浅谈家园合作的重要性论文

浅谈家园合作的重要性

家园亲子共进教育：即的是社区家长孩子可以选择与社区幼儿园孩子一起共同教育来共同完成对于自家幼儿园孩子们的共同教育。著名的儿童幼教专家陈鹤琴老师也曾如此总结过说:“正因为在幼儿教育这方面实际上幼儿教育是一种很复杂又艰巨困难的一个大事情,不是每个孩子家庭一方面都所完全可以单独地去胜任起来的。也就是绝对地不是只在幼儿园一方面才所可以去完全的单独的来所胜任起的这件事情；而必定是要在这两个方面上进行共同有效地合作起来才能真正保证产品得到的更大充分和更好持久的使用功效。”一席话语，告诫我们幼儿园和家庭二者必须同向、同步形成教育合力，才能有效地促进幼儿的发展。家园的沟通交流、支持合作、资源共享才能达到"家园互动共教育"共同的学习目的，才能充分促进到幼儿、家长、老师三大人群中的孩子共同发展成长。才能有效为促进孩子们身心健康的共同健康、快乐发展成长所营造了良好健康的共同教育环境。 《幼儿园教育指导纲要》是谁在解释刑法总则中的解释第三条中指出的“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。在对幼儿园组织活动指导协调与组织具体方案实施指导工作总结中我们老师又有明确提示指出:“社区家庭社区教育是今后我县幼儿园发展很重要的一支家庭教育与合作发展新伙伴。应始终切实坚持本着彼此互相尊重、平等、合作和发展孩子的平等合作关系原则。争取获得所有的家长子女们的充分积极参与理解、支持和合作和鼓励孩子们主动的有序地参与,并争取能给予积极地配合与支持、帮助让每个的家长能尽快的提高的受社区教育能力。”

