小学校本课程-海上自救自护教学设计学情分析教材分析课后反思

课题《蓝色的家园·海洋教育篇》总课时数共1课时教学内容分析主要组成部分有：问题驿站、活动过程、学会救护、信息链接、成果交流、我收获我快乐这几部分组成，教学目标知识与技能1.认识船上的安全标识和救生设备。2.掌握海上自救自护的方法，过程与方法能模仿海上自救自护的行为。情感态度、价值观了解海上救助队伍，树立坚定的求生信心。教学重点及突破措施教学重点：掌握海上自救自护的方法解决措施：借助视频和图片形成表象教学难点及解决措施教学难点：模仿海上自救自护的行为。解决措施：根据视频和图片进行模仿练习教学环境及资源准备学生课前学习活动设计：将教室布置成轮船环境教师课前教学活动的准备：制定课件，搜集相关视频并剪辑，准备救生圈、救生衣、防水手电筒、镜子。课堂教学基本流程创设情景，导入活动主题——分析问题，明确研究内容——学习自救自护方法——师生共同总结自救自护的方法——自救自护我能行——认识海上救助队伍——我收获，我快乐教学过程：教师课堂教学活动设计学生课堂学习活动设计学习方法课堂学生学习效果评测工具一、创设情景，导入活动主题1.情境导入，激发兴趣。同学们，我们向来观看一个视频，看完后要跟老师谈谈自己的感想。播放《海尔兄弟归来》片段，动画形式展示轮船上人们愉快的心情，但是天有不测风云，突然狂风大作，轮船遇险，很多乘客落水遇难，克莱尔掉进大海深处，巧遇智慧老人，见证了海尔兄弟的诞生，于是，他们成了智慧的化身，来拯救遇难的人们。同学们，你们看完了这段视频，你有何感想？2.情景感悟，提出问题。遇到危险不要惊慌，看这些小朋友就从海尔兄弟哪里学到了一些自救自护的方法，你能看出来吗？相机出示遇险船只破裂后，落水乘客的自救自护图片。结合图片和视频，你对本课课题能提出哪些疑问？二、分析问题，明确研究内容刚才同学们说了这么多，归根到底都是在问“怎样自救自护”。那么就让我们带着这些问题跟随海尔兄弟来学习海上自救自护知识吧。过渡：海尔兄弟说，我们来到一个陌生环境，最重要的是要从安全疏散通道图上找到自安全出口和自己所在的位置，尽快熟悉环境，以防遇到意外情况，处乱不惊。1.找一找安全标识相机展示《安全疏散通道图》，从中找到安全标识，给学生30秒钟时间学习巩固，然后通过抢答形式检查认识掌握的程度。2.找一找救生设备过渡：除了安全标识，船上还有救生设备，你能想到哪些？相机出示救生设备的图片，要求学生认识三、学习自救自护方法。过渡：看海尔兄弟为我们带来了这些自救自护方法，同学们我们至少要掌握其中的一两种工具的使用方法，关键时刻才能自救自护，这是本节课要学习的重点！方法一：救生衣的穿着方法。播放视频。第一步：将救生衣套在颈上，把两长方形浮力袋放置胸前，缚好颈带。第二步：将缚带向下收紧，再向后交叉。第三步：将缚带拉到前面穿过扣带环扎紧。第四步：穿好救生衣.老师边说边做交给学生正确的穿救生衣的方法。方法二：海上救助电话12395的使用。老师强调打电话时应该注意的事项：烟沉着冷静，避免打错电话；要说出准确的地理位置和船名；尽可能说清楚遇险的性质、范围、和遇险成都；简单说明需要何种救助，以利于救助队做好必要的应急准备。出示例子：“喂，12395吗？我是珠山号游轮乘客，我们途径大公岛时遇险，船体进水，一层已淹没，地理位置是北纬45度，东经150度，请救援”老师与学生对话方法三：我会发求救信号过渡语：在水上遇险后，有效地利用各种信号工具发出求救信号，会加大得救的可能性，你还能想到哪些信号工具来自救？（1）.海上救生灯的使用。播放视频。有效范围：2公里左右。使用限制：白天晚上都可以使用。持续时间：可持续发光15小时。使用方法：点着后靠海水发光将其浸入海水即可。（2）.信号筒的使用。播放视频。有效范围：白天10公里，晚上20公里。持续时间：燃烧时间约1～1.51分钟。使用限制：白天用的信号筒会发出橙红色烟雾；晚上用的会发出红色的光柱。（3）.防水电筒的使用。有效范围：最多只能照射2公里左右。使用限制：白天晚上都可以使用，晚上效果更好。持续时间：由电池情况决定。（4）.借助身边物品进行自救自护利用手表、镜子或闪光的金属物；投放染料、烟、火引起周围船只的注意；声音求救（三短三长三短）听到船笛声要知道船遇险；国际通用海难求救信号——sos；挥舞鲜艳的衣物求救。过渡：如果我们没有救生工具怎么办？难道我们就放弃吗？不！海尔兄弟说，我们还有办法：方法四：海中漂浮自救。播放视频。1.仰漂：深吸一口气，头往后仰，双手向两边成大字型，掌心向上，使身体漂浮于水面，并利用适当瞬间换气。2.开放式水母漂：将手脚以轻松自然的方式垂直于水中，漂浮一段时间后，可搅动双手，抬头吸氧。