小学科学-植物的叶教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析

根据课标要求和本节课的内容，结合本节课在单元中的重要地位，制定了一下目标：1、科学探究：能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征；能用已有知识和经验队所观察的现象做假设性解释；能用简单的工具如放大镜、尺子等对植物体进行定性和定量的观察，并能用图文表达；能对研究过程和结果进行评议；能选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。2、情感态度价值观：想知道爱提问，喜欢大胆想象，尊重证据，注意仗义执言所观察的植物，意识到和人自然要和谐相处，懂得要珍爱生命在探究中意识到科学要尊重证据；愿意合作与交流；尊重他人劳动成果。3、科学知识：知道植物叶的蒸腾作用和光合作用。教材分析

《植物的叶》是《植物的生活》单元中第3课中的内容，本单元由《植物的身体》、《植物的根》、《植物的叶（一）》、《植物的叶（二）》、《植物的茎》五个课题组成，主要是研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩。本单元是在学生认识常见植物的基础上，对植物的各部分进行细致的研究。由于学生已经有了一年科学探究的经历，对科学学习有了一定的基础，也掌握了一些简单的科学探究方法。再加上学生对植物比较熟悉，有丰富的生活经验，所以进行本单元的科学探究并不困难。本单元在整套教科书的总体编排上还体现了一个“承上启下”的作用，学习本单元，能为后续研究植物与土壤的关系、植物与环境的关系、植物的一生、植物的系列等问题打下探究技能与知识的铺垫。

本课围绕植物叶的观察和探究设计了实验，让学生在观察蒸腾作用的现象进行观察后进行猜测并在显微镜下观察气孔的存在而验证猜测的过程，探究蒸腾作用的过程。在学生经历生活已有经验的基础上猜测，叶子为什么是绿色的，让学生大胆猜测并观察教师之前的叶绿素提取实验，使学生感知到叶绿素的存在，再次验证学生的猜测。在接下来学生的自主学习中，充分发挥学生的额自主学习、合作探究，在活动和探究中学习光合作用。学情分析四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过一年的科学学习，已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。学生对跟植物有关的植物各部分认识有了一定的了解，，对植物的根的作用页有一定的知识储备。但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。教学设计一、课前：学生在认识到植物的根有吸收水分的作用之后，很容易想到根吸收水分怎么排出去的问题，本课就是遵循这一思路设计编排的。由于也得光合作用学生研究起来有一定难度，使得学生认识到简介学习也是获得知识的有效方法二、教学目标：1、知识目标：通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用。使学生知道植物的叶中含有叶绿素。使学生知道植物叶的光合作用。2、能力目标：进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态。培养学生的分析、实践能力3、情感目标：使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义，指导学生了解叶的光合作用，以及光合作用对人与动物的意义。三、教学重难点1、知道叶的蒸腾作用及意义，了解植物光合作用的过程。2、在正确分析实验结果的基础上想象出植物体内水分的排出过程，归纳总结光合作用的过程。四、教学具准备1、课前，找一盆植物，浇足水，用透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。2、分组实验材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵或马铃薯的叶片任选几片；显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒。3、投影片或挂图：叶的内部构造；叶的光合作用。4

、实验器材：烧杯、小烧瓶、小木块、石棉网、三脚架、棉花、酒精

(

浓度为

70%

一

75

％

)