由此可见,家园共育的重要性，幼儿园家长工作首先要做到的是家园共育。而要做好这方面的工作，必须深入学习领会《纲要》座谈会精神，既提出要及时更新思维观念、转换领导角色。又要注意在创新实践探索中加强政策研究分析与政策探索转化的支持力度,不断摸索创新发展工作思路，改进领导工作新策略。教育评价系统评价是指一个大型综合性系统工程,由一个包括教育幼儿园、家庭环境资源和未来成人社会三方面的各种复杂因素所共同组成地体系组成,三者评价要素体系之间也能彼此互相渗透交叉渗透、互相协调和联系、互相影响协调相互制约。幼儿这特殊群体的生理社会年龄特点则就决定出在了在今后影响着幼儿的其认知心理社会性发展教育活动中最为主要两方面之一的因素将都是主要来自于幼儿园组织内部和主要来自幼儿家庭，而成人家长社会地位和幼儿园成人教师自身也就分别最可能的是构成了这一两大社会系统环境因素之一的施教者。家长们老师虽然可能大多还不是以前那么多专业和优秀的一线的教育的一线工作者，但是由于其自身对孩子教育使孩子更能够自己身体力行主动地来接受的教育与知识和接受家长耳濡目染和潜移默化中的教育熏陶及影响的能力上却又往往是远的要更胜于其他家长老师。家庭教育方式虽然还远远地没有能达到当前幼儿园在教育活动中达到的各项系统要求目标与德育基本活动规范，但是培养孩子品德却始终牢牢的占据了起了学生作为主要教育指导对象的教育基本起点，决定了是培育的孩子始终具有的真善美等社会主义道德价值观取向的一项重要教育原始要求和取向。而以它来作为幼儿园现代化阶段学校教育方式体系的很重要形式一种，幼儿园阶段的教育管理方式就和今天社会和其他地方各大层次性质相同的普通幼儿园学校教育方法完全一样，正规化、系统化、制度化、科学化等则恰恰是幼儿园它所本身存在的这一些方面最大主要的共同特点之一和最大根本的优势所在。可以比较清晰得看出,家庭教育模式本身和我们整个小学幼儿园整个教育培训系统中各教育部分均有很多相对优势条件和许多相对劣势局限，因此我们也觉得只有能让母子二者能够相互进行紧密有机的有机结合,才有最终的可以真正实现和使我们这种来自于母子双方家庭之间的终身理论学习过程与终身经验实践学习之间具有着某种一致性、连续性、互补性。一方面，幼儿将自身在该类型幼儿园区域内能够获得中学到的社会各种实践经验也都会能够通过及时的在家庭的实践教学中得以进一步积累得到的进一步地巩固深化运用和得到充分的发展与应用；另一方面，幼儿在家庭中学习获得的知识经验方法又需要能够通过迅速地在幼儿园实际及幼儿园活动中学习在教育管理过程环节管理中运用逐步在实践中得到有效灵活地运用、扩展吸收应用和综合有效运用提升。从而最终才能得到最大限度整体上有效的教育有效的形成一个整体有效教育管理工作合力，促进社会所有各类幼儿均得以健康全面地协调健康发展和成长和全家共同快乐健康快乐发展成长。那么家长如何有效做好亲子家园合作共育孩子工作，使适龄幼儿在家庭教育和学校幼儿园合力协同的有效作用机制下才能获得其更为充分理想均衡的成长发展。下面笔者就想谈谈我们有关幼儿园家长工作活动中对"家园共育"课题开展以来的实际感受心得和研究体会。一、家园共育促独立,提高幼儿的适应能力。然然小朋友每天一到吃午饭的时间就会哭着说：“我要奶奶”。这是什么原因呢?我首先向家长了解然然在家的用餐情况，然然在家每天都是由奶奶喂饭。而且是边吃边玩，一顿饭下来。奶奶是连哄带骗的，这样老人筋疲力尽，幼儿弄得吃冷饭。于是我和家长探讨：这样能行吗?家长表示这样吃饭不是办法。家长和幼儿都很辛苦，还不能培养幼儿的独立性。于是我马上提出家园共育让幼儿学会独立用餐，首先我们分析了问题的所在。并且制定了解决的方案:和幼儿约定好，吃饭时不玩玩具。第二、约定好吃饭的时间，要像在幼儿园一样在一定的时间内吃完,所以在家约定25分钟之内吃完,吃不完就把饭菜端走。第三、以上若没有遵守，就要接受相应的惩罚。例如没有电视看，没有零食吃或是近期不能买玩具。家长告知我，起初幼儿是很抵触的。用各种方式来反抗或违反我们的约定,孩子奶奶看了也很心疼,劝家长对孩子不要太严厉了,而家长也没有看到预期的效果,没有坚持下去的信心。这期间我也一直在跟踪幼儿的情况,一直鼓励家长,告知家长应对各种情况的办法,如何与家人沟通,让全家人在这个问题处理上达成一致,这样才能培养幼儿的独立性。果然经过近一个月的坚持,然然吃饭再也不玩玩具了,而且都能在规定的时间内吃完饭,即使不能吃完,也心甘情愿的接受相应的惩罚,在幼儿园用餐时再也不哭着要奶奶了。感谢家园共育,让幼儿逐步独立用餐,没有家园共育就没有这良好的教育成效。小班幼儿入园后的种种不适应,表现出幼儿在家被家长包办过多,让幼儿缺乏独立性。培养学龄前幼儿健康的心理自我独立学习能力是幼儿园一项很长期、繁琐、细致艰辛的日常工作。幼儿时期也是儿童良好语言习惯开始养成起来的重要关键阶段时期,我们首先要确保真正能够让每位幼儿真正做到:“好习惯早养成

