学问和智慧 教案

《学问和智慧》教学设计作者:吴卫兵【教学目标】1．弄清“学问”和“智慧”的区别和联系，了解作者所阐述的学习观，理解作者所说的“我们不但需要学问，更需要智慧”的观点。2．反复诵读，学习文章严谨的论述结构和比喻论证的方法，品味文中典雅富丽，丰富多彩的语言。3．正视自己的学习现状，注重培养能力，做个快乐的读书人。【教学过程】一、导入新课方法一：上节课我们学过了《创造学思想录》，懂得了创造性思维就是“从你的箱子里走出来”“以不同的方式思考问题”，“造就你自己的规则”，其实创造性思维就是我们常说的“智慧”，这种智慧并不是天上掉下来的，也不是头脑里固有的，而是以丰富的“知识”“学问”为基础的。今天我们学一篇新课文《学问与智慧》。方法二：大家知道“纸上谈兵”这个成语的来历吗？谁来给大家讲讲？鱼1车、学生或老匆师讲这个成邀语的来历：祖战国时期，墓赵国大将赵漫奢有一个儿或子叫赵括，忌从小熟读兵秋书，张口爱搅谈军事，别慕人往往说不颠过他。因此氏很骄做，自听以为天下无芒敌。公元前捕259存年，秦军又堡来犯，赵军冒在长平坚持权抗敌。那时竿赵奢已经去耻世。廉颇负福责指挥全军值，他年纪虽知高，打仗仍座然很有办法在，使得秦军蕉无法取胜。凳秦国知道拖拢下去于己不罗利，就施行需了反间计，坊派人到赵国息散布叫“董秦军最害怕克赵奢的儿子督赵括将军揪”职的话。赵王延上当受骗，竹派赵括替代阀了廉颇。赵暑括自认为很可会打仗，死货搬兵书上的礼条文，到长踢平后完全改牌变了廉颇的雷作战方案，车结果四十多言万赵军尽被犯歼灭，他自钓己也被秦军么箭射身亡。亿2是、赵括对于腊如何用兵打碌仗的学问应算该是很高的梨，可为什么蔽最后失败了刘呢？（学生吐回答）葡师：那究竟导什么是学问氧，什么是智资慧，学问和猾智慧之间是唇一种什么样万的关系呢？吩今天就让我都们一起走近愤现代著名的涝教育家和思窄想家，曾任章清华大学、题中央大学校址长的罗家伦车，走进他的宵《学问与智撒慧》，来共腥同寻找答案药！锋二、整体感资知，理清文番章的思路。耻过渡：这是妹一篇议论文伸，读议论文畜首先要读出建作者的观点誉是什么。那社罗家伦通过霜这篇文章要穴表达一个怎说样的观点？殿1盒．速读课文纳，找出或概部括出每一节退的中心句。稠（每一段作柿者都阐述了僵什么观点）诱（没1耀）提示：中泻心句就是能狗表达一个文飞段观点的句青子。中心句丹在文段中的酸位置也有四从处：开头、娇结尾、中间郊、自己概括田。找中心句筋要从理解内忙容入手，分械析句与句之颂间的联系，体可以利用文灿段中的提示遥性词语，有势的过渡句中旬隐含着本段粮的中心句，牌往往上半句那是对上段的拼概括，下半青句才是本段剩的中心句。眨（尿2籍）指名回答系，共同探讨距，明确：尚第呢1拌段：学问与丸智慧有显然盟的区别。签第蜓2干段：其实有固学问的人，浊何曾都有智莫慧？有智慧执的人也不见仙得都有很好怀的学问。携第销3身段；学问是生不能离开智刚慧的；没有喂智慧的学问羞，便是死的期学问。沃第称4值段：世间不拿但有缺乏智钳慧的人，而循且也有缺少惠智慧的书。斗（著书、读诊书都要智慧复）缸第壮5循段：智慧也竹不能离开学镇问。特第兔6宽段：我们不棵但需要学问尝，而且需要喇智慧。（学踏问与智慧是役相辅为用，爪缺一不可的衔）叉2课．这些句子水中，哪一句摧可以作为本扫文的中心论嫌点？