、绿叶、火柴等。五、教学流程活动一：激情导入、激发兴趣。课件出示一组树叶拼图（ppt做成带背景音乐）师：同学们，仔细观察，这些美丽的图片都是用什么拼摆成的？生：都是用植物的叶子品摆成的。师：你课真是个会观察的孩子。，今天我们就一起来学习跟植物的叶有关的知识。（板书：植物的叶）。活动二：积极探索、学习知识。S：课前，老师给大家布置了一个小实验。准备一株植物，浇足水，用透明的塑料袋罩住植物的叶子，把塑料袋的口扎紧，放在阳光下观察几天。那么，通过你的观察，你有什么发现？生：在塑料袋上发现了小水珠。（找3个同学轮流去说自己的观察和发现）S：你观察得课真细细，大家的观察和他的观察一样吗？生：一样S：根据你们的观察，你能提出什么问题？生：这些小水珠是怎么来的？生：这些小水珠是从哪里来的？？。。。。。。S:看来大家都像知道这些小水珠是怎么来的？？S:那么。，谁来猜一猜这些小水珠是怎么来的呢？？生：从叶子里面出来的。生：蒸发出来的。。。。。。师：大胆猜测是进行科学探究的第一步。通过猜测大家都认为，这些水珠是从植物的叶子里面跑出来的。那么谁再来猜猜，水珠是如何从叶子里面跑出来的？？生：可能叶子的表面有小洞，水就是从小洞出来的生：或者，可能叶子上有小空，水珠是从小空跑出来的。。。。。。。S:这些同学的猜测和你猜的一样吗？？生：一样S:那么，同学们的猜测到底是不是正确的呢？我们需要验证？用什么方法来验证呢？？生：做实验。S:今天给大家准备了这些仪器：显微镜、叶子表皮切片。S介绍切片的制作：从叶子的下表皮撕下一小片，支撑切片、染色，放在显微镜下观察。我们一起来观察一下，显微镜下的叶子的构造。观察之前，你有哪些需要提醒大家注意的事项呢？生：显微镜要轻拿轻放。生：观察的时候不要挡住其他组观察的光源生：把观察到的及时的记录下来。S：同学们真是既细心又体贴又会实验的小伙伴。老师也想给大家一些温馨提示：显微镜要轻拿轻放；小组内轮流观察；把你在显微镜下看到的样子画下来。好，同学们四人以小组现在开始观察实验吧。学生四人西组开始观察实验，教师巡视指导。学生展示汇报：S:谁来介绍一下你在显微镜下看到了什么？生汇报：S:你课真是个会观察会表达的孩子。看来显微镜下的叶子是那么的奇妙啊！认识气孔S:在显微镜下，我们看到的像这样的狭长的、白色的小孔，我们叫做气孔。S:通过我们的观察和实验，验证了同学的猜测。在叶子的表面确实有小孔，我们叫做气孔。那现在我们认识了气孔，你能解释塑料袋上面的水珠是如何从叶子里面跑出来的吗？生：水珠是从叶子的气孔跑出来的。S：那么，叶子里面的说是从植物的那一部分吸收进来的呢？生：植物的根。S：孩子们，我们刚刚在一问一答中，其实就认识到了植物叶子的一个非常重要的作用。课件出示过程，s讲述植物叶的蒸腾作用并板书S:结合刚才的学习，同桌两人相互说一说什么是植物的蒸腾作用？指生介绍蒸腾作用S:那么，植物叶的蒸腾作用有什么好处呢？生：。。。。。活动三：S：我们认识了植物叶的蒸腾作用，下面我们继续来探究植物叶的秘密。出示图片S：请同学们仔细观察，这些叶子有什么共同特点？生：都是绿色的S：那么，你能提出什么问题吗？生：这些叶子为什么是绿色的？S：这个问题提的很有研究价值。对呀，这些叶子为什么都是绿色的呢？？大胆的提出问题可以给我们的研究指明方向。那，谁来猜测一下，叶子为什么是绿色的呢？生：可能有叶绿素。S：那你们的猜测是不是正确的呢？？我们又改如何验证呢？生：做实验。S介绍实验准备和实验器具我们一起来观察实验过程。播放课前准备好的视频。S：实验之前、之后，叶子的颜色和酒精的颜色分别有什么变化？生：酒精的颜色从透明色变成绿色生：叶子的颜色从绿色变成淡黄色S:孩子们观察的可真仔细，表述也那么清晰。通过这个实验说明，叶子里面确实含有叶绿素。这个实验叫做叶的叶绿素提取实验。在显微镜下观察植物叶的内部结构，我们会看到叶子中有很多的绿色的颗粒，叫做叶绿体，叶绿体可以产生叶绿素，所以叶子是绿色的。一株植物的叶子里面有很多很多的叶绿体。每一个叶绿体都像是一个小小的绿色“食品加工厂”。大家想知道这个食品加工厂是如何运作的吗？请同学们以小组为单位，仔细研读任务单上的作业要求。<生自主学习并按任务单要求完成任务>展示汇报：S：哪一个小组排代表来展示一下你们的学习成果？小组1：小组2：课件出示光合作用的示意图S：总结并讲述植物的光合作用活动四：S：通过本节课的学习我们认识了植物叶的蒸腾作用和光合作用。下面我们来放松一下。出示图片S：看完这些图片，你有什么感受？生说感受S:总结，对啊。人们通常把像这样植物茂密，树叶繁盛的场景，有天然氧吧和天然加湿器的说法，结合今天学到的知识，你能解释一下，为什么大家会把这样的场景称为天然氧吧和天然加湿器呢？生从蒸腾作用和光合作用的角度分别解释。S：如果，有一天，我们失去了植物，我们的地球会是什么样的？？生说S：所以植物对我们非常重要，我们一定要怎样？生;爱护环境保护植物S：课下希望同学们收集一下保护植物、保护环境的方法，并且争做环保小卫士。板书设计：植物的叶蒸腾作用光合作用任务单一1、仔细观察，你看到了什么？2、把你看到的样子，画下来，完成下图。3、小组内交流，植物体内的水分是怎样排出去的？任务单一1、仔细观察，你看到了什么？小组内交流一下。2、把你看到的样子，画下来，完成下图。3、小组内交流，植物体内的水分是怎样排出去的？任务单二每一个叶绿体都是一个小小的绿色“食品加工厂”。在阳光的照射下，叶绿体可以把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳合成植物所需要的养料，同时放出氧气。叶的这种作用叫做光合作用。要求:仔细研读上面这一段话。小组内讨论，完成下面示意图。小组内轮流用自己的话结合示意图描述光合作用的过程。叶的这种作用叫做（）。效果分析