3.抱膝式水母漂：吸气后双手环抱，双脚贴于胸前，静待闷于胸中的气把身体浮起，中间可间歇抬头换气。4.太空漂：5.一字漂：方法五：自制救生具：播放视频。四、师生共同总结自救自护的方法：谈一谈我们学习了哪些自救自护的方法：根据学生的回答板书，从而体现本课的教学的重点。便于学生更好的记忆。五、交流展示：自救自护我能行（一）师：刚才各个小组的讨论都很热烈，下面我们进行汇报交流。1.穿救生衣2.发求救信号3.打求救电话4.水中漂浮自救其他小组补充。六、认识海上救助队伍过渡：同学们，时间就是生命，咱们学到了这么多自救自护方法，咱们要为救助争取时间，看，我们有着强大的救助队伍，播放视频。展示ppt图片展示认识海上救助船、海上救助系统效果图、海上救助队员、海上救助直升机。中国许多沿海城市建立了海上救助中心和救助队伍。只要我们掌握了这些知识和技能以后大可放心去尽情游览咱们祖国的大好河山了！六、我收获，我快乐。师：同学们，这节课马上就要结束了。我们认识了这么多安全标识和救生设备，也学到了好多自救自护方法，还有我们强大的救助队伍，同学们，如果你再次航海出行，遇到危险你还会害怕吗？你还会惊慌吗？七、作业布置学生自主组织宣传小组，做好宣传栏展示海上自救自护知识，回家和自己的爸爸妈妈谈一谈你今天学到的技能。八、板书设计：海上自救自护1.穿救生衣2.发求救信号3.打求救电话4.水中漂浮自救5.自制救生具观看《海尔兄弟归来》片段针对本课课题，谈谈观后感。观看沉船遇难图片，回答自己找到的自救自护方法学生思考回答针对本课题还有哪些疑问认识《安全疏散通道图》，从中找到安全标识，记住并抢答学生认识救生设备：救生衣，救生灯，信号筒，防水电筒、安全疏散通道图、救生艇救助艇、救生艇、救生筏、救生浮具、个人救生设备、救生抛绳器、通讯、烟火信号……学生观看《看我会穿救生衣》，然后上台来穿一穿试试，下面的学生为他们数数计时加油。学生与老师对话练习学生观看《海上救生灯的使用》视频和图片学生观看《信号筒的使用》视频和图片观看图片根据生活实际经验举例子观看《海上漂浮自救》视频和图片试着模仿动作，进行练习。观看《自制浮具》模仿练习学生思考自救自护方法总结：穿救生衣、打求救电话、发求救信号、水中漂浮自救、自制浮具分小组自主选择讨论自救自护的方法，采用准备好的道具上台展示学生观看《救助队伍》视频和图片学生回答说;不再害怕惊慌影像直观激发好奇心图像直观启发质疑法观察、抢答法联系生活实际，举例子采用实验练习法，活跃课堂气氛情景对话法，让学生体验打电话情景。影像直观法影像直观法影像直观法影像直观法练习法概括总结自主选择法影像直观法系统记忆法抢答测评学生掌握情况测评学生对生活的实践情况检测学生生活能力检测学生的应变能力检测学生的生活能力测试学生的应变能力测试学生的模仿能力测试学生的模仿能力测试学生的概括能力测试学生的演练能力通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。对于海洋文化有一年多的知识基础，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。我们可以在自己的课堂上让学生表演简单的动作，如：模仿穿救生衣的方法和漂浮自救的方法，在模仿练习中将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教学的目的。添加上简单的图案，使赋有内容。虽然是这样，但小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上采用多种形式，让学生在做中学，在学中竞争，分小组讨论，合作研究，并采用观看视频的方式让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象；保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。总之，二年级的学生在探索研究方面的培养依然是教育重点，希望通过老师们的不懈努力，学生的各方面都有稳步提高。课堂效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

