历史教育教学工作计划优秀3篇

历史教育教学工作计划优秀3篇老师的高效课堂教学通过对史料进行分析，对历史中蕴含的深意进行把握，进而把自己的历史学问体系构建出来。下面是作者为大家细心整编的历史训练教学工作方案优秀3篇，盼望能够给伴侣们的写作带来一些的启发。

历史训练教学的阅历总结篇一

上学期本人任教七八班级历史学科，一学期都能以仔细、严谨的态度从事教学工作，先对上学期历史教学阅历进行总结。

一、建立良好的师生关系

正所谓亲其师，信其道，良好的师生关系是同学学好历史的前提。

二、激发爱好，发挥潜能

俗话说“爱好是最好的老师”，同学有了深厚的爱好，学习就有了动力。

三、培育同学良好的学习习惯

制定目标，强调最有效的学习方法就是自主学习。

四、注意做题方法的指导

仔细审题，从题干中找关键词。强调主观题的答题格式——分点作答。

五、专项训练、专题复习

近三年的中招试题、依据考点制定详细的复习方案，期末考前七班级基本完成了三轮复习，并进行了大量的精讲精练，夯实基础。

六、分层教学

拔高优等生，制定新的目标。转化后进生，急躁、鼓舞。

高中历史训练的教学方法篇二

高三历史教学，不论是对老师还是同学，都是一个困难探究和学习的过程，它要求老师教法要得当，同学学法要正确，才能在高考中取得较好的成果。经过多年的探讨和不断的实践，逐步总结出了一套行之有效的教学方法即读、讲、练、改、评、补“六字教学法”，形成了“以同学为主体，以老师为主导，以练习为主线”的教学方法，努力营造出乐教乐学的氛围，从而提高了教学质量。

读：简洁的说，就是读课本。它是形成理解、分析、归纳、比较等学科力量的坚实基础。我反复告诫同学，没有扎实的基础学问，就似乎在稀松的沙漠里建高楼大厦。基础学问就似乎万木之本，万水之源。可是，如何能在一年的时间里把5本历史书啃熟，并能敏捷运用，没有一个符合同学实际的方法是行不通的。为此在读的方面，我把它分为三个时期，三种方法来进行。

第一个时期即第一轮复习时间：全撒网式读书法。首先，背名目。任何一本书都有名目，教材尤具有较完善的名目系统。名目是课本内容纲要，熟知了名目，也就是熟知了课本的主要内容。名目系统本身就展现了教材内容之间的规律关系，熟知名目，答综合性题目，就能依据事实间的内在联系组织材料。而且背名目要从小到大，即从总体上分清人类历史的几大分期。再进入各章，背出各章的标题，要做到对各章的题目如数家珍，一字不漏。按挨次背出各节里的子名目，这一般是黑体字或方框里的字。做到这一步，整个高中历史的总体和大多数重要的史实已按期所处的位置进入你的脑海，线索清晰，脉络清楚，为你进一步学习打下坚实的基础。接着，认真阅读课本，即不论课本的大字或小字都要认真地读，包括注解和图画上的小字。经过以上的阅读，同学对课本的基础学问就有了较完整的熟悉。为下一阶段的阅读打下坚实的基础。

其次个时期即其次轮复习时间：精度式阅读法。此时应依据国家颁布的《考试说明》的范围，做到逐字、逐句、逐段地反复阅读，并且要擅长思索词与词间、句与句间、段与段间的前后关系，弄清每一个学问点，做到完整地回忆课文，重点着眼于线索的整理记忆。