1、教师通过自然中常见的自然现象，同时通过实验帮助学生理解了本课的知

识，学生学习的积极性很高。

2、课上播放光合作用的影像资料，学生对光合作用理解的较好，而且学习的兴趣也

很高。

3、

以小组合作的形式让学生分组实验，

既提高了学生动手实验的积极性，

又帮助学生理解了知识。

4、学生进行汇报时，我是让每个小组的成员进行汇报，目的是锻炼学生，督处学生进行资料的搜集和交流。但是在有限的时间内，每个同学都进行汇报。似乎效率不高，我想在以后的教学中学生汇报采取组代表汇报和成员都汇报进行结合，争取锻炼大部分同学，进一步提高教学，学生学习的效率。

表述要精确。在教学中表述要精确，简短，不罗嗦。《植物的叶》教学反思

《植物的叶》是青岛版四年级上册第一单元第3课的内容，本课内容是学生在认识了植物的身体构造和植物根的作用的基础上进行的教学。课前，我安排每位学生进行了植物蒸腾作用的观察实验，以便课堂上进行观察并提出问题。从整体来看，同学完成很不错，大多数同学都按要求进行了观察并做好了观察记录。为了激发学生学习的兴趣和热情，让学生根据观察到的现象自己提出问题并大胆猜测，猜测出植物叶的表面构造可能存在一些小孔；在接下来的小组观察中，就给学生的观察和发现提供了方向。认识了叶的气孔之后，通过问题性的引导，让学生自己总结出，植物体内的水分怎样排出的，从而更形象的感知到什么叫植物的蒸腾作用。为了节省课堂内容的呈现时间，本课通过给学生播放视频短片的方式让学生认识了植物叶的叶绿素的提取实验,通过对比发现实验前后叶子和酒精颜色的变化，来认识叶绿素的存在。在接下来的小组探究中，充分发挥了学生的自主学习和小组探究，让学生通过自身的学习和小泽的讨论合作，加深对光合作用的理解。学生进行汇报时，我是让每个小组的成员进行汇报，目的是锻炼学生，督处学生进行资料的搜集和交流。但是在有限的时间内，每个同学都进行汇报。似乎效率不高，我想在以后的教学中学生汇报采取组