浅谈如何在课堂中培养学生的美术鉴赏能力 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈如何在课堂中培养学生的美术鉴赏能力摘要：美术鉴赏教学则是培养学生审美能力的必经之路，教师在教学活动中要备好每一节课，以学生为主体，以多媒体为辅助工具，帮助学生理解作品内涵，提升学生的审美能力、艺术修养和文化素养,发展学生的创造力和想象力。关键词：关键词是指论文中最关键、起决定作用的词语，它是论文内容、观点、涉及的问题和类别等方面的标志和提示。关键词个数根据论文内容需要可多可少，一般3-8个为宜，之间用逗号分隔。引言：将于2022年秋季学期开始实行的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》中指出，艺术类课程始终坚持以美育人的教育理念，在授课的过程中重视艺术体验，培养学生的艺术素养和审美能力。美术鉴赏教学是美术教学的基本内容之一,不仅有助于提高学生的审美能力、艺术修养和文化素养,更有助于发展学生的创造力和想象力。而中小学美术欣赏教学，作为培养学生审美素质的初级阶段，必须与学生的年龄特点相结合，掌握学生欣赏习惯和欣赏特征。那么如何培养学生的美术鉴赏能力和艺术修养呢？下面，谈谈我的一些看法。一、充分把握教材，备好每一节课统至圣先师孔子曾说过“凡事预则立，不预则废”，也就是说，做任何事情，事前有准备就可以成功，没有准备就会失败。上课也是这样，为了增加鉴赏内容的趣味性，充实课堂内容，教师不光要备好课，写好教案，对于课堂上需要展示的实物、音像资料、图片、典故、新闻等等，也应在课前做好充分的准备。只有充分的做好准备，才能避免在教学过程中出现突发事件时不致手足无措。在日常教学中,有些教师备课不够充分,以至于对教学目标、教学内容、教学方法等掌握得不够扎实。不仅没有培养学生发现美、感受美的能力,反而使学生对美的理解越来越狭隘,束缚了学生对美的追求，极大的破坏了学生的学习兴趣。所以，教师应充分做好准备工作,为美术欣赏教学奠定基础。而想要备好课，我认为可以从以下几点来实施。 1．研读大纲,深入钻研教材

美术教学分为四大类:造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索。“欣赏·评述”注重通过感受、欣赏和表达等活动方式了解艺术家的作品,培养学生的审美12022年安徽省中小学教育教学论文评选能力。教师只有细致研读大纲,才能把握好正确的教学方向。除此以外,还需要深入教材,教师要有能力找出每件美术作品中所有的美点，而且能准确抓住作品诸多美点之中一两个最为突出的美点，以此设计教学。根据最突出的美点所处部位不同，备课、授课的侧重也应不同，只有读懂教材中的每一幅作品,明确教学的重难点,才能提高课堂教学的实效性。美术欣赏课教学方法切忌千篇一律。作品分析也要避免面面俱到，如果每件作品都是“色彩层次丰富、构图均衡稳定、形象造型生动.......”之类的老套数，学生还有什么兴趣可言？如果学生感到索然无味，那么欣赏还有什么意义呢？ 2.把握学情,合理选材

在美术鉴赏教学中,教师为了开阔学生的视野,激发学生的学习兴趣,都会额外增加一些欣赏内容。在内容的选择上,教师一定不能忽略学生的能力和兴趣,只凭借自己对作品的喜好进行选择,以至于教师讲授时兴高采烈,而学生听得无精打采。因此,教师在选择美术欣赏素材时,要充分考虑学生的美术基础。在学生的认知基础上，引导学生发掘每件作品特有的最突出、最本质、最感人的美点，并能对其做深刻分析，让学生在一次又一次的剖析中发挥创造和想象，逐渐培养他们的艺术修养和创造性审美能力。