《草原》之草原美微课堂教学设计及课堂达标检测

微课堂教学设计及针对性课堂达标检测

《草原》之发现美

15钟微课堂学计《原之原教目：为培养学生的语文素养，结合课前任务单的检查分析以及对学生学情的把握，我确定了本节微的教学目标为以下三个方面：1.知识与技能目标：理解课文内，学生过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。过程与法目标体句子中含着的意思累课文中优美的语言,感受原及草原人民的美丽可.情感态与价值观目标：在学习中感受大草原的美好，培养热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感及蒙汉两族人民的深厚情谊，体现了祖国是各族人民团结友爱的大家庭。过设：一发风美1出自学提示默课文第自然段边边想老舍先生笔下的草原美在哪里？画出相关的子，

写一写自己的感受。【设计意图：出示自学提示，让学生自主学习探究，让学生成为课堂正真的主人。】2、交流、点拨，相机指导朗读句子一：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，示我满心的愉快。（）导学生体会草原的空气新鲜，作者高兴。）指导读出愉悦的心情来。句子二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（）住“一碧千里”体会草原的碧绿和辽阔。）联系上文体会“并不茫茫”。（）眼前出现了怎样的画面？边读边想象画面。句子三：羊群一会儿上了小丘……白色的大花。（）喻的修辞、动静结合。2）这么美的语言，这么美的草原，怎么不值得我们一读再读。读。句子四：那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际。（）解两个关于中国画的专业术语。（“渲染”就是用颜色来涂抹画面，而勾勒就是我们用进行描边，勾画一层轮廓。）2）示“渲染”“勾勒”两幅中国画进行对比，加深理解。【设计意图：“渲染”和“勾勒”两个词语比较抽象，通过直观的图像学生更易理解。】（）舍为什么会用“渲染”这个词来描写草原？（“勾勒”指划出轮廓，用于描写草原的话明草原很局限，而草原是无边无际的，辽阔的，所以用“渲染”这个词更恰当。）【设计意图：通过进一步比较“渲染”和“勾勒”两个词，体会作者用词的准确巧妙。】（）舍先生非常善于观察，他把这美丽的大草原比作一幅只用绿色渲染、不用墨线勾勒的中画，真是惟妙惟肖，美极了，也让我们来体会着读一读吧！句子五：在这种境界里，连骏马和大牛……无限乐趣。（）句话运用了什么修辞手法？（拟人）2这样写，说明了什么？句子六：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗（）舍为什么会有这样的感受？【设计意图：我们把景物描写的句子和表达心情的句子合在一起读读，感受草原的美。】二品人美1、“忽然，像被一阵风吹来似，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩带向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。”说你的感受。再读

2、我们发现这些描写后面没有表达作者的心情，你能帮老舍先生来补充一下吗？3、像这样表达作者心情和草原民热情的描写课文中还有，你还找到了哪里？（生自由畅谈）【计意图：作者描写这些场景抓场景中有代表性的人物，又写了场景中的事物车马食，还抓住了人们的动作，最关键的是始终把蒙古人民的热情贯穿其中，体会人物美。】三感团美草原美丽的风景和热情的人民让我们怎么舍得离开呢？正如老舍先生所说“蒙汉情深何忍别，涯碧草话斜阳”。此时此刻，面对此情此景，谁再来谈谈你对这句话的理解？生：是啊！虽然内蒙古大草原离我们比较远，但是蒙汉两族人民的心是连在一起的。读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。这浓浓的情从本文的字里行间流露出来，回忆整篇章，都是围绕这份情来写的景，体会民族团结的美。【设计意图：赏美景、品语言、感悟蒙汉情深。】四升美这样美的情，这样美的景可不止草原一处，在我们乳山，在我们身边，有哪些触动你的情或景仿照今天学过的描写手法，也给我们介绍一下吧！【设计意图：读写结合，训练学生学会用今天学习的表达方法也来抒发自己对家乡的热爱。】评设本节课评价贯穿始终，形式多样，但主要以赏识、鼓励学生为主，如在朗读技巧方法尊重学生己的读书感悟，鼓励学生读出自己的理解；在发现草原美、品析人物美和感悟团结美的句子时鼓励生大胆发挥想象力，学会表达等，所以，整节课学生是爱学、乐学的学习氛围。同时，注重激发学生对国大好河山的热爱，对民族团结的重视。

针对性堂标检测《原之原题划一考的识、力1.考察学生识字、写字的能力2.考察学生对词语的积累及运用力。3.考察学生课文的背诵、学习作的语言表达，相同句式的仿写能力。4.考察学生的阅读理解表达能力二题(一)基础识1.在确的字音、字形上画“√2．选词填空3．选择，将正确答案的序号填括号里。（二）阅读拓展1.填空并完成练习。2.阅读短文回答问题。三试来本次试题主要以课本内容为主进行编题，并选取适当网络资源进行组题。《原之原题容（时间10分）

一基知在确的音字上“”迂回（ūyú）

天（涯崖）拘束（sùshù）（渲．选填

喧）染明朗

低吟1.那里天比别外的更可爱，气是那么清鲜，天空是那么（）。2.这种界，既使人惊叹，又人舒服，既愿久立四望，又想坐下（）首奇丽的小诗。．选，正答的号在号。1．羊群一会儿上了小丘，一会又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。这句话运用了（）修辞手。A．拟人B.排比C.比2．走了许久，远远地望见了一迂回的明如玻璃的带子——河！“迂回”的意思是（）“迂回”意思是弯曲写出河的形态.B.“迂回”意思是乱七八糟。二阅拓、填并成习（）然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳群马疾驰，，一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主们立刻拨转马头，欢呼着，，在汽车左右与前面引路。蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。（）段话给我们描绘了一幅（谁）的

的草原热闹起来：欢呼声，车声，马图。文中的句子：静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。写得很精彩请你也仿这个句式来练写一句话吧！（）人群（）（）试剖：本题通过按课文内容填空、仿写的形式考察学生对课文重点段落的背诵及知识点的掌握写作方法的借鉴与运用。为了体现题目设计的层次性，由浅入深，从课文内容填空入手，引导生在回顾课文重点段落的基础上，扎实掌握课堂教学中的知识点，而在此基础上再引导学生借鉴文中的达方法，

根据学生认知水平进行仿写或创造性描写。阅读文回问。这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。1．这段话描写的__________草原的美丽风光，本段的中心句是，文中找一个拟人句。2．找出文中的比喻句，用“”出来。3．哪句话表达了作者的心情？用“”画出来。4．最后一句的作者这样写是为了说明（）A．草原上的牛马懂得欣赏美景也被陶醉了。B．作者借物抒情，为了赞美草的美丽景色。C．草原上的牛马多，突出了草景色的特点。D．草原上的美景令牛马对它有很深的感情，舍不得离去。《原之原题案（共分）一基知（5；分是12在确字、字上“”迂回（ū√yú）

天（涯√崖拘束（sùshù√（√选词空

喧）

明朗选择

低吟（）C（）二阅拓（：1题13（3第2题：3、22填空完练(1)襟