浅谈小学美术课中的创新教育 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈小学美术课中的创新教育摘要：素质教育的核心是以倡导以创新精神为主的教育。素质教育应使学生的德智体美劳共同发展，更要培养学生的能力，特别是创新思维能力的培养。以此为目标，要求美术教师在教育教学过程中，培养学生的创新思维和创新能力从而到达素质教育的目的。 关键词：美术教学；创新；求异；

引言：素质教育所倡导的教育教学活动以创新精神为主体。教育工作者应随着时代的进步更加清晰的意识到这一点。现在教育除了要发展学生的品德、智力，对学生能力的培养，尤其是创新精神的培养更加重要，简言之，不再是简单向学生传授结论性的知识应对考试，而是重视对学生创新精神的引导和培养。所以在教育教学中，要求我们加大课堂教学改革的力度。而且，受到教育教学信息化建设的影响，部分学校已经针对小学美术教学改革发展作出了相应的时间探索，信息技术在教育领域的应用也有所增多，对教学创新改革产生一定的带动作用。但是在对当前小学美术课堂教学活动进行调研后发现，教学创新仍然有所不足，无法为教学改革的科学发展提供强有力的支持。一、营造和谐的创新氛围在美术教学活动探究的过程中不只是学生探究美术的过程，同时也是师生情感交流、教与学方式交流、思维交流不可或缺的重要组成部分。营造一种师与生、生与生心理交融、民主和谐的美术探究氛围为促进学生创新探究、情感态度和价值观形成打下良好的基础保证他们在今后的学习过程中建立良好的行为习惯。在小学美术教育教学中，多数美术老师很容易忽略表达的方式和情感的交流，认为表达和交流可有可无缺少应有的重视，常常只是走个形式，得出结论，完成了本节课的教学任务，一节美术课的探究学习也就草草了事。针对这一现象，美术教师更要重视师生之间、同学之间的广泛交流，作为老师找好自己的位置，该充当什么样的角色，在与学生共同参与观察探究活动的过程中，鼓励提倡师生之间相互尊重、信任、理解、支持、合作、帮助，师生之间要多运用鼓励性评价。亦师亦友才能让学生学的更加轻松，思维方式散发的更快，我们的教育教学更加生动有趣！12022年安徽省中小学教育教学论文评选二、激发学生的创新欲望在以往教育教学的常规课堂教学中通常以单边性、模式性活动较多，留给学生积极观察生活、感悟生活的多边性、主动探索性的活动较少，课堂活动往往受到传统教育教学的束缚。素质教育倡导以创设学生感兴趣的试验活动，促使学生主动参与、主动思考的新型的教育教学课堂而不再是教师主宰学生的课堂。调查研究分析发现，这样新型的课堂教学能更好引导学生主动参与美术运动，从而培养学生的探究精神，积极探究和应用知识，充分激发学生对美术知识和技能的学习兴趣，使学生对美术的魅力产生强烈的求知欲和探究兴趣。从而提高教育教学的效果同时也说明了提高学生的美术素养和探究能力就必须充分发挥学生的主体作用。例如：在讲授小学二年级下册《小蜗牛慢慢爬》这一课时，利用视频加音乐激发学生的好奇心，观看不同种类及花纹的蜗牛形象，通过丰富多彩的表象为学生的想象力和创造力提供灵感。三、拓宽学生的创新空间美术课不同于我们的语文、数学、外语，美术课不但需要脑力活动更需要学生们自己动起来、练起来！那么要倡导学生在美术课中自主学习，发展学生个性，让学生独立思考，作为老师我们要尽可能为学生提供展示个性的空间，并培养学生持之以恒的精神和坚强的意志。调动学生的好奇心和求知欲，让学生运用已有的知识拓宽并延伸美术教学内容，可以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，体现以学生为主体的教学行为。充分发挥他们的创造潜能，探索研究的过程，解决各种各样的问题。例如：在学习二年级下册《小蜗牛慢慢爬》这一课的制作小蜗牛环节，我先给孩子两个用不同方法完成的蜗牛的壳，让他们拆分发现制作方法的不同，再进一步引导他们发散思维，寻找更多的方法来制作小蜗牛的壳。给他们提供创新的空间。 四、通过信息技术教学手段，发展学生创新思维

