的评价要进行分层。总之，从上面的典型案例中，学生的“学习准备“学习能力”“兴趣爱好”和“学习风格”的差异，是我们分层教学中必须了解和掌握的。可以看出全面测查学生差异是开展基于分层的初中信息技术差异教学所