浅谈农村初中信息技术教学开展的现状 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈农村初中信息技术教学开展的现状摘要：信息技术作为认知工具，是培养广大青少年学生的创新能力、提高他们的信息素养的重要途径。信息技术知识与每一位学生都息息相关，是与他们紧密相连、不可分割的一部分。但对于农村初中而言，信息技术课程开展的情况则不容乐观，存在着很多实际问题。本文就根据自己亲身经历对这些问题进行探讨，并提出相应的改进措施。 关键词：农村初中，信息技术，现状，问题，建议

引言：信息技术作为一门提高学生综合素质和提升学生信息能力以及创新素质的重要课程，在初中阶段越发显得十分重要了。但在农村初中，情况则不一样了。本文就自己切身体会来谈谈农村中学信息技术课程开展中存在的问题，以及如何进行改进。本人在农村初中任教已有20年，一直从事初中信息技术教学工作。还记得，刚到学校上班那会儿，兴冲冲地拿到钥匙就跑到微机室去，一番检查下来就彻底灰心了，60台电脑只有二十几台可以用，当时用的操作系统是Windows98，一些软件问题可以修复，另一些是硬件损坏就无能无力了，几天时间总算维修了几台电脑，有一半电脑可以用了，但是每个班级将近70名学生呢，两个人合用一台电脑也不够啊！出现了“僧多粥少”的状况了，更别说教材了，上课时也只能是“黑板+粉笔”了。课堂上跟学生讲讲计算机的发展史、计算机的硬件、计算机的基本操作和一些应用软件的应用等课程时，一开始，学生们是情绪高涨，可“光说不练”，时间一长，学生感觉到枯燥无味，因为计算机课是一门操作性非常强的课，没有计算机，再好的教师也教不好信息技术这门学科啊。那就让学生到计算机教室去上课，总比“纸上谈兵”强吧，两个学生合用一台，甚至是三个学生合用一台，但是，课堂管理也是令人非常头痛的。平时在各种业务培训当中了解到周边的学校也是这样的，有的学校压根就取消了信息课，取而代之的是语文、数学、英语。再者担任农村初中信息技术教学的教师，水平参差不齐，很少有真正计算机专业毕业的教师，许多信息技术教师都是由数学或是物理教师兼职的。就这样没过两年国家实施了“农远项目”，农村的初中也相继更新了电脑，新建了多媒体教室，电脑系统进入当时非常流行的WindowsXP，原先没有开设信息技术课程的学校也相继开课了，教材随之也来了，但只有几本，教案是没有的。大多数教师边学边教，照本宣科，教学方法简单，模式单一，已很难适应新形势下信息技术这门学科的教学。另外，在农村初中即便有计算机专业的教师，其工作量也是非常大，至于机房管理12022年安徽省中小学教育教学论文评选以及平常的维护简直就是空谈，这样就导致了有限的教育资源的白白浪费。计算机的发展日新月异，硬件和软件更新速度非常快，在当时的教学中，经常会出现计算机的硬件设施过于老化，无法满足软件的运行要求或者是软件版本过低，没有及时更新，这样导致城乡的信息化发展差距越来越大。一晃十年过去了，国家实施了“义务教育均衡发展”项目，一批“运行速度快、存储容量大”的计算机到来，进入了Windows7时代。这次配置了50台电脑，加之学生人数的减少，终于解决了一生一机的问题。另外，每个教室都配置了“班班通”，这给信息技术课带来了极大的便利。虽然设备升级了，可是一些问题依旧存在。一、信息技术课缺乏重视信息技术这门课程在学生、家长、甚至于有些教师、校领导的眼中，都只算作是门副科，很多人对这门课程的重视程度不够。学生更是把大量时间用于所谓的重要文化课上，他们很少去关注《信息技术》这门课，有的只是在课堂上才听一点。在农村某些中学，初中《信息技术》这门课程甚至不开设，有些虽然排在课程表上，但也形同虚设。信息技术课的时间一般被语数英学科教师挤占了。近两年，学生也领到了《信息技术》课本，学生的《信息技术》课本很多都是崭新的，从拿回家的那一刻起就被丢弃了，遗忘在没人注意的角落里。不说条件不足学生很难完成自学任务，就是条件够了学生也没有多少时间去学习这门课程。所以并不是学生自身的学习能力欠缺，而是学校重视程度不够，不能提供充足的条件。二、各地各校教材不统一，教研活动无法正常开展由于各地信息技术教育发展水平不平衡，很难在全国、全省、甚至一个地区范围内作统一要求，所以各校使用的信息技术教材五花八门。前些年，每学期每个年级都会发十几本《信息技术》教材，我找学校图书管理员要，管理员说只能你自己拿一本，不能发给学生，这是循环教材。在我的再三要求下，才把每学期积攒的信息书搬到计算机教室里去，上课的时候发给学生使用，这样一来，书的版本就各种各样了。因为信息技术的发展一日千里，在初中阶段，信息技术课程是各学科中内容最新、发展最快的一门课程，所以版本也是更新最快的。由于各校使用的教材不同，我参加县、市级优质课大赛活动时，直接影响了活动结果。也就这近两年开始，学生的书包里终于多了一本《信息技术》课本了。22022年安徽省中小学教育教学论文评选三、硬件软件设施无法及时更新由于信息技术的快速发展，硬件和软件的快速更新，在目前的教学条件中，经常会出现计算机的硬件设施过于老化，无法满足软件的运行要求或者是软件版本过老，没有及时更新，即使学生完全掌握了也没办法适应现代社会的需求。综上所述，制约农村信息技术课程的发展其实有很多，我只是根据自己的亲身经历写出了几点，有的是可以改变的，有的是我们力不能及的，就上面几个因素，提出以下几点建议。一、积极转变教育观念，切实提高信息技术课程的地位在21世纪，社会需要的是综合性人才，如果只学习中考、高考科目是不能成为一个适应现代社会需要的综合性人才。应该重视中学的信息技术教学，要让学生真正地掌握信息技术的基本知识和技能，并且还能够将所学的信息技术知识运用到实际的学习生活中去，服务社会。为此，学校要改变学科观念，所有课程同等对待。在指定教师绩效工资方案中，要充分考虑信息技术学科评价的特殊性，科学评估。二、不断对信息技术资源配置进行优化，提高教师的专业素质国家一次次地对农村学校的信息技术设施设备不断加大投入，旨在不断提高信息技术教学的整体水平，用现代教育技术手段提高教育教学质量，提高学生的整体素质，以实现教育强国的目的。为了实现以上目标，各校必须划拨专项资金用于计算机设备的正常运转和平时的维护，同时要安排专人负责设备的维护。同时，教育主管部门可采用多种形式对农村信息技术教师进行定期培训，提高教师的教育教学水平。这样，可以使信息技术教师及时地提高自己的知识和教学能力。三、建立科学的评价激励机制国家教育主管部门和学校，要建立科学、合理的评价机制。各学校应当把信息技术课程列入到学校的正式考试科目，从而激发教师的教学积极性和学生的学习积极性。在考核、评优晋级中一视同仁，不要分主次学科，更不要歧视信息技术教师，这样才能吸纳年轻的、有知识、有能力的信息技术教师到农村中学来进行锻炼，进行教学，进一步32022年安徽省中小学教育教学论文评选完善教师的结构。总之，随着科学技术的发展，国家对信息技术教育更加重视，农