中学思想品德与思想政治

中学思想品德与思想政治中学思想品德与思想政治２００７年中考思想品德复习经验介绍1．遵循教学规律强化科学管理提高教学质量…广州市第七中学黄生文2．立足中考整合资源合作共赢…广州白云区竹料一中陈祈３.团结协作常抓不懈水到渠成…广州第四十一中学王蕴愉４．天道酬勤…广州番禺区东涌镇鱼窝头第二中学李菲菲教研通讯广州市教育局教学研究室政治科广州市中学政治教学研究会编写2007年10月第1期（总第7期）2/222007年广州市中考思想品德学科复习经验介绍2007-10-18编者按：2007年的中考复习经验介绍，我们精选了四位老师的发言。他方式的主题，并列出学生可能存在的心理问题和紧扣社会热点问题，让学生带着问题预习，预习要求学生理顺知识结构、尽可能解决书本上活动的问题，提出不懂的问题。如学习《党的基本路线》这框题围绕教材和学生家庭情况列出学生关心的问题，如其中一个问题是“图说改革开放我家的变化”，要求学生创作漫画或照片或表演或写心得体会来表达。2、激发情感，积极参与（1）组织好课堂讨论，让学生交流结合课文重点和学生的实际情况（包括学生的心理状态、疑难和认识上模糊不清的问题），有针对性地提出问题，让学生讨论，相互做心理医生，相互检查自学提纲。讨论时要鼓励学生畅所欲言、各抒己见，同时要及时了解学生对教材理解程度和思想认识上存在的问题，以便教师在讲评时做到心中有数，有的放矢。（2）潇洒一回，争做教师讨论后有计划安排和指导学生“讲课”，先让两位学生做教师，要求理顺提纲，简明扼要在讲清教学目的、要求、重点等，然后逐个观点让其他“老师”分析，最后安排两位有代表性的学生来总结。（3）大胆地演一回表演的形式多种多样，如小品、话剧、模拟法庭等，能很好调动学生的学习积极性。一些成绩平平的学生，但表现欲极强，为了在课堂上给这些学生提供表现自我的机会，创造一中轻松活泼的气氛，培养学生的综合能力，要求学生用“演”来表现观点。（4）教师点拔总结，诱导行动这是教师在课堂教学中突出教师主体作用的中心环节。教师通过讲评指出学生分析的不足，从而更好解释疑问，矫正偏差，统一认识，解决实际问题，完成教学目标。指导学生自学和讲课能激发学生的学习兴趣，更好发挥师生两个主体性，锻炼学生的分析能力、口头表达能力，提高学生的综合素质。4、教学活动形式多样化，重点突出“讲、练、画、演”（1）评论时事热点、身边小事。坚持理论联系实际的原则，学以致用，坚持每节课课前4/223分钟运用所学知识点评时事热点、身边小事。（2）画漫画说漫画（或解说新、旧照片）。平时要注意发动学生收集有关漫画和典型事例，练习时要求结合观点创作漫画并配解说词，开始时不要求漫画水平有多高，但要统一格式，准时完成。由于学生平时爱看漫画书，所以很多学生喜欢画，而且很感兴趣，效果显著。如初三学到社会主义初级阶段基本国情是就开展《漫画漫话国情国策》竞赛活动。要求既有漫画又要对漫画进行解说、评论。（3）课后潇洒演一回。课后演的形式有：小品、话剧、相声、模拟法庭、知识竞赛等。要求进行的活动要紧扣课文的某些观点，联系实际，最好能解决实际问题，活动后要进行评论，综合活动和评论给分。（二）探索《思想品德》复习课活动课型的实践，采取多种活动方式调动学生参与课内外活动、合作、主动地复习。思想品德复习课活动课型基本环节是：1、精彩“十分”·十分精彩——学生互问，导入复习“精彩‘十分’，十分精彩”这一环节是学生担当课堂导入活动的角色，要求学生依据上课复习的主题内容结合时事热点、生活实际，课前准备好同学间互问的问题，核心是学生之间互问，互相打分（每次答对得十分，纳入学生综合评价中）、讲评，形式可以多种多样：如考考你、时事开讲、小记者会、帮我解答等。就“礼让”一课来说，上课时由学生来当小老师提问其他的同学。这位学生针对广州今年推出文明出行统一行动日——“礼让日”，设计问题：“推出‘礼让日’”说明了什么？我们中学生应该如何参与这一活动？要求同学结合所学知识进行回答。2、知识构建·构建提高——理顺知识，构建体系“知识构建·构建提高”，是指全面复习，梳理清楚本专题（单元）的知识点，突出重点考点，让学生构建自己的知识体系。