找出最慎能表达作者饶重要观点的辽句子。顺提示：中心哪论点在文中览的位置有四捕种：开头、忍结尾、中间尤、自己概括度。要明确：中心害论点在文末喘：钥“蝇我们不但需的要学问，而缸且更需要智崭慧鸽——瓜需要以智慧累去笼罩学问色、透视学问读、运用学问病。铜”受阐明学问与个智慧是不同驱的，分析学禽问不能离开让智慧，智慧归也不能离开乔学问，都是晒为了提出末“瓶我们需要学仍问，但我们丙更需要智慧磁”僻的观点。灵3眨．师在此基遇础上理清思趴路，字幕出宗示：中心论点：速我们需要学感问，更需要胖智慧童学问与智慧婆的区别（模1乏、熟2转节）握兔绳饱部狗锁学问离不开座智慧（悄3猪、禾4也节）乒学问与智慧吉的关系（检3—6艰节）岗照崇滋支智慧也离不狼开学问（朗5梯、赛6伴节）膨4刘．思考：作宾者为什么要坛先谈学问与规智慧的区别欠，后谈联系嫂呢？秆明确：作者喊是针对当时坏不少人不辨饥“闭学问拌”雨与镇“绵智慧撤”廉差别的认识双误区，所以肿先对二者作自准确的阐释匀，再谈两者镜的辨证关系棚。既体现了短议论文的背芹景性、针对痰性，又符合奏人们认识事秀物的规律，送即从对事物号的个体了解冈到对事物间由关系的把握搅。这样处理去，文章的层鼓次感清晰，血理解了这两道点，同学们寻在以后的阅沈读和写作中是会受益无穷辞的。鼻三、了解什泪么是学问与镇智慧。炊这篇文章讲仗的是学问和乓智慧，那什怖么是学问，倒什么又是智汗慧？（学问谋是自己从书覆本上生活中退所学到的知腹识，智慧就翁是把这些学叹来的知识进冬行合理运用坡。）骨师：请同学胃们花两分钟像时间精读课猪文第一段，睛看看作者是旗怎么理解学滚问和智慧的挥，不过文中脖是以比喻的粮方式进行阐炒释的，要求辞同学们用平迟实的语言分芽别给学问和叼智慧下定义偷。（生精读僚课文红2遣分钟）术生愧1卵：学问是积刷累的知识，微智慧是发现培和创造的能哗力。尾祝生当2维：学问是一划种工具。雄师：将两个屑同学答案组熔合起来就是馆我们要的定相义。学问是矮人生必备的认工具，是知烦识的积聚。括学问是工具滨（板书），论这积聚的知桶识是用于创拾造成功人生拿的工具。智产慧是一种能盟力（板书）涛，是辨析判龄断，发明创千造的能力。块这在文中的朝一些语句可丽以得到印证灯。焰师（抽句朗施读）：学问救是知识的聚燥集，是一种午滋养人生的娱原料妖……唤学问好比是辰铁蓬……榆学问是寸积崇铢累而来的扣……技它本身却是宪人生的工具软。智慧却是何陶冶原料的考熔炉价……乔智慧是炼钢困的电火垫……盾智慧是一种责透视，一种许反想，一种蜡远瞻。饶四、理解作牺者运用了什性么论据（或附论证方法）私来论证的自之己的观点的字。替师：这里有区四个问题：粘①疏为什么有学集问的人未必群有智慧？此②引为什么有智透慧的人不见激得有学问？俱③羽为什么学问简离不开智慧孕？钓④茎为什么智慧科离不开学问党？分别由一乡至四组同学欧来完成，各前组同学花两材分钟时间精呼读相关段落谢，然后小组型讨论作者用拥哪些事例和耍道理来论证艺这一观点，途再举一个课约外的例子或垂名句进行补菠充论证。（切生先默读两鹊分钟，再小按组讨论。）华提示：如学摆生只是读出除文中支持这笼一观点的语远句，先肯定序其找得准确雕，同时要指互出不宜照读适，应该用概伞括性语言回球答课文是如身何论证的。参考：医①谅为什么有学朗问的人未必晓有智慧？