用劳动之花 结进步之果 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选用劳动之花结智慧之果摘要:马克思说:“劳动创造了美。”劳动的美学价值不但体现在劳动的成果上，更体现在劳动的过程中。只有积极、热情地参加实际劳动的人，才能真正体验到劳动的美感和欢乐。劳动教育不仅能使学生增长知识，增强才干，同时还陶冶了他们的情操，净化了他们的心灵，美化了他们的生活。关键词：劳动教育，必要性，意义著名的教育家苏福姆林斯基说过:“体力劳动对小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的、惊人丰富的思想的世界。……正是在体力劳动的过程中，形成着学生的极重要的智慧品质：好奇心、钻研精神、思考的灵活性、鲜明的想象力等。”[1]劳动教育在人的成长中，无疑具有非常重要的作用，作为一名从事一线教育工作的教育者，我结合日常的教育教学工作粗浅地谈谈劳动教育在整个教育教学工作的地位和作用。一、开展劳动教育的必要性我经常问自己这样一个问题：在当下劳动教育的必要性是什么？许多工作已经被机器人取代，还需要教育孩子去劳动吗？劳动教育对其成长发挥着怎样重要且长期的影响？在与家长的交流过程中我发现，许多家长更关注孩子智力方面的培养，更关注孩子的学业成绩，却忽略了体力劳动，觉得孩子长大以后，有些体力劳动完全可以请人代劳，只是把劳动当成纯粹的体力劳动，比如炒菜、做饭、打扫卫生等，仅仅把劳动教育当成一个具体的操作层面上的事情去看待。在我看来，劳动教育对孩子来讲非常重要的一个原因，在于其独立自主人格的塑造以及对别人劳动付出的尊重和感恩等道德品质的培养。再比如，有些孩子去学校之后发现忘记带作业，被老师批评时，孩子第一句话就说：“都怨我妈，昨天给我收拾书包时没有装上。”孩子向跟家长讲述被老师批评，有些家长会觉得挺对不起孩子。但是，我们有没有想过，整理书包是孩子分内的事情，为什么他理直气壮地认为那是父母的责任，不是孩子自己的责任呢？在我看来，一个很重要的原因在于——家长在培养孩子的时候，总是把孩子从小到大的每一件事情都安排好，让孩子失去了自我劳动和自我服务的机会。久而久之，孩子特别容易把别人的劳动付出看作是应该的，父母的劳动在孩子看来是理所当然，如不帮其做事，还会被孩子视为父母12022年安徽省中小学教育教学论文评选的失职。在这种情况下，孩子很难对父母的艰辛付出，以及对他人的劳动有感恩之情，也很难对自己的未来担负责任。对于现在的孩子来讲，最不缺的是物质条件，而最欠缺的可能就是这种人格上的独立性和自主性，以及对他人劳动付出的感恩之情。所以，从这个角度来看，劳动教育是给孩子精神的“补钙”，让孩子的精神能够“站立”起来。如果没有劳动教育，青少年作为人的精神脊梁就立不起来。家长在孩子成长过程中放手越早，孩子也就越容易自立。如果等孩子长大了，家长再想放手，孩子的依赖性早已形成，家长已无法放手了。我们身边经常会出现这样的情况：抚养了儿子，又抚养孙子，父母拼命工作，孩子游手好闲，这些孩子就是典型的“啃老”。究其原因，就是家长替孩子做的太多了，孩子自己做的少了，所以劳动教育绝不仅仅是具体操作层面上的事情，而是关乎孩子精神“补钙”的事情。如果家长带着一种功利心去看待劳动教育，觉得孩子劳动就耽误了学习时间，实际上反而让孩子劳动的能力“萎缩”了。我们越是让孩子去努力学习，其他事情都不让孩子去做，越容易适得其反，因为劳动在智育中起着及其重要的作用，孩子的智慧在他的手指尖上。所以，我们的孩子需要在劳动中探索世界、锻炼自己，从而感受到自我存在的一种价值感。二、劳动与劳动教育的区别有劳动未必有教育，说不定孩子一做也烦，做完了之后还更讨厌。