英语上册三年级Unit4WeloveanimalsA.Lettersandsounds第三课时教学设计

第三课时课时内容A.Lettersandsounds课时分析本部分为字母及语音学习课时。本课时，学生通过听一听、唱一唱，听一听、圈一圈，写一写、说一说三个活动，学习Jj,Kk，Ll,Mm,Nn五个字母的书写及发音。同时学习语音例词：jeep,jump,kite,Kate,long,leg,mum,milk,nose,noodles。学生需要通过朗读单词感受字母的发音。在Listen,repeatandchant部分中，学生会先听到Ji—Nn五个字母的名称音。教材把十个语音例词的图片巧妙地嵌在五个大写字母里，要通过观察这些图片，让学生了解这些语音例词的意思。再通过韵句：J,J,J,jumpuphigh.K,K,K,kickthesky.L,L,L,lookandsee.M,M,M,mumandme.N,N,N,let’sChantagain.L,M,N,Let’schantagain.J,J,J,/dʒ/,/dʒ/,/dʒ/,jeep,jump;K,K,K,/k/,/k/,/k/,kite,Kate;L,L,L,/l/,/l/,/l/,long,leg;M,M,M,/m/,/m/,/m/,mum,milk;N,N,N,/n/,/n/,/n/,nose,noodles.来感受字母在单词里的发音，做到听到字母能够说出其在单词中的发音。在Listenandcircle活动中，教材提供了吉普车等五幅图片，学生根据图片的提示以及听到的发音与单词选择正确的字母，将其圈起来。这是将字母的发音与语音例词联系起来的一个活动，可以让学生听到发音，联想到字母。在Writeandsay部分，学生可以观察到五个字母大小写的书写格式及其占格的情况，将字母的名称音与其字形、书写统一起来。课时目标1.能够听、说、读、写字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn2.掌握字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn在单词里的发音课时重难点1.重点：能够听、说、读、写字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn2.难点：1能够掌握字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn在单词里的发音，听到字母能够说出其相应的发音教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带。2.字母卡教学过程Step1Warmup1.播放韵句：Lookatthecat.学生先听，再齐唱。Teacher:Let’slistentothechant.Listencarefully.Teacher:Now,let’schanttogether.设计意图：韵句这种有节奏的说唱形式能够极大地激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。这个韵句是上一课时刚刚学习过的，用来热身能够很好帮助学生复习之前学习过的内容，也为接下来的学习做好知识上的铺垫。Step2Leadin1.出示韵句中的图片，讨论其内容。Teacher:What’sthis?It’sapig.Isitbig?Yes,it’sabigpig.What’sthis?Yes,it’sadog.Whereisthedog?Yes,it’sonthelog.What’sthis?It’sabear.Whereisthebear?It’sonapear.Thepearissmall.Butthebearisbig.Whereistheduck?It’sonthetruck.设计意图：讨论韵句中的图片，帮助学生回忆学习过的内容，并引出下一环节要学习的知识。2.展示吉普车的图片，学习相关语音例词。Teacher:Lookatthispicture.Isthisatruck?No,it’sajeep.（板书单词）Readafterme,jeep.Thejeepcanrunveryfast.Lookatthefrog.Canitrun?No,itcanjump.Dowithme,jump,jump,jump.(板书单词)Doyouliketojump?Doyouliketoflyakite?What’sakite?Icanshowyou.Thisisakite.Look,Kateisflyingakite.（板书单词Kate,kite）LookatKate’slegs.Theyarenolong.Lookatthelegsofthebird.Theyarelong.（使用动作让学生感受long的含义，板书单词long,leg））Katelikestoflyakite.ButMumlikesmilk.（展示牛奶的图片）Doyoulikemilk?（板书单词2mum,milk）Zoomdoesn’tlikemilk.Helikesnoodles.（展示面条图片）Look,hesmellsthenoodleswithhisnose.（板书单词noodles和nose）设计意图：通过韵句的相类单词引出语音例词，将语音例词用语言串接，自然地讲授每个单词，让学生在具体的语境中，借助图片和肢体语言理解语音例词的意思。Step3Presentation1.指示语音例词的首字母，引起学生注意。Teacher：Lookatthefirstletterofthewords.Whatarethey?TheyareJ,K,L,M,N.2.播放字母录音和语音韵句，学生倾听。Teacher：Nowlet’slistentoachantabouttheletters..3.讨论语音韵句内容，学习字母的发音。