浅谈情境式教学法在初中语文课堂中的运用 论文

浅谈情境式教学法在初中语文课堂中的运用摘要：伴随着我国语文事业的不断发展和革新，今年4月，语文新课标出炉，与此同时，越来越多的教学模式呈现在教师和学生的眼前，其中，情境式教学越来越受到老师和学生的青睐，之所受到青睐，是因为这种教学模式能让学生身临其境，感同身受，并且能根据孩子们自身的实际情况以及对其所学知识的掌握程度，为他们制定相应的教学方案和教学内容，从而充分的发挥他们自身的主体地位，最大限度的发挥其自身的优势和长处，教师在此基础上加以指引让学生加深并且强化对于相关知识的理解和记忆，通过教师的正确指导来促进学生提升自身的语文文化素养和综合能力，为后续的学习打下坚实的基础，从而提升他们的综合素养，培养他们在实际生活中分析问题、解决问题的能力。关键词：情境式教学；语文；初中

引言：语文作为一门初中必修的学科，其自身教材中涉及的知识与学生实际生活息息相关，因此在日常的教学过程中教师需要将学情境式教学方法引入到其中，让孩子们逐渐的成为课堂的主人，在不断学习知识的过程中提升自己在课堂中的参与感和体验感，加上由于初中生年龄小，身心还尚未发育成熟，他们不能将自己的全部精力和注意力都集中在课堂，所以，教师应该及时的转变自己的教学模式和方法，确保孩子们有充足的时间和空间进行自主探究，在此过程中掌握相应的技能和知识点，从而发现自己存在的问题和不足，以便及时的进行解决，总结相应的自主学习经验。一、创设情境，实现自主学习

在初中语文教学中，我们教师总是想要在有限的课堂时间内为孩子们讲解更多的知识和相应的解题技巧，这样虽然在短时间内大部分孩子的文化成绩和能力可能会有所提升，但长此以往他们就会对这样枯燥无味、灌入式的教学模式、教学课堂逐渐产生疲惫感和厌倦感，以至丧失了学习知识的主动性和积极性。如果学生对老师的课堂失去了兴趣，那这个课堂又何谈效率和质量呢？又如何达到预期的教学目标和效果呢？不仅如此，这样死板的课堂还会将孩子们的思想局限于其中，局限于教师的固有观念中，从而限制其自身个性化的发展和成长。因此，我们老师应该学会与时俱进，及时思“变”、思“通”，想办法让学生爱上你的课堂。针对上述问题，我认为我们老师可以在日常的教学过程中我他们创设相应的情境，让孩子们在情境中实现自主学习。这样在为他们营造一种轻松愉悦的学习环境的同时，让其能主动参与到学习中来，将其自身的的长处和优势通过课堂和情境式教学充分的发挥出来。例如：在讲解《桃花源记》这篇课文时，我就借助智慧课堂、畅言等多媒体教学设备让孩子们观看相关的图片、动画，让他们在情境中首先喜欢上这节课，这篇课文，从而激发他们的学习兴趣，让他们心甘情愿地去学习这篇课文的相关知识，提升他们在课堂中的参与感和体验感，从而实现孩子们自主学习的目的。二、情境中导入问题，培养孩子在情境中解决问题的能力

我们教师在日常的教学中应该针对不同的孩子设立难易程度不等的问题，且这些问题能与孩子们的生活实际联系起来，这样，我们不仅可以清楚的知道孩子们对所学知识的掌握程度，帮助孩子们在解答问题的过程中树立学习语文知识的信心，还能培养孩子们学习语文的兴趣。例如，我在教授《从百草园到三味书屋》这一课时，就设计了三个层次的问题，即易、适中、难。例如，鲁迅小时候在百草园经历了哪几件趣事？这个问题就和我们来自农村的孩子产生了关联，因为这些趣事，他们小时候基本都做过。所以，这个问题孩子们不仅能比较容易的给出答案，而且，回答时特别自信。同样，这个问题也是个基础较薄弱的孩子。在他们顺利的回答这个问题后，我会及时的给予肯定表扬，而别的同学也会向他们投去赞赏的目光，这时候，这群孩子就会有种扬眉吐气、自信心爆棚的感觉。像这样的提问就很好的调动了基础薄弱的孩子们学习语文的兴趣，增强了他们的学习语文的信心。像“请从词语运用的角度赏析雪地捕鸟这一句。”和“探究本文的主题”这样的问题我会分别提问中、优等生，这样的问题他们的回答可能做不到完美，但没关系，我依然会肯定他们，对于他们的答案我也会给出相应的评价，并及时给予鼓励，我要让孩子们体会道我思考了，我回答了，我就会友收获，我就能做到有效学习，进而激发他们的学习能动性。由此可以看出我们教师通过运用导入问题的情境教学模式，一方面可以提升孩子们分析问题和解决问题的能力，为后续的学习打下基础，另一方面，可以有效发挥其主观能动性，从被动学习转变为主动学习。三、情境中合作学习，

由于每个孩子受到的家庭环境和外界因素的影响不同，他们对于知识的掌握程度和理解程度以及他们相应的学习能力肯定会存在着一定的差异,因此我们教师在创设情境的同时可以引入合作学习，并为其分配相应的小组，例如,我在课堂上就经常将性格内向敏感与性格外向开朗的同学分为一组；将学习能力较强的同学与学习能力稍弱的同学分为一组，让两组性格互补、基础互补的同学在课堂创设的情境中讨论、交流，这样不仅可以帮助性格内向的同学改善自己的性格缺陷，完善自己自己的性格特征，提高较弱同学的能力，还可以让他们在组内同学的影响下积极的参与到合作学习中来，在合作中体会学习的乐趣，从而培养他们的学习兴趣和提升他们主动学习的能力。结束语：通过以上关于情境式式教