第三个时期：为二模后的阅读，主要是在重新复习以往做过的题目的同时，联系有关的学问点，回读课文，旨在查漏补缺。

讲：即老师的讲解。主要实行精讲和粗讲相结合的方法。高三的讲解，不能像高一、高二班级对课文进行重新讲解，问什么呢？由于同学对高一、高二的历史课本已有初步的熟悉，只不过相当零散、零乱，没有形成系统的、框架体系。再加上时间紧迫，为此我实行了精讲和粗讲相结合的方法。精讲：即对课文的重难点，对历史概念的内涵和外延以及课文中的隐性学问讲通讲透；对课文的阶段特征、历史现象的前因后果、相互关系进行细致的分析、归纳，并且抓住教材中各学问点的联系，实行点、线、面交织而成的方法，把大量分散的相对孤立的历史学问纳入完整的学科体系之中，形成科学的学问网络。粗讲：指的是课文中的显性学问，即只要同学熟读课文就能把握的基础学问。

练：这是高考是否胜利的主要手段。如何才能达到在练习中把握学问、运用学问，这是做题的最终目的，为此，我经过反复的探究，并与同学的实际相结合，形成了自己一套行之有效的方法。①苦练基础学问和重难点学问的题目。②注意具有代表性、典型性题目的练习。③注意能培育同学各种历史力量题目的练习。④能使同学更好地把握各种解题方法、技能的题目进行练习。在练习过程中，还必需限定同学各种题型答题的时间，各种题型应达到的分数，从而使同学养成良好的解题习惯。

改：即对同学做的练习进行细致的批改。只有通过批改试卷，老师才可能得到真实的学情反馈，从而关心老师发觉教学中的遗漏，进而改进教学方式方法和提高教学质量。并为后面的讲评供应素材和奠定基础。为此，在批改的过程中，我做了大量的预备工作：①做好阅卷记录，登记好的典型和错的题例，作为讲评的依据。②确立好讲评的重难点，并对阅卷记录进行仔细的梳理，尤其找出带有普遍性的“失”，以便集中订正。这样既可以发觉同学学习中存在的问题，又可以找到老师教学的改进之处，准时补救老师的教和同学的学的不足之处。③记录每个同学的优缺点，为个别辅导供应牢靠的依据。

评：即对同学的练习、测试的讲评。考试是测量同学学问水平与力量水平的手段，而试卷的讲评是总结阅历，找出不足，寻求提高训练学质量有效方法的主要环节。若实行不分主次，面面俱到的讲评方法，不但铺张时间，而且使同学觉得枯燥无味。怎样才能把讲评课上得好玩味？我经过多年实践探究，悟出了一些有效的方法：①抓重点、难点。依据改卷时的记录，抓住典型试题深化分析，重点讲解错误的缘由，找出订正的详细方法。②注意各种题型解题方法的分析总结，找出具有规律性的解、答题的技能、技巧。如选择题解题关键是“题眼”的确定和侧重点的确立。材料分析题则侧重于如何入手解题、如何依据题目的设问来解答和组织答案。问答题侧重审题。除此以外，还必需留意把做题的理论学问教会同学，使同学转化为自己的解题力量。③加强个别辅导。同学试卷中消失的错误是多方面的，有审题不当、概括不当、有效信息提取不全、抓不住阶段特征、史论脱节、史观错误或书写不规范，字迹潦草等等，这些问题不行能一下子得到解决，每次讲评，我主要针对一两个最有普遍性的方面进行讲解，然后才对个别同学进行辅导，使到大多数同学都能够把握。

补：指的是针对同学在练习中消失的问题进行准时的补救。它不是简洁的对同学的试（.)卷进行讲评和对错误的订正，而是好包括以下一些重要内容：1针对教和学的过程中消失的不足进行补救。从中可反省教学的得失，发扬优点，改进不足。2对练习中消失的问题进行针对性训练和强化。如同学普遍感到材料解析题理解困难，老师可以多选材料题有意识的指导理解、加强训练。如同学对问答题的切题点感到困难，老师可加强审题和答题的指导训练。同样，这种针对性训练和强化也可以是针对个别同学的详细错误进行反复的讲解、训练、指导，从而真正使每个同学都能有所提高。