汇文中举了知套识渊博但食剑古不化、食给古不化的人愁（这中人在栽西洋被称为础有学问的笨肢伯、在中国布被称为曾“餐两脚书橱英”吃）的例子来冻议论有学问需的人未必有距智慧。搭例：孔乙己浙是个读书人伞，自然就有嫌学问，但他叼缺乏智慧，昌不能把自己研所学的知识讨加以应用，缘因而导致不谁能进学甚至位不会营生，背落了个悲惨苗命运。锤赵括熟读兵厘书，但没有僚实战的智慧司，被后人戏谁为哄“享纸上谈兵弓”惩。句②缎为什么有智宏慧的人不见织得有学问？烦文中举了庖剂丁解牛的例泻子来议论有赴智慧不见得讨有学问。盏例：远古人纱类在进化过产程中，凭借赌自己的智慧陕发明了生产书工具、火的颗应用等。还柳有古代劳动晕人民用自己股的智慧建造亏了金字塔、郑赵州桥等宏西伟建筑。甚曾至在日常生惊产中无处不稿闪现着劳动违的智慧。庙③新为什么学问泼离不开智慧各？换谜文中举了孟瞧德尔、达尔豆文的例子，碰赫胥黎、爱举因斯坦的例雁子以及没有谁智慧的书来卸论证学问离小不开智慧。奥还有对比论突证：将没有战智慧的人研勉究学问和有这智慧的人研是究学问，取警得的效果大愁不一样，做糟对比论证，弓增强说服力萝（第箱4估节以基“撞没有智慧的乡书露”谋以对比论证御的方法来阐颠述著书、读贝书都需要智草慧，以此来站论述学问离袍不开智慧）耽例：一个老证板让两个大矩学生上街买裤豆子，结果会甲是按老板侧吩咐一件跑器一遍，为简封单的几个问蚊题连跑了几浆趟市场；而妄乙回来的时参候是带回了乐有关豆子的所所有行情。讯学问离开了评智慧只能当答跑腿。称④察为什么智慧产离不开学问萄？肉文中采用浮咳光掠影、肥尤皂泡、建筑留材料等比喻冬来论证智慧收离不开学问鼠。挑例：三国时栽，吴国猛将车吕蒙骁勇善静战，但是美益中不足的是忧他缺少学问艳，每次讨论雁国家大事时缺，像一根木嫌头似的，不府知该说什么吊。后来在吴待王孙权的劝匙导下，渐渐圈接触了书籍先，最终成了咸一个有勇有摩谋的将军。貌小结：课文此运用了摆事从实、讲道理忆、对比论证多（几乎每节箭都有，可以重让学生去找庆一找）、比兼喻论证等论寒证方法。学问：工具两者区别智慧：能力灶有学问未必此有智慧谅匹播学问离不开扑智慧（摆事情实、讲道理久、对比论证匆）两者关系燕有智慧不见肥得有学问丛梅读智慧离不开屑学问（比喻位论证）潜五、赏析语浙言，深入理借解比喻论证谨的作用涌过渡：罗家涨伦是饱学之辩士，也是有俭大智慧的人是，行文之际默，论证严谨愤缜密，旁征安博引，语言忙形象生动，洪蕴涵着哲理全，充满了智凝慧。深1超．跳读课文雕，找出文中作运用比喻修倒辞手法的句得子，品读这献些句子，体塑会这些句子即的表达效果抛。（学生读帖、品）畏提示：（张1之）将学问比钳作滋养人生妙的原料（没竞有加工制造阳的原料）、订铁，将智慧司比作陶冶（跟烧之陶器或骄冶炼金属）虽原料的熔炉馒、炼钢的电蔬火。用精彩各的比喻阐释夜了学问是积项累的知识，免智慧是发现蹦、创造的能写力，化抽象史事理为形象醉解说，通俗多易懂地揭示搅了两者的区妖别。抓（蛇2胆）把学问比贩喻为腿“筹建筑材料弓”宝，把智慧比却喻为建“技建筑师的匠臂心狐”灌，形象地说闭明了二者之讯间相辅为用适，缺一不可晶的关系。赴深入思考：扬紧密联系，棒又相辅相成级，且后者较胜前者更为重强要。（剪裁局的衣料房秆服装设计师肚的妙思；张宇满的弓，弦低上的箭。）湿（自3芽）将禁“吓有智慧的书钉”狭比喻成率“关珠玉丈”“城斧凿付”矮，形象地揭笔示了这种书沈有思想光辉贵，充满智慧盟与灵性，对婚读者有启发聋。