浅谈现代教育技术与小学体育教学现代化 论文

论现代教育技术与小学体育教学现代化林仕琦单位：郎溪县十字镇水鸣中心学校摘要：二十一世纪以来，科学技术不断发展，电脑、手机等传媒手段的快速发展促使教育技术也不断革新，小学体育教育也面临现代化的挑战，本文就传统体育教学的现状、存在的问题、现代化教育技术的优势进行了分析，探索如何利用现代化教育手段，，提高教学效率，激发学生学习的兴趣。关键词：现代教育技术；体育教学；结合；现代化一、体育教育与现代化教育技术的意义（一）体育教学对实现教学目的的意义体育课的任务是带领学生进行运动，增强学生的体质，传授基本的运动理论，运动技能。体育课与义务教育标准下的主体课程既有联系，又有区别，体育课既要兼顾实用性和互动性，学生不仅要了解三大球、三小球各项运动的理论知识，还要通过学习理论，改善技术动作。体育课程教学大部分时间在室外，这对教师课堂上的管理也有一定的挑战，教师通过带领学生进行体育运动，体育游戏等，帮助学生缓解学习压力，体验运动的乐趣。随着2022年义务教育新课程标准的出台，体育课占课程的比例达到10~11%，超过英语课程，课时比例排名第三，体育在义务教育阶段所占的比例越来越高，也说明了体育课程是素质教育的重要组成部分，开展好体育教学工作，利于更好地落实素质教育。（二）现代教育技术对教育的意义现代教育技术是由于现代科技发展，运用到教学上，提高教学效率的技术，比如在二十一世纪初的电脑、幻灯片，教师制作PPT向学生展示所学知识。再例如，智慧课堂系统，对于教师来说，有助于提高课堂教学效率，丰富教学资源，与学生互动更加频繁，有助于教师更直观地了解每一个学生的学习情况，及时反馈，对于传统课堂来说现代教育技术系统、规范地向学生传授知识，减轻教师负担，缓解备课压力，对于艺术体类课程来说，需要更新鲜的教学方式，更直观地向学生展示知识技能。对学生来说，现代信息化的教学方式能迅速引起学生的无意注意，使学生在课堂中有更多的参与感，利用小学生的心理，培养兴趣，更有利于学生迅速地融入现代化生活。二、传统体育教学现状及存在的问题（一）传统体育教学现状1.在体育课中，一些教师采取“放羊”式的教学方式，即课堂集合后立即解散，学生自由活动，这样一来，很多学生对体育课就不知道该做什么了，使学生形成了体育课就是应该自由活动的观念，不利于体育课的正常开展，也不利于培养学生素质和掌握基本运动能力。2.义务教育阶段的体育课教学一般采用大班式教学，体育教师一般只注重学生身体力量、速度、敏捷、平衡等素质和一些必要的运动技能的培养，忽略了学生个人情感态度和价值观的发展需要。布鲁纳提出的三维目标理论，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，当前传统体育教学过于注重知识与技能的把握，往往忽视过程与方法、情感态度与价值观。现阶段我国人口基数大，大班教育符合当前教育情况，但其缺点明显。由于师资人数少，有的偏远地区只能采用复式教学，不利于学生价值观的构建。3.义务教育阶段体育课程所占的比重越来越高，这对现阶段体育教师无疑是一个挑战，不仅要承担日常教学工作量，还要承担各种比赛训练、国民体质检查、体育加试等一系列繁琐的工作。工作量无疑是巨大的，不能保证不会出现数据错误。基于这种情况，体育课程也需要变革，使用更快捷高效的方法，减轻体育教师的负担。例如，在训练中，教师需要记录学生训练的各项数据，有了现代化技术就可以记录下来，与其说是正确的，还不如针对该问题提出合适的运动处方。（二）传统体育教学中存在的问题1.体育课是一门实用性很强的学科，不仅与传统课程有相似性，也有自身的特殊性，主要表现在室外课，实用性强，互动性强，管理学生比室内课有一定的难度。体育教学不仅要对学生的身体进行锻炼，还要传授一些保健知识，使学生不受运动损伤。但他认为，在实际教学时，学生思想不端正，体育课是一种自由活动，对教师的教学有抵触感，怕吃苦，怕累，不能从运动中获得乐趣。这与教师的授课方式有一定关系，体育授课方式比较单一，知识内容比较枯燥，不能迅速引起学生的学习兴趣。2.在传统体育教学中，学习新的技术动作一般是教师带头进行动作示范、讲解。准确、快速、简洁明了的动作示范有利于学生树立动作表象，提高教学效率。但是很多技术动作都比较复杂，示范起来并不容易。