历史训练教学的阅历总结篇三

自己教历史有六年时间，和老老师相比自己的教学水平业务力量还很稚嫩，现将自己在教学中的一些心得总结如下，和各位同行共勉。主要从课堂教学，复习方法，和作业辅导三个方面来说：

一、课堂教学是灵魂

课堂是教学的主阵地，是取得良好的教学的关键。我认为课堂上取得良好效果的关键在于采纳多种方法，活跃课堂气氛，激发同学的学习爱好。这就需要在备课时选取与同学生活有关系的或是他们感爱好材料，以材料为主线来完成课堂教学，避开单纯的说教。这样激发了同学们的参加意识，使他们乐观地发表自已的见解、看法，使他们有话想说，有话可说、乐于表现自我。在我看来，下面的方法都有助于激发同学爱好：

1、把握学问结合点，激发同学爱好。

学问结合点是不同学问之间的有机结合，它反映的客观世界事物之间的相互联系、相互转化。同学往往对于各种事实和现象之间的那些结合点比较感爱好，能否正确把握学问结合点，是抓住同学的爱好的根本。因此，在备课的时候要努力思索和理解那些结合点。这样才能在教学过程中取得某种新奇的、出人意料的效果。只有老师在教学中恰当、精确     地把握了各种学问的结合点，才能激发同学的学习爱好，提高教学的效果。

2、设疑、解疑激发爱好。

学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。训练家朱熹说：读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是进步。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发同学爱好，使同学处于一种心愤愤，口悱悱的状态，促使他们乐观思索。当他们苦于山穷水尽疑无路时，老师赐予解惑，他们就能收到柳暗花明又一村的效果。在教学过程中，通过设问，一问一答，使同学很快进入了角色，引起爱好，明白了道理，提高了思想觉悟，这比平铺直叙讲理论更有峰回路转之效。

3、以生动形象的比方激发爱好。

历史教学往往理论强，比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号。假如我们在留意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增加感情的颜色，从而激发同学的学习爱好。尤其在讲授中运用生动形象的比方，可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。比方恰当，不仅能激发同学爱好，而且能加深同学理解，加深印象，从而有利学问的巩固。这样，会使浅显的道理浅显化了，取譬贴切，印象深刻。这比泛泛地讲，效果要好的多。

4、运用课本学问和社会热点学问激发爱好。

学问就是力气。针对中同学求知欲强的特点，在讲课时尽量运用现成的教材满意同学的要求，并适时的引入社会热点学问。一些老师在备课时总是千方百计地搜寻教材以外的材料，不擅长就地取材，利用教材现成的材料。孰不知，教材上的材料都是经过细心选择，具有较高典型性。因此，老师必需重视这些现成材料，充分发挥他们的作用。现成的东西好像没有新意，难以引起同学的爱好，但只要老师仔细备课，擅长汲取消化，敏捷运用，辅之恰当适量的社会热点，会有事半功倍的效果。

总之，现在的同学涉猎面很广泛，猎取信息的途径有许多，假如只单纯的说教已经不能适应同学的胃口，必需想方设法培育同学学习历史的爱好，除了上面说的方法，老师富有魅力的语言表达，穿越历史的小话剧，人物角色置换的方式都能够让同学茅塞顿开，趣味无穷。

二、复习课是补充

临阵磨枪不能当成同学应付考试的法宝，如何在特别有限的时间里发挥出同学最大的潜能，让同学在各科时间都特别紧急的状况下提高复习效率这就看老师的本领了。

我把一节课45分钟分割成几部分，老师总结归纳5分钟，背记学问点15分钟，习题训练15分钟，批改讲评10分钟。这样一节课下来同学既要动口动手动脑还要沟通探讨，时间支配的特别紧凑，学问点听老师串讲一遍，背记一遍，练习一遍，同桌批改一遍，纠错一遍，通过各种方式在同学脑袋里已经过了四五遍，印象很深刻。

在同学练习题选择上我偏重于拔高训练，所选的习