高三作文指导：你的论据能支撑理由吗

你的论据能支撑理由吗？【设计说明】：本节课针对高三学生在议论文写作练习中出现的论据与理由关系不紧密的问题，聚焦“思辨性阅读与表达”任务群中的要求，回归教材，引导学生反思论据与理由的一致性，进行思辨性的语言实践。通过研讨，初步归纳总结出论据能支撑理由的要点，为学生提供反思路径，并指导写作实践。【课时目标】：1.讨论并反思论据是否能支撑理由。2.概括归纳反思论据时的方法工具。3.运用工具初步修改论据，提升论据的有效性。【教学重点】：反思论据是否能支撑理由，并给出理由。【教学难点】：运用归纳出的方法，修改自己的论据。【课时安排】：1课时【课前准备】：1.完成闵行区一模作文的撰写。2.复习必修下第八单元第153页关于论据的有关内容。教学过程：一、导入：1.从一句作文评语说起。回顾必修下第8单元关于论据及使用的注意事项。必修下第八单元第153页：回顾2023年闵行一模作文题目。学生在作文撰写过程中，谈及为什么人们被对事情的看法困扰住，给出的最多的一个理由是：人们被对事情的看法困扰住，常常是因为自己的想法与多数人认可的常理相背。举例反思PPT学生论据1：每个人对事情的看法不同，一千个人心中有一千个哈姆雷特。就比如，有一天，老师因为你作业的正确率太低把你叫过去批评了一顿，如果你的心理承受能力比较差的话，你可能会感到沮丧，认为自己就是做不好作业，从而被这种看法困扰住，陷入精神内耗中。而如果你比较乐观开朗，你可能会从错误中找到问题所在，并加以改善，变得赵来越好。PPT学生论据1：每个人对事情的看法不同，一千个人心中有一千个哈姆雷特。就比如，有一天，老师因为你作业的正确率太低把你叫过去批评了一顿，如果你的心理承受能力比较差的话，你可能会感到沮丧，认为自己就是做不好作业，从而被这种看法困扰住，陷入精神内耗中。而如果你比较乐观开朗，你可能会从错误中找到问题所在，并加以改善，变得赵来越好。预设：无法支撑。个人经验没有典型性，要慎用；论据中着重写了心理承受能力强和乐观开朗带来的不同。而没有体现与多数人认可的常理相背这一关键点。反思：论据的要点和理由要保持一致。要点1要点2要点3理由自己的看法多数人认可的常理相背论据1正确率不高，认为自己做不好作业？？2.展示学生示例论据2，讨论分析是否能支撑理由，并简述原因。PPT学生论据2：在古代，女性常常被视为男性的附庸。自从董仲舒提出了“夫为妻纲”的伦理道德标准，并且封建社会奉之为圭臬之时起，这个标准禁锢了无数女性的思想，也困住了无数女性本该灿烂的人生。PPT学生论据2：在古代，女性常常被视为男性的附庸。自从董仲舒提出了“夫为妻纲”的伦理道德标准，并且封建社会奉之为圭臬之时起，这个标准禁锢了无数女性的思想，也困住了无数女性本该灿烂的人生。不能支撑。（1）有可能大部分女性在那样的环境中，是认可那种观念的。（2）认可这些观念的女性，在我们看来其生活和人生是被困住了，但她自己可能并不感到困扰。反思：论据里的主要概念与理由的主要概念相一致概念要点1要点2要点3理由困扰住自己的看法多数人认可的相背论据2困住自己的看法多数人认可的认可？相背？3.展示学生示例论据3，讨论在理由和论据要点都相关，概念也相同的情况下，论据是否能支撑理由，并简述原因。PPT学生论据3：当前我国较低的生育率令人担忧，大家纷纷把目光投入到了年轻人的“不婚主义”上。这本来是个人的选择，无可厚非，但不少年轻人却常常为此感到困扰。究其原因，就是因为年轻人的想法与其家人或者社会对婚姻的普遍看法不一致而导致的。PPT学生论据3：当前我国较低的生育率令人担忧，大家纷纷把目光投入到了年轻人的“不婚主义”上。这本来是个人的选择，无可厚非，但不少年轻人却常常为此感到困扰。究其原因，就是因为年轻人的想法与其家人或者社会对婚姻的普遍看法不一致而导致的。分析：（1）能支撑。不能完全支撑。年轻人做这个选择被困扰住，还可能有其他原因，比如对不婚本身的恐惧，或者对其后果的担忧等等。反思：论据与理由间的因果关系要充分。概念要点1要点2要点3因果推论理由困扰住自己的看法多数人认可的相背不严谨论据3困扰住自己的看法多数人认可的相背方法归纳，表格呈现1.分析理由本身，有哪些要点2.论据的要点与理由的要点要相关3.理由中的概念与论据的概念要一致4.论据中的因果推理要严谨概念要点1要点2要点3因果推论理由加限定条件论据四、运用实践PPT论据4：历史上不乏因自己的看法与社会普世价值相背而备受困扰的人。陶渊明本“质性自然”，心在田园，其对待为官“不为五斗米折腰”的看法令人心生敬畏。但从他一生三次出仕三次归隐可以看出，很大程度上讲，他的看法与“经世济人”的社会普世价值观相左把他困扰住了。PPT论据4：历史上不乏因自己的看法与社会普世价值相背而备受困扰的人。陶渊明本“质性自然”，心在田园，其对待为官“不为五斗米折腰”的看法令人心生敬畏。但从他一生三次出仕三次归隐可以看出，很大程度上讲，他的看法与“经世济人”的社会普世价值观相左把他困扰住了。PPT论据5：柏拉图说，人是PPT论据5：柏拉图说，人是万物的尺度,存在时万物存在,不存在时万物不存在。这则证据中是缺少了一些要点，但我们不排除这则证据在具体的论证过程中能被合理使用，但若孤立地作为证据来看，它不足以支撑理由。2.根据教师提供的支架，分组完成论据2和3的修改，当堂呈现，学生评价是否能充分支撑理由。五、课堂小结1.学生小结。请学生谈谈收获。2.教师小结。今天这堂课我们主要聚焦于高考作文中很重要的内容——证据，初步反思证据是否能支撑理由。借助表格发现论据撰