例如蹲踞式跳远的空中动作、跨越式式跳高的过杆动作，都不能非常清晰直观地表达出来，而且以慢动作为榜样也会影响动作的连贯性和效果，教师只能重复示范，影响教学进程和教学效率。3.体育课教学中，教师不断示范正确的动作，通过讲解动作方法，纠正学生容易犯错误指导学生学习，学生通过教师讲解的内容，模仿其动作进行学习，有时会出现错误，但不能认清错误之处影响了教学质量的提高。4.国民体质监测、中考体育加试、平时成绩评价等工作十分繁琐，学校学生基数大，工作繁琐，手工记录容易出错。在组建各类体育训练队时，纯粹手工记录成绩也不利于教师对一名学生进行分析，得到针对性的训练计划。三、现代教育技术对体育教学的作用和意义（一）现代教育技术有利于激发学生的学习兴趣学习兴趣也可以分为直接兴趣和间接兴趣，直接兴趣是指对某一事物本身所表现的兴趣，间接兴趣指对某一活动所带来的各种影响所产生的的兴趣。以蹲下的跳远（级别3）体育课为例，上课前，组织学生观看奥运会各国运动员跳远的视频，很多学生“哇哇”地叫，兴奋不已。我认为这种导入方式能激发学生对跳远这项运动的间接兴趣，渴望荣誉。而在具体教学中，我会拍摄一些同学的跳远动作，组织他们以小组形式进行讨论动作的正确与否，可以激发他们的直接兴趣。（二）运动现代教育技术可以方便技术动作。一些相关数据显示，人接受知识主要靠视觉以及听觉。在这一比例中，视觉为83%，听觉为11%，嗅觉为3.5%，味觉为1%。在课堂上，无论是运动技能的动作要领还是健康健身知识，都是以语言信息为主，由教师口头传授，教师找挂图、模型等教具，低年级学生来说依然是短时间内无法接受的，更不用说消化知识，做出正确的动作。现代教育技术，如多媒体课件、视频等方法可以利用二维、三维等空间设计，全方位的分析动作重难点，易困难，使比较复杂的教学过程成为生动形象，加快学习速度，提高教学效率。以蹲着的跳远（水平3）为例，我在教学过程中，首先要做教师动作示范，组织学生观看蹲着的跳远慢动作教学，重点观察如何成为在空中蹲着的姿势这样学生就可以看到清晰直观的动作，建立清晰的动作表象，在第二节课的第三节课上随时复习。（三）运用现代教育技术可以使学生树立正确的动作概念，规范技术动作。让学生掌握正确有效的运动技能是体育课教学的主要任务，这要求老师要帮助学生建立正确的技术动作概念，清晰的动作表象，深刻认识到动作过程中出现的易犯错误，这样才能起到规范技术动作的作用，但是往往在实践中，教师难以清晰地让学生认识到自己的错误。以蹲踞式跳远为例，本课重点是助跑与起跳的衔接，难点是助跑与起跳的结合。通过定义，我们很难让学生了解动作要领，传统的教学模式是让学生在沙坑旁观察教师的动作，但与跑相关，在空中飞行时，教师很难放慢速度示范放慢速度可能会影响行为的准确性和一致性。运用现代教育技术，讲解动作要领后，可以给学生播放慢动作视频，便于教师随时暂停讲解动作，又便于学生观察动作，构建动作表象，此时再让学生分组练习让你体会动作，熟悉动作。（四）现代教育技术有利于学生情感态度和价值观的构建有句谚语说：“授鱼不如授鱼捕鱼”，45分钟的体育课可以交给学生的知识和技能是有限的，但有些教师只注重课堂上学生对体育技能的掌握，有些“填鸭式”教学的意义在于：忽视培养学生自主学习和自主创新的能力。素质教育的主要目的是培养学生的创造性能力，为此，体育教育不仅要训练学生的运动技能，而且要在运动中使学生热爱运动，体验运动的乐趣，树立正确的对体育课的态度，培养学生的运动习惯。我认为必须使运动常态化。很多学生认为体育课和体育课一样，除了绕操场跑两圈以外，不需要运动。通过现代化信息技术的运用，可以向学生展示多方面、多角度、多维度的体育魅力。比如各种体育赛事视频，某位体育明星的光辉岁月，与民俗传统相关的传统体育项目，可以开阔学生的视野，在一定程度上激发学生的学习兴趣。一些学生希望拥有优秀的运动技能，但在训练过程中可以畏难、畏累，组织观看励志片、体育明星纪录片，让学生明白没有随意的成功，吃苦耐劳可以培养不怕苦的品格。运用现代化教学手段，让学生更多地了解体育，应对体育，树立正确的价值观，为他们一生的体育意识打下坚实的基础！归根结底，任何一门学科的教学方式都需要不断的改革创新，体育学科也不例外。小学阶段，学生自我控制力差，手机、电脑对学生的诱惑很大，教师与家长合作共赢，引导学生正确看待诱惑，教师不断推陈出新，勇于接受新事物，利用现代化教育手段要提高学生的学习兴趣，优化教学手段，分解教学重点和难点，优化教学效果，提高