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文档简介

课题

《桃花源记》课时排一课时知

识

掌握并积累一些文言实词。教学目标重点难点

能力态度情感教学方法

熟读并背诵课文，领悟文章优美、简洁、精炼的语言特色认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想，能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。朗读法、想象法、自主合作探究法、多媒体课件教学法。熟读课文，积累文言字词，掌握文中古今异义词。把握课文的思想内容环节设

教师活学生活设计图导入：

问：你能解释“世外学生思考回答。桃源”的含义吗？（比喻理想中的生活安乐而环境优美的世界；另比喻一种空想的脱离现实生活的地方

把学生引入情境之中。学习目

展示本课学习目标。

明确任务

让学生明确本课学习任务。作家作

ppt展示。

了解作者及写作背景。一看（课文）

了解作者及写作背景。领略文章优美、简整感

体知

1、教师范读课文。

二听（字音、节奏）三想（画面）

洁、精炼的语言特色。2、指导朗读。1、学生自由朗读。2、学生齐读。

培养学生朗读文言文的能力。3、安排学生自学，整生借助工具书注培养学生阅读文言体感知课文内容（教释，相互讨论，理解课文的能力。师巡视指导文内容。4、检查自学情况（投积累文言词语，找出古影相关词语、点拔今义的不同。5、ppt展示问题学生合作讨论，分析本讨论，分析本文写作文写作线索线索（以渔人行踪为线索，以时间为顺理解并掌握序）。ppt展示文章线索

积累文言词语。理清文章线索为背诵课文打基础。培养学生概括能力。

合作探

1你认为桃花源是个学生小组讨论并回答：什么样的地方？

没有战争，没有剥削和压们和相处„„）2陶渊明把桃花源写学生思考后回答：

培养学生认识社会得这么美，这地方存不存在。因为渔人“寻的能力。在不存在？为什么？向所志，遂迷子骥“欣然规往3作者为什么要虚构这样一个世外桃源呢？

当时的社会黑暗纷乱，作是借此表达对和平、美好生活的向往。这是作者的精神寄托，也是广大人民愿望的体现，所以说这是作者的一个美丽的梦。

认识作者通过描绘“世外桃源所表达的社会理想能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。课堂小布置作写作活

陶渊明的理想是无法实现的，但你们的理想经过努力一定会成为现实。生活在东晋时期的陶渊明描绘了这样的美好境界，却是并不存在的，那么，生活在现在的我们，已经拥有了幸福美好的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。

按要求完成作业

巩固所学知识拓展提升

板书设计

发现

桃花源记陶渊明缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林„景美：平旷、俨然、良田、美池„桃花源

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