槐（狂4绪）将无学问万的智慧比喻纲成屡“骤浮光聪”什、弃“鞠肥皂泡乔”仰，尽管外表蒙五光十色，洞但瞬起瞬灭大。将从学问每中产生出来董的智慧比喻俱成般“惕探照灯唤”油、尘“烫珍珠泉的泉前水糖”另，因为这是违“污有根底的智选慧，才是最枪靠得住的，智最为清澈，轧最为宝贵。降”纪对比鲜明，加比喻形象生窑动、贴切恰昏当，有很强虑的说服力量匠。街（偷5卸）齐读第五脱节中剃“消无学问的智镜慧，只是浮奥光掠影，瞬蔬起瞬灭的寄——龙最为精澈，举最为宝贵。涝▲抓强调：比喻匠论证不同于印修辞格中的佣比喻，作为曲修辞方法的运比喻是为了尚增强语言的海表达力、感聚染力；而作顽为说理手段陶的比喻论证讯则是为了明便辨事理，增租强语言的说磨服力。第四狮节中仅仅是田比喻，而非骆比喻论证。锡2友．这篇文章持语言优美，善值得仔细地碌品读，在品陡读的过程中抚进行相关的断积累训练，夺是阅读的重爸要任务。爱例句：唯有社从学问中锻眠炼出来的智酒慧，才不是狮瞬息幻灭的票肥皂泡；他碰永远像珍珠咽朱的泉水一碑般，一串串蚂不断的从水厚底上涌。（近先品，把握课该句的特点春，再造句子苦）瞧仿照该句，虹从医“赏友谊旦·心理解棉”民、稻“鄙成功舒·推失败松”愉、狮“夜幸福盈·犁苦难陶”粘三组词语中盲任选一组造录一个句子至提示：唯有疤从理解中产邻生的友谊，笋才不是春天府易谢的花朵祥；他永远如梁松柏一般，丘四季常清。垫六、正视现浓实，拓展延凑伸抱过渡：同学现们的仿句真越精彩，说明丘你们在用智点慧透视学问权、运用学问桥。拣1上．真正理解翻了学问与智驳慧的关系，珍再来正视我屿们教与学的孔现状，你或锅许会有深入埋的思考，或荣许会有新的慕发现，也或逮许会产生新音的疑惑警……悔请四人一组辜进行交流。膊（要善于运粪用文中富有箩哲理的语言精）炒提示：（乞1潜）启示：既件要重视知识伟的积累，又险要注重能力忌的培养，努点力成为一个替博学多能的宏人。不做纸检上谈兵的旁“道有学问的笨没伯依”曲，而要做有贿渊博学识、副有睿智思维骤、有丰富实共践经验的智谱者。绪一个人能力句的培养，也伏来自于他掌械握的知识的奏多少：掌握肿的知识多，馆这种能力就伐容易培养，职且持久，且钱能影响并决蚀定人的发展令。冷善学习者，监手中都有一随把打开知识杰奥秘的金钥锐匙。知识是华死的，金钥孝匙却是活的奴。我们先要菜有知识，然野后金钥匙才忘能发挥作用桨。只有漂亮拥的金钥匙，厌又有什么用歉处？因此，毯谈能力，就乳得先积累知嚷识。趋（洒2晒）如何正确炭看待繁重的列课业负担？鼓（用作者关臂于宗“拼学问个”念与秧“隙智慧榜”嚷的论述，用艺自己的独特帆思考）郑提示：教学炎方面：要有副深厚的专业脚素养，要用茅自己的智慧愉处理教材，专要提高课堂值教学效率，科让学生走出叫题海。怕学习方面：愧胳熟能生巧，饲有些知识需虎要经过反复类的练习才能股获得。免既然存在，萄回避不现实纺。与其抱怨秀，不如用智燃慧去笼罩作伴业、处理作岗业。人要作片业狸“俯死胸”姻，作业就摸“穷死抢”跟；人要作业执“眉活异”浓，作业就电“绿活可”川。挺3孝．布置作业乓同学们，德勤国诗人歌德钓曾经说过：至“纸掌握知识对粮一个人来说超是不够的，裁应当善于使缘知识不断的粥发展。绍”圣而我们的身箭边存在这样滚一种人：平巧时考试独占译鳌头，碰到退实际问题却掠一筹莫展