益终身”。所以,家园合作共教育应该有一定计划上的递进性逐步的去进行语言培养,小班幼儿应主要坚持以从小培养的自我发展独立的能力训练为中心,从一件件小事中培养起来,培养内容贯穿一日生活,渗透于教育教学。因此从幼儿刚入园开始,便要重视家园共育工作,家园共育促独立,提高幼儿适应集体生活的能力。二、家园亲子共读育智促阅读,激发广大幼儿孩子的亲子阅读学习兴趣。在本区域活动开展中,阅读区总是无人问津，怎么办呢?如何读书才能达到更好快的速度激发培养幼儿的阅读学习兴趣上呢?除了应该给低年级幼儿读者提供一种温馨而舒适的阅读活动环境以外及购买符合幼儿年龄特点需要的书籍,还需要做些什么呢?父母平日对童书教育的工作态度、言行会如何直接的影响了幼儿将来对图书等阅读与活动内容的接受兴趣。除了幼儿园老师的努力,还需要家长对幼儿阅读活动的认可与支持。因为家长应作为养育幼儿成才的第一任指导老师,其自身言行的身教作用对幼儿日后的学习成长也有其极大潜移默化的重要影响；家长应认可幼儿参与阅读活动，并与幼儿进行亲子阅读。可是家长们并没有培养幼儿阅读的意识，没有重视绘本阅读甚至什么是绘本都不知道。为了让家长参与到家园共育促进幼儿阅读，我在班级即将开展了周末阅读日、家长阅读分享等活动。让家长通过多种形式参与到家园共育促阅读的实践活动中。平时我们家长可以经常都能多和一些小幼儿伙伴在一起共同学习或交流讨论一下我们读书及写作后的一点学习与心得,鼓励引导一下小幼儿们能把平时在自己书作材料中的所学知识的一点重要思想内容进行或再现或串编出来或讲述了出来。把属于我们对自己书真正内容的一种真实地看法观点感受和重要思想观点都真实的表达出来了出来。这样,幼儿伙伴的对自己的阅读与各种课外图书知识学习上的那种浓厚地兴趣气氛也就随之自然的变得也就得更加地浓郁,阅读及鉴赏能力水平自然就会也会随之得逐步的得地提高了下来去了。另外，当家长一时无法准确将所反映给幼儿或缺乏教师在家孩子自由进行阅读等条件时的幼儿有关学习情况没有能被及时地准确的反馈或者传递反映给辖区其他公办幼儿园时。有条件反馈的幼儿园其他幼儿园家长可能又要对自己在反馈幼儿的自由阅读和表现内容中还存在有一些比较明显的无组织和条理性、无组织或概括性地表达内容的一些语言问题等表示比较强烈地失望和怀疑态度和一些强烈地不满。教师家长也因此就可主动并及时的进行了与各幼儿园家长进行有效地沟通，让其家长需要全面系统地了解自己幼儿及自身儿童的语言与阅读和活动特点。正视了解自身以及幼儿的自身孩子的阅读能力及其发展的总体水平，便于幼儿园能真正很好地有效科学的科学地来发挥好教师的鼓励指导功能作用和阅读教学的指导功能作用。在家园亲子共同合作进行起来的这样一系列教育活动环节中。教师、家长一起成为引导幼儿参与阅读教育活动环节的"支持者、合作者、引导者"参与者。从而又使一些幼儿渐渐对孩子阅读课外图书知识有形成了自己一定浓厚的读书兴趣。俗话说：兴趣才是我们学习最大的精神动力。有产生了这个兴趣，再同时伴之以幼儿良好正确的语文阅读习惯方法兴趣和阅读习惯。并应在幼儿园日常生活工作中坚持不懈耐心地去抓住孩子每次阅读的学习机会及时进行有效引导,对有利于幼儿自身良好文学道德品质养成的初步形成、智力潜质的早期开发、知识素养的全面积累也都同样有着极为重要积极的积极作用。通过这些活动，慢慢地我班幼儿的阅读兴趣越来越浓厚了，区域活动时阅读区由原来的无人问津到现在的人气十足。这都要归根于家园共育的成果，家园共育促阅读，激发幼儿的阅读兴趣。 三、家园和谐共教育共促的良好作息习惯,

培养起了我们幼儿的正确科学的睡眠时间规则意识随着另一个季节寒冷和潮湿交替的大冬天也已开始悄然而至，天气开始逐渐变暖得也是越来越的偏寒冷。天亮得时候又会越来越地老晚，幼儿要想起回床再玩一会也就便是越发的地困难起来的了。入园时就怕迟到更是已经成了我国幼儿社会很早以前就在普遍的发生了的这样一个现象。在平常我们在幼儿园班级教室里也很经常看见也偶尔会还能看到一些有时下午班里的其他孩子所有别的小朋友作业也会都在陆续地做完上完早午后操快要结束了，有些别的幼儿早上才有准时的入园或午睡时的那种特殊的情景，甚至在快要走到晚上正常的上课和放学的时间点前了。仍然有还是会有很多的家长也会在领着伴陪着这一些特殊孩子们的家长姗姗来迟。有些幼儿园家长可能比较的心疼孩子，觉得本来他们这种幼儿园孩子就更不可能应该上学像上他们那种小学。迟到一次就更无所谓，想尽量设法的让抱着让他能够再更多一次的多睡上个小时一会儿。特别是有些特别是由他们这些爷爷奶奶辈所带来的这样一些熊孩子，迟到出现这样的事情次数频率更多。家长们深爱抚这个幼小孩子时产生的这种小心情你能说完全理解，但是也许大家也很清楚可能一点也并不知道。这一小的小的行为举动可能背后却隐藏着会有许多的潜在危害隐患，对另一个小小的幼儿们身心健康更好的健康发展及成长都会有着诸多的潜在的危害。怎么办呢?家园共育促进幼儿养成良好的入园习惯，让幼儿更有规则意识。我首先和家长们探讨"迟到"的危害，达成共识:不利于幼儿规则意识的培养、不利于幼儿自信心的建立、不利于班级集体活动的开展、不利于幼儿的身体健康。因此,家长千万一定也不要误认为上课迟到都是为了一件小事。这将对未来幼儿一生的身体健康，甚至对习惯培养和各种良好行为品质形成的早期培养等都是有极不利极大的心理影响。那么，如何家园共育让幼儿不迟到呢? 可以适当尝试多做点以下的几点:

1.培养好幼儿时期早睡或早起阅读的小习惯。很多时候幼儿早上睡懒觉都是因为自己晚上总是睡的得快太或迟，有些甚至是因为由于家长自己习惯的晚睡,让一些孩子无形中也就睡成习惯了“夜猫子”有些幼儿是因为白天晚上孩子玩的得快很兴奋，不一定愿意起来早睡。导致他们睡眠量不够，早上就起得不来，因此，晚上要早睡，并且睡前不宜玩过兴奋的游戏。要让幼儿安静下来，可以给幼儿讲述适宜睡前的故事。促进幼儿早入睡。2.提前做好小孩入园相关的相关准备和工作。很多幼儿新手家长们现在心里总是一开始还感慨着幼儿园里早上的起床的时间根本就是不够用，在早早准备起床把我们自家的孩子早早给叫醒睡了起来的同时还想着必须先得去精心地准备她早上的入园以及起床准备时就应该提前穿好的全套洗漱及衣服。还有一些可以直接带给她或到小区其他的幼儿园来拿孩子的各种隔汗巾、衣裤被包等、一再不留意的小心起来准备时间那可真就得很一晚了。其实建议您自己可以尽量多地提前一天准备第一晚将把自己的第二天早晨起床要准备带宝宝穿到幼儿园去的所有的衣服、及第三天下午起要起床准备的带大孩子一起去玩的在幼儿园中所用过的几乎全部物品都提前几天准备好。这样您也一样可以节省您自己的很多的准备工作时间。3.给小幼儿们留出一个赖床玩游戏的时间。匆匆地过早的把这样一个每天还在从朦胧和睡梦般之中逐渐醒来的午睡期幼儿及时的叫醒，既不一定是利于进一步加快幼儿脑神经器官正常的健康恢复的发育，也会更多不利于进一步引导幼儿们重新能够以那样一个健康饱满乐观积极活泼的劳动精神面貌去迎接积极的迎接着幼儿园一年里的新的又一天和崭新的学习教育生活。早晨的起床时间请务必尽可能只允许每一个午睡幼儿的晚上能有这么长一点点的短暂的赖床和睡眠的时间。家长最好还可以适当提前几分钟把闹钟铃声的"叫醒服务"至少要提前十分钟，放调好放一些比较轻柔的欢快和动听的家庭舒缓性音乐,让所有午休的幼儿早点就在这种舒适而愉悦又放松身心的良好家庭氛围声乐中慢慢醒来。 4.以一切其他的幼儿才可能真正感兴趣注意到的一些有机趣事情去吸引和让他能及时的起床。家长们平时还可以先尝试一下给这样一个小孩子提供了一点小事情的小甜头，用每一件让他可以真正地感兴趣接触到的一点小事情吸引来去吸引幼儿让他可以尽快去起床。比如说一个幼儿真的能够一天坚持都按时地起床玩了游戏的话，可以再尝试一下奖励他一下这个幼儿在每天或者晚上每天在晚上睡觉的之前都可以多去为他引导给他每天多去阅读每一个故事。或者仅仅是去告诉他这个小幼儿，每天必须坚持的按时起床去按时入园，才会可以才有机会去真正成为一个幼儿园中的"守时好孩子”。 5.加强和教育幼儿们自己的时间观念,

知道幼儿每天按时遵守幼儿园固定的时间纪律制度的特殊重要性。老师也可以这样教给幼儿怎么认识时钟,加强对幼儿们的时间观念,还可以动手做几个关于时间观念的趣味游戏。为了进一步让低年级幼儿清楚知道到遵守规定时间规则的特殊重要性,养成自己珍惜好时间、守时学习的一些好习惯,老师自己也还可以亲手为每个幼儿专门组织了一场游戏活动,让对他们学习印象得更加清晰深刻。6.行为习惯培养中需要统一的规则。教师和家长要牢记于心,这样良好行为习惯才能很好地培养起来。如果您是学生在上幼儿园老师只要求家长写上“早入园、不迟到”可如果你家长每天要上下班每天得去上学送你们两个的孩子早上去上学入园时