二、尊重学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣在教学活动中，学生是处于主要、重要地位的一方，教师虽然看似主导着课堂的进程，但是教师只是在为学生头脑中的变化创造条件，不管是讲授还是展示，还是安排学生自学、合作活动等，目的都在于让学生参与到学习中来，学生才能充分发挥自身的主观能动性，调动自身的创造潜能，进而将知识转化为能力。教学不在于老师讲得多么天花乱坠，而是要看教学过程结束以后学生变成了什么样子，是不是掌握了需要掌握的知识技能。在美术鉴赏教学中常常会出现教师进行“演讲式”教学的情形,学生成了聆听者与旁观者,失去了课堂的主体地位。这样做的学生的学习不仅无益，反而有害。在教学中,教师可让学生提前预习，引导学生利用手机、电脑、图书馆等途径收集相关资料,对作品有一个初步的认识。缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的兴趣。上课时，教师出示欣赏作品后，应给予学生充分的时间去观察、思考，也可以以讨论的形式，再请他们说说自己对作品的第一印象。然后通过合理的设置问题，引导学生一步一步得出结论。这样做有利于激发学生的主观能动性，也改变了那种以教师唱独角戏为师生共同参与，22022年安徽省中小学教育教学论文评选充分发挥学生的自主性，鼓励他们发表自己的观点。对于我们教师而言，我们应用心去体验作品的内涵，引导学生正确地去认识作品，把握创作者的思想意图。三、充分利用多媒体辅助教学通过图片、动画和视频等多媒体资料来进行教学活动，可以使课堂教学活动变得活泼、生动、有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统上单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。学生对感兴趣的事物总会投入更多的注意力，利用多媒体,能够让学生从视觉上感受作品的艺术魅力。如在上二年级《动植物欣赏》这一课时，可以借助多媒体大屏幕循环滚动播放各种动植物的图片，师生一起欣赏图片，并提出问题。然后，在美妙的音乐声中，学生带着问题去欣赏，从而为他们营造了一个快乐、轻松的学习空间，也为下面的新课讲解做了铺垫。再比如，大的实物无法搬入课堂，我们可以通过拍照、录像等形式来转换，小的实物也可以通过视频展示台或摄像机进行放大展示，借助多媒体各种图片变得更美观和符合需要。所以，在教学中，一定要对多媒体善加利用，使课堂变得更加生动有趣。四、注重让学生抓住作品内涵在教学过程中，不仅要让学生学会欣赏名家作品，更重要的是还要让其抓住作品内涵，了解作品的创作背景。所以教师在对作品进行介绍时，既要介绍作品主题及作品内涵，还要介绍创作者的生平以及创作背景，只有了解了这些，每一幅作品对于学生才真正有了意义，否则就只是单调的几幅画而已。只有对作品进行深刻的解读，才能够让学生了解每一幅作品的文化底蕴，增强自身的艺术修养和文化素养。比如，在上六年级《保护文物》这一课时，在对各个时代建筑、雕塑、工艺美术等方面的文物进行欣赏时，学生会感慨文物的精美，但却并没有足够的内心感受。对此，教师可对文物的历史价值、艺术价值和科技价值等方面进行讲解，让学生深刻体悟文物——作为历史的产物，任何历史遗迹、遗物，都是由产生它的年代所具有的科学水平创制出来的，本身包含了或反映了当时的科学技术水平，从某个侧面反映了当时的社会政治、经济、军事、文化状况。让学生明白文物的价值，引导学生对文物要心存敬畏，要尊重文物，保护文物。通过这样的方式，不仅提高学生的审美鉴赏能力，还可以提升学生的艺术素养和文化修养。总而言之，美术是培养学生审美能力的重要学科，而美术鉴赏教学则是培养学生审美能力的必经之路。教师要在实践活动中不断探究、摸索、调整自己的教学策略,使学32022年安徽省中小学教育教学论文评选生在美术鉴赏教学中获得审美能力、艺术修养和文化素养的提高,发展学生的创造力和想象力。参考文献[