在小学美术教育教学中，合理采用信息技术进行教学，更加直观有说服力让学生更好地投入到学习中，增强感染力和想象力。信息技术教学以文字、图片、动画和视频等资源进行教学，给学生耳目一新的感觉让学生的思维更加有活力。运用信息技术教学，学生对于新的知识更易于接受，信息技术教学既增强了学生的学习兴趣，又让教学变得直观性明朗，也让教师的讲解变得更加通俗化形象化，学生对教学重点和难点的认识更22022年安徽省中小学教育教学论文评选加直观。而传统的教学模式，教师讲的天花乱坠，学生学的昏昏欲睡！不能真正理解和把握重难点。模仿是创造的第一步，而理解是模仿的基础，尤其在美术教学活动中，低年级的孩子模仿教师示范，高年级的孩子临摹名画，积累素材。 五、巧用启发讲解和设疑，激发学生创新思考

传统的课堂教育如语文、历史、地理课堂上的教学模式，多以教师讲授满堂灌输的方式，教师一人不停的板书讲解板书讲解，学生则对照老师的讲解给出的结果死记硬背不能理解，这样的教学模式对于记忆性知识的科目来说可能有效，但对学生创新能力的培养起到了极大的阻碍和消极作用，小学美术教学不但要传授给学生美术理论知识，更主要的是通过对理论知识的讲解来让学生理解美术，从而达到能够创造美，欣赏美的目的，增强学生创新意识和不断培养学生的创新思维能力为今后的生活学习打下基础。那么，如何去培养学生的创新意识和创新能力这就要要求我们的老师在授课时，注重启发式讲解和合理设疑，以学生为主体，善于用“如果”、“假如”、“为什么”等提问引从而导学生进行独立思考，培养创新能力。 六、大胆质疑求异，点燃创新火花

时代在进步，小学生的探索欲、求知欲都在提高，有学习和探索就会产生各种疑问，这些疑问是学生积极探索的内部动力，是社会进步的动力，也是学生认识水平的体现。因此，如果有学生在好奇心的驱使下而提出各种古怪或者不合理的的问题，教师应该给予正面鼓励和指导，并引导学生想法进行解决。教师应充分肯定并鼓励在需要的时候给予帮助和引导。“求异”与“求同”虽有点像但意义却不一样，求异是围绕一个基本点去发散思维奇思妙想，寻求解决问题的不同途径。作为老师我们应该对敢于设想创新、标新立异的学生要给予鼓励和表扬，以促进学生创新发展的积极性。 七、引导学生开展探索性试验，培养学生的创新精神

古话说得好“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。说明了动手实践的重要性。美术学习以探究为核心，探究既是美术学习的目标，也是美术学习的一种方式。在教学过程中，教师可以根据学生的喜好、特点，为学生创造条件，让学生亲自体验，在体验中将好奇心与创新思维联系起来，让体验、探索、想象成为培养学生创新意识的源泉和动力，让创新的思维在体验、探索、想象中萌发并茁壮成长。传统的体验教学模式说是体验，却在体验之前已经知道结果，这类体验即使过程和结果再怎么精彩，也很难激发学生的32022年安徽省中小学教育教学论文评选兴趣和探究欲了，并不能改善和提高学生的动手能力和思维方式。所以在指导学生展开探索性和设计性体验的时候，要从开拓学生的创新意识和创新精神，培养学生独立地研究和解决问题的能力为目的，不再是单纯的为了达到和预设目标相同为目的而去体验。培养学生发散思维，进行体验设计和动手操作，得出更多的方法，这也是美术课区别于其他科目的地方，美术课以创新发展为目标，开发学生智力，寻求多种结果。综上所述，作为一线教育工作者，培养新时代创新型、创造型的人才是历史赋予我们的责任和任务。如何培养学生的创新精神和创新能力是美术教学的重要目标。想要达到这一点，需要每位一线教师不断探索创新思维的教法和手段，激发学生敢于质疑和勇于实践，通过大家的努力和付出必能为社会培养大批创造型人才。参考文献

[1]农村小