这个环节要求学生课前预习、小组讨论、总结提高。3、追踪热点·热点评析——联系热点，创新学习“追踪热点·热点评析”这一环节要求学生课前结合复习主题收集、整理国内外重大事件，特别是与教材内容联系紧密的材料。同时还要收集与广东、广州建设紧密相连的材料，进行多角度时政评析——用提纲式、剖析式、感悟式、追踪式、点评式等书面形式写成政治热点评析笔记；课堂上先分小组讨论再进行“小组热点评析竞赛”，看哪一小组能紧扣复习主题列举5/22热点并给予其中一个进行评析。4、堂上练习·练习巩固——典型题目，互问互评“堂上练习·练习巩固”，是指根据教学和复习的进度，每节课教师精选典型题目进行练习，帮助学生巩固考点，加强指导，培养学生的学科能力，特别在讲评时要突出理清答题思路和答题技巧。例如精选开放性题型，它们一般结合材料、实际等来谈启示、谈感受、提建议、我们中学生应怎样做，要求学生从不同的角度、不同的层次来回答，留给学生思维空间，提高学生的思维能力。另外，为了培养学生的动手实践能力，提高学生的学科能力，鼓励学生以小组（基础较好的班以个人）为单位自己动手编制专题练习并独立完成，教师及时批阅，发现差错、疑难问题及时分析讲解。5、竞赛合作·合作提高——感悟生活，内化目标这一环节的过程是：课前布置复习竞赛范围→小组准备竞赛题目→竞赛→总结提高。竞赛前划定复习范围，学生以合作互助小组为单位进行复习，然后以学习小组为单位组参与竞赛。竞赛分必答题、选答题和抢答题三组，整个复习课竞赛阶段同常规教学中的“竞赛阶段”一样,计分方式相同，适当增加观众参与答题的机会。每个小组轮流出竞赛题目，教师把关。（三）学生自改和互改、讲评作业和试卷新课标要求课堂上教师的主要作用应该是引导、启发，课堂应该主要是学生的课堂，课堂上应该让学生的思维活跃起来，有效地发散和聚合，让学生的思维得到真正的锻炼，也就是让学生真正成为“学”的主体，我尝试地使用了“学生互评”的方式来分析试卷。这样做不但让老师从繁重的评卷任务中解脱出来，而且能起到好的教学效果：全员参与，思维积极，气氛活跃，收到了良好的课堂效果。特别是百分之百达到全员参与，端正了学困生学习态度，都在严肃认真地细读对方的试卷，然后向对方表达着自己的见解。互评作业、试卷的做法：让学生以同桌为单位，互相针对对方的错题，进行分析讲解，或者共同探讨；且每道题的评析都要求在一定的时间内完成，从而给学生以紧迫感，促使其积极思考、提高效率；在学生“互评”之后，再向全班提出自己解决不了的问题，由教师引导学生共同探究。在自改和互改作业和试卷的教学过程中要注意以下几点：6/221、把每次自改和互改的教学过程当成一次作业，改得好的在综合评价中给与加分，让学生严肃、认真对待每一次改评。2、引导学生本着虚心学习的态度，明确每一道题的具体要求，必须自己亲自改正错误题目正才能更好达到学习目标。3、在互改的过程中，要互相尊重，相互讨论，辩论时有理有据，互相不能说服对方时，让老师仲裁。4、教师要把握正确的舆论导向。采用鼓励的方法，适时地、恰当地给积极参与的学生予表扬。对能虚心向同学请教的同学给予表扬，使学生养成自主求知，虚心请教的学习习惯。（四）依纲靠本，反复抓抓反复1、依靠考纲，回归课本，夯实基础知识。无论考试如何改革，学习在掌握知识、发展技能、提高觉悟，首先就要记忆。没有对基础知识的一定程度的记忆就不可能有理解和运用能力的提高。初三复习必须打好基础，认真掌握的基本概念和基本原理，加强训练运用这些知识分析问题和解决问题的基本技能，这就需要考生回归教材，构建学科知识体系。只有这样，在答题时，才能恰如其分地通过筛选知识来准确地运用所学知识组织语言，回答问题，以提高其解题能力和针对性。如果片面强调能力的培养，而忽视基础知识的夯实、梳理和整合，那是无源之水。平时还要注重研究课程标准，随时关注考试动向的变化，关注时政，及时的把发生在国际国内的时政大事引入课堂教学当中，尤其是在平时的教学过程中要注意积累一些知识点和时政知识材料，注意学习党的大政方针并及时地根据社会现实进行整合和运用。2、突出重点、已做过的练习（试题）反复复习——达到温故而知新在中考冲刺阶段，要加强对教材基础知识的复习，主要做法有：首先，应重读教材，尤其是课文的主要观点；其次，应重温第一轮复习时的知识结构。