为什么大人总想着去插手，觉得孩子干得又慢又不好，实际上我们忽略了劳动和劳动教育的区别。一个人在劳动当中是劳动者的身份，这时候我们要用劳动的逻辑来要求劳动者，就是要“多快好省”。可是孩子在劳动教育中是什么身份？他是学习者的身份，所以应该遵循的是教育的逻辑，这是两个完全不同的逻辑。作为家长，首先要以教育的视角去看待孩子劳动，而不是用一个面对劳动者的视角去看待孩子劳动。否则，家长肯定特别容易着急上火，因为这是两个完全不同的事情。我们原来觉得孩子自己做事，就是去亲身体验劳动了，但是实际上劳动教育本身就是一种体验的过程。孩子在这个过程当中，开始做简单的，后来难一点，然后循序渐进，这就是探索世界的过程。劳动教育主要着眼点什么？是孩子的成长，而不是只看孩子做出来的结果。现在很多人对于劳动教育的评价，只是看孩子结果的好坏，却忽视了孩子在这个过程中的变化。比如，过程中虽然孩子出现失误，但是在这个过程中主动付出、主动劳动的那颗心，从劳动教育来讲，其实效果更好，哪怕他最后的结果不是很理想。总之，劳动和劳动教育的关系，二者存在本质不同。劳动教育不是带孩子去进行简22022年安徽省中小学教育教学论文评选单的劳动，有时劳动结束了，教育也许才刚刚开始。三、劳动教育的意义劳动创造快乐，这种快乐不仅来自于结果，更多的是家长给予我们的认可。这种认可是这个孩子内心世界最大的快乐，因为感受到了自我价值。2022年版《义务教育劳动课程标准》要求：“项目开发既要关注劳动知识和劳动技能的学习，更要关注劳动价值的引领、劳动精神的培育。”当一个人心理开始走向极端，就证明他在这个世界上找不到获得价值感和意义感的实践方式。现在我们给孩子自我实现的路径相对单一，可能主要只有学习这一条路。一旦孩子发现通过学习这种方式没有办法去实现自我的价值感和意义感时，就特别容易走向极端。而劳动恰恰是帮助孩子找到自我价值感和意义感的最重要的一个途径。但凡一个孩子在这个世界上有那种对象化实践的成就感，他都不会走向极端。所以在我看来，现在的孩子欠缺的是一种能自我实现的对象化的劳动。“德智体美劳”，劳动通过对象化实践，是获取价值感和意义感的最重要的途径和载体。德、智、体、美，如果不通过劳动作为载体去对象化或者物化为某个东西，就会发现没有价值感和意义感。所以，对于现在的孩子来讲，劳动教育的重要意义即在于让孩子获得了价值感和意义感。四、如何开展劳动教育《义务教育劳动课程标准》指出“坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。”要“落实劳动教育”，必须“强化劳动与教育的有机统一”，坚持在劳动中教育的思想，同时在教育中培养劳动技能和劳动思想。“注重项目与其他课程的紧密结合”各学科互相协作，提高学生的综合素养，发挥劳动的育人作用。“关注课外、校外劳动实践体验的有效拓展”合理利用家庭、社区、实践基地等场所，将劳动教育与生活实践紧密结合，让学生养成良好的劳动习惯和品质。1.利用课堂对学生进行劳动教育《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》要求小学生劳动教育课每周不少于1课时，这样对学生的劳动教育的时间就有了充分的保障。利用劳动课对学生进行劳动教育，是实现劳动教育的主要途径，是劳动教育的主阵地。我们可以利用教科书的编写的内容进行教育，严格按照课程标准的要求进行教学。教学时我们也可以课外资源对学生进行教32022年安徽省中小学教育教学论文评选育，如组织学生观看《大国工匠》、《中国梦劳动美》等劳动类节目节目，让学生感受到新时代劳动者身上闪耀着的勤学苦练、深入钻研、勇于创新、敢为人先的劳动精神，使孩子们树立劳动最美的思想。2.