Teacher:WecanseeJin_________.Yes,wecanseeJinjeepandjump.ThesoundofJis/dʒ/.Lookatmymouthandsayit,please.InkiteandKate,wecanwesee?WecanseeK.ThesoundofKis____.Yes,it’s/k/.Lookatmymouth.Repeatit,/k/.Inlongandleg,wecanseeL.What’sthesoundofL?It’s/l/.（展示舌头的方位，请学生体会发音方法）Inmumandmilk,wecanm.Closeyourmouthandsaywithme,/m/,/m/,/m/.Thereisanninnoseandnoodles.Openyourmouthandsayit,/n/,/n/,/n/.设计意图：通过听录音获取字母的正确读法，并倾听字母的发音。之后再通过讨论和老师的示范，获得音标的正确发音方法和口型，将字母与其发音联系起来。Step4Practice1.比比谁说得快。请学生Teacher:Nowlet’ssaythechantquickly.Let’sfindthefastestone.Youcanpracticeforthreeminutes.Thenlet’ssayittwobytwo.快速说出语音韵句，进行比赛。设计意图：通过快速说韵句的比赛，激发学生的好胜心和竞争意识。在快速挑战的过程中，使学生能够在语流中发准音，读对单词，说对句子。十个语音例词：jeep,jump,kite,Kate,leg,long,2.游：戏What’smissing。出示3mum,milk,nose,noodles，然后快速拿走一个，请学生说出消失的单词。Teacher:Let’splayagame.Lookatthesewords.Readthemplease.Now,what’smissing?3.看口型，猜单词。教师说出十个语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。Teacher:Boysandgirls,let’splayagame.Iwillsayaword.Lookatmymouthcarefully.Guesswhatworditis.Andtrytosayitloudly.设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生了解字母o的发音方法，并熟悉各个单词的整体发音。4.匹配字母与其发音。老师说出字母，学生说出发音。或老师说出发音，学生说出字母。Teacher:Now,Iwillsaytheletter,pleasesaythesoundoftheletter.Teacher:Iwillsaythesoundoftheletterthistime,pleasesaythecorrectletter.设计意图：通过这个活动，使学生能够将字母与字音统一起来进行记忆。5.听音圈字母。完成教材40页Listenandcircle的活动。Teacher：Now,youwillhearsoundoftheletterandtheword,pleasecirclethecorrectletter.Teacher:Showmeyouranswer,please.设计意图：此环节能够使学生将字母、字母的发音以及语音例词联系起来，并检验学生能否正确认读字母。6.写一写，说一说。观察字母的书写顺序，并在四线三格上描红书写相应的单词。Teacher：Lookattheletterplease.Let’swriteittogether.（板书字母，提示学生注意笔顺）Now,pleasewritetheletterplease.设计意图：学生先观察字母的占格与书写顺序，再通过老师的示范进行练习，后最自己书写字母，掌握字母的Step5Summary1.展示字母操，请学生观察。Teacher:Iwillwritetheletterwithmybody.Look,thisisJ.ThisisK.ThisisL.正确书写方式。4ThisisMandthisisN.（使用身体、手臂等肢体语言来展示字母）2.学生跟老师一起做字母操，边做边说出字母名称及其发音。Teacher：Standupanddowithme.J,J,J,/dʒ/,/dʒ/,/dʒ/.设计意图：以肢体语言来再现字母的书写，边做字母操边说出字母及其发音，帮助学生将字母的字形、书写及其发音统一起来，整体记忆。课堂作业一、根据字母表的顺序补全字母，请注意大小写。acdfjlLMEFHJ二、根据图片提示补全单词，并读一读。1.__ite2.__oodles3.__ilk4.__eep三、为下列字母圈出对应的大（小）写字母。1.Eaei2.Mmnh3.Fegf4.HnhmJ5.lLIH6.jLGDB7.kKAJ8.bG答案：一、1.b2.e3.k4.N5.G6.I二、1.k4.jeep三、1.e2.m3.f4.h5.L6.J7.K8.B板书设计Unit4Weloveanimals5A.LettersandsoundsjeepjumpJjkiteKateKkleglongLlmumnosenoodlesNnmilkMmUnit4WeloveanimalsALet'slearn●教学反思本课的教学重点是学习五个单词pig,bear,duck,dog,cat以及理解运用句型It’saduck.It’sadog.单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词；并加入了一些表达自己喜好的句型，让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。一、歌曲开篇，引入情境学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱《MacDonald》活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。Old二、以分小组形式，组间对抗，提高学生的学习兴趣小学生都有很强的好胜心，在课前我将本班学生以小火车带队的形式，把全班同学分成两个小组，并且通过学生回答问题，课堂