你认识船上的基本的安全标识吗？效果分析：全部学生都能认识这些安全标识。你知道船上的哪些救生设备？效果分析：全部学生都能认识这些救生设备。你掌握了哪些救生设备的使用方法？效果分析：大部分学生能掌握所有的救生设备的使用方法，还有小部分同学只能掌握基本的救生设备的使用方法。主要原因：一是学生的接受能力和模仿能力有限，二是老师给学生练习的时间有点少，不能覆盖所有的学生。你能帮海尔兄弟总结一下海上自救自护的方法吗？效果分析：根据学生的回答发现大部分学生都能总结出来全部所学的方法，极个别的学生需要其他同学的补充，原因是上课时候的注意力不够集中，因为在我的课件中我很条例的展示出了几种自己自护的方法，或者是有可能紧张导致暂时性想不起来。五、你选择了哪些自救自护的方法？效果分析：通过学生对这个问题的，发现有很多同学能补充回答，说明他在倾听其他同学的回答，并且自己也会用哪些方法。总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，认识并记住了安全标识和救生设备，掌握了所有的自救自护的方法和技能；中等水平的学生吸收得好，认识了安全标识和救生设备，了解了自救自护的方法和技能；差的学生消化得了，懂得了自救自护的重要性，认识了安全标识和救生设备，知道了有强大救助队伍，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。教材内容分析青岛版教材《蓝色家园·海洋教育篇》是以沿海地区特有的、丰富的自然资源和人文资源为背景，将“蓝色经济”概念以生动活泼、深入浅出的形式呈现，让孩子们梳理正确的海洋培养放眼未来的开放意识，激发孩子们热爱海洋、热爱家乡的情感，促进形式人文素质的全面提高。本教材结合本土优势，设计的情景、图文贴近学生生活，注重实践，生动活泼的内容富有儿童情趣，版式设计和色彩符合学生的年龄特点。本课程的性质有生活性、探究性、体验性。其中设计的“海洋研究院2”以“小课题”研究的形式推进海上自救自护的教学，以实践中生成的问题为课题，突出问题式、探究式编写思路，引领学生在探究海上自救自护方法的活动中不断发现问题、解决问题，重视研究过程和成果的应用价值。结合海上自救自护这一课，分析其特点：生活性。本课程以学生乘船遇险为主线，立足于学生安全成长的需要，学习船上安全标识和应对沉船灾难时最有效的救生设备和自救自护方法，树立求生信心。（二）探究性。本课程的学习内容具有探究性，对于船上救生设备的好奇心，促使学生去探索研究救生设备的使用方法（三）体验性。本课程的学习不是简单地向学生讲述道理、灌输要求。应引导学生通过具体的海上沉船场景、自救自护现象以及典型案例，通过模拟体验，并结合生活实际进行积极地反思和探究，获得真实的感受和经验，从心灵深处认识生命的可贵、安全的重要，从而确立“时间就是生命”的理念。评测练习一、你认识船上的基本的安全标识吗？二、你知道船上的哪些救生设备？你掌握了哪些救生设备的使用方法？四、你能帮海尔兄弟总结一下海上自救自护的方法吗？五、你选择了哪些自救自护的方法？活动主题海上自救自护研究问题如何自救自护有救生工具救生衣□救生圈□救助电话□海上救生灯□信号筒□救生艇□防水手电筒□救生筏□无救生工具仰漂□一字漂□太空漂□开放式水母漂□抱膝式水母漂□自制救生具□课后反思海上自救自护教育是“以中小学生（以下简称学生）生活为基础，以帮助学生树立和强化安全意识，尊重和珍爱生命，掌握必要的安全知识与技能，培养学生的自护自救能力”为目标的一门综合类必修地方课程。本课程具有“生活性”、“综合性”、“体验性”、“实践性”等特点。兴趣是最好的老师，我在教学中，以《海尔兄弟归来》这段视频导入课程，引起学生对海上自救自护的方法的好奇心，。借助海尔兄弟是有智慧老人的化身，从而海尔兄弟就有了人类的智慧和勇气，用这样的情景贯穿学生的学习，从安全标识和救生设备的认识到自救自护的方法学习，都是在海尔兄弟的引导下进行的。教学中借用了大量的视频教学，从而让学生有了模象直观，这样比起老师用语言直观解释效果要好得多。教学重难点的处理方面，我除了让学生观看视频外，还引导学生实际演练救生衣的使用方法、模仿水中漂浮自救的方法，从而掌握这些基本的自救自护方法。教学过程中成果交流环节，注重学生的主体性，组织学生积极演练，看我会穿救生衣部分，我采取竞争的形式，学生形成时间就是生命的意识。我的教学过程中也存在一些不足之处，需要再改进：我提前准备的救生设备有些没有充分的在小组讨论中使用，在组织讨论环节时，要求不够明确具体。成果展示环节，我应该把舞台还给学生，大胆地让学自己去组织主持分小组展示，这样不仅给学生更多的展示机会，也会给老师发现问题、解决问题的机会。结尾环节有点仓促，没有让学生思考总结这节课的收获，缺少了组织宣传海上自救自护知识和方法的活动。课标分析近年来,一起又一起的海上沉船灾害的频发,进一步强化了人类的海上自我救护意识,也使我们更加关注对生活在海边的少年儿童的生命安全教育。然而自我保护、维持安全的能力却在减弱。特别是在中国实行“独生子女”政策之后,家长们对于子女的过度保护导致了