融合各学科开展劳动教育劳动教育要与其他学科相融合，教师可以抓住各学科的特点对学生进行劳动教育，灵活运用其他课程的开展劳动实践活动，这样可以起到润物细无声的效果。例如:统编版语文四年级上册第三单元的习作就是指导学生“连续观察，学些观察日记”。我就组织学生到学校的科学试验田里去种蒜，学生们别提多兴奋了，一个个摩拳擦掌，我根据工作需要把同学们分成四个小组，一组同学利用钉耙进行松土，二组负责开沟，三组栽蒜瓣，四组学生负责浇水，同学们用了两节课终于把蒜种好了。用的同学手上沾满了泥，有的同学脸上黑一道、白一道，变成了小花猫，虽然很累，但脸上都洋溢着笑容。接下来，同学们每天来到试验田看看蒜苗的生长情况，当蒜苗有一点点变化时，同学们都会用笔把它记录下来。经过一段时间的观察，我觉得写习作的时机已经成熟，就让同学们把自己的日记进行整理形成习作，连平时爱偷懒的学生也写得有模有样，有的同学还附上了图画或照片。通过劳动，学生即获得了知识，又锻炼了自己的劳动能力，知道了只有劳动才有收获。又如统编版的道德与法制三年级上册《父母多爱我》这一课，鼓励学生通过自己的行动表达对父母的爱，我就鼓励学生利用周末帮父母干力所能及的活，并把过程和感想写在日记本上，有的同学帮父母择菜、洗完，有的帮父母整理家里的花花草草，还有的在田地里帮父母干活，通过劳动他们感受到父母的辛苦，粮食的来之不易，和父母的关系更加融洽了。3.家校联动进行劳动教育家庭是进行劳动教育的一块不可或缺的阵地，我就采用班级学习，家庭落实实践任务，家长辅助指导的的模式，实现了家校联动进行劳动教育的模式。例如：学习炒西红柿这道菜，我就准备了电磁炉、铁锅、勺子等炊具和西红柿、鸡蛋和一些佐料，然后在班级进行示范，同学们有的负责洗西红柿，有的负责帮西红柿去皮，有的负责搅鸡蛋，他们为了让炒过的鸡蛋口感更脆嫩在鸡蛋液中加了一点水。接着，我就在讲台上架起了锅，放上油，有稍微热时倒入鸡蛋液，只听见“吱吱”声音，鸡蛋在锅里冒出了香气，同学们都瞪大眼睛看着，有的流出了口水。一会儿，西红柿炒鸡蛋就做好了，我让班长把盘子同学们的面前，让每个同学都尝一尝，同学们都乐开了怀。紧接着，我就向学生42022年安徽省中小学教育教学论文评选布置了劳动的任务——西红柿炒鸡蛋，并把自己炒菜的过程和自己的感受记在日记本上。放学后，我又在班级微信群里发了一条温馨提示，提示家长要对学生进行指导，辅助学生完成今天的劳动作业。结果，许多同学不但把过程写得生动具体，感受到做饭不易，写出了对父母的感激。4.利用节日节点对学生进行劳动教育《义务教育劳动课程标准》指出：“既可根据当前劳动项目的实际进程创设学习情境，也可以结合特定节日创设学习情境，如学雷锋纪念日、植树节、‘五一’国际劳动节、中国农民丰收节等。”日常生活中我们也可以利用重要的节日组织学生进行劳动实践，进行劳动教育。每到五一劳动节到来时，我就带领学生到老党员、老教师的家中去帮忙打扫卫生，同学们有的洒水，有的扫地，有的帮忙收拾整理家中的物品，经过同学们辛勤的付出，家庭面貌焕然一新，在劳动中同学们学会了分工与合作，收获的助人为乐的价值感。当学雷锋日到来时，我就组织全班同学，端起水盆带上毛巾，来到化肥厂家属院，去给那里的公共自行车——小绿，擦擦脸、洗洗澡，经过同学们的劳动，灰头土脸的小绿变得精神抖擞。每个星期四的下午第三节课，在学校统一组织下，各个班级会到指定的区域进行劳动，有的学生负责拔除杂草，有的负责清理花园中的碎石子、小砖块、垃圾袋，有的负责清理转运垃圾，同学们干着、笑着，校园里一派热火朝天，同学们在劳动中感受着奉献的快乐，实现着自身的价值。近两年党中央的重视，劳动教育受到社会各界的高度关注。但是实际上，劳动教育一直存在于生活之中。劳动教育的成效的好坏最关键的在于家庭，只要家长肯放手让孩子去做，只要家长能够用一种正确