知识结构把大量分散的概念、知识点、事例纳入完整的学科体系之中，掌握知识结构便成为学生深刻领会教材内容、把握知识内在联系和提高思维能力的前提和捷径。最后，应重做已考过的试题，尤其是几次大考的试卷，和当时所做答案、参考答案对比，寻找差距，及时弥补，并注意答题技巧、答题能力的培养，提高学生的综合素质。实践证明，反复复习这一点在平时的学习中也是行之有效的。二、向科学管理要效益7/22（一）构建和谐的备课组，发挥备课组群力优势形成合力备课组严抓教学常规，密切合作，依纲靠本，研究学情，学习新课标，积极改进教法，认真研究学生的心理规律和学习状况，因材施教，及时反思，密切追踪政治科教学的动态，及时收集有关时政信息，充分备好每堂课。为上好课做好充分的准备。集体备课是我们一真坚持的原则，每周至少一次教科研活动，对上周的两节课及时反思，根据教学实效和学生的课堂反映，进一步研究对策，改进教法。同时精心讨论准备新一周的教学工作。从共同商定教学目标，确定重点难点，选择什么样的突破方法，到用什么样的题目，怎么去用，都在集思广义的基础上达成共识，做到教学进度、教学内容、教学要求、练习卷题测验等统一。同时备课组教师互相听课、互相学习，取长补短，不断丰富教学经验，提高驾驭课堂的能力。集体备课使我们做到了优势互补，能力合作，资源共享，为上好课提供根本的保障。创建和谐的人际环境，浓厚的教研气氛和学术氛围，真正把备课组活动作为提高学科教学质量的重要途径。（二）做研究型的教师，不能仅仅依靠以往的经验根据新课标的要求，教师不仅要耐心吃透教材，钻研教材，了解学情，不能仅仅依靠以往的经验，要善于反思经验和提炼成果。将先进的教育教学理论运用到教学实践中去，将教学理论转化为教学行为会遇到诸多问题，要善于抓住这些在实践中发现的问题进行深入反思找出问题所在，并针对性地进行探索实践，通过备课组的研讨找出解决这些问题的方法和策略。（三）分层教学、评价，做到“一个都不能少”1、重视每一个学生的学习，做到“一个都不能少”，人人都有进步。学生之间不可避免的存在着差异，教师应客观承认并面对这种差异，相信每一位学生都存在可以开发的潜能，只要激发出学生的学习兴趣，提供必要的指导，相信每一个学生都能进步。并不是每一位学生都能考上重点中学，但通过老师三年的引导、教育，学生在思想、学习和生活习惯、学习成绩、个性特长等方面都有较大的提升、进步发展。要从根本上转变以前陈旧的观念，确确实实的相信每一位学生，相信他们通过自己积极的学习，会有进步。这就要求教师尊重、平等对待每一位学生，不放弃任何一位学生。对于一些后进生、学困生教师要给与特别的关注，给与特别的爱，这样才能做到“一个学生都不能少”，每位学生都要进步。05年我就尝试给无故不上学的学生送课上门，06年也尝试和学校领导上门请学生回来上课、考试，给他提供早餐给她父母般的温暖。最终这几位学生都顺利完成的义务教育的学业。8/222、分层作业、分层评价,让每一个学生都“吃”得饱、“吃”得好。在课堂教学中，有一定难度的问题，可以请优生回答；比较简单的问题，可以留给后进生回答；难度不大的问题，就直接让中等生回答。也可以安排学生分小组讨论。这样安排，既可以达到培养优生、照顾中等生的目的，又可以达到增强后进生自信心的目的。例如，在讲授人教版八年级下册第八课第二框题《维护消费者权益》时，我设计了三个不同难度的问题：“购买商品时你会留意哪些问题？”、“怎样才能成为一个聪明的消费者？”、“当你购买到假冒伪劣商品时，你应该怎么办？并说明理由”这几个问题我分别请后进生、中等生和优生进行回答。由于问题的设计比较合理，满足了不同层次学生的需求，因此达到了预期的教学目标。作业设计要充分调动学生的积极性，避免那些枯燥乏味的作业，努力使作业形式充满情趣，让学生乐于做、愿意做；作业布置还要体现学生的个性，满足学生不同的个性需求。学生可以自主选择作业的内容和形式、也可以自主选择作业的数量和完成方法，从而给学生留有自主选择的空间，发挥学生的学习主动性，变“要学生做作业”为学生“我要做作业”；另外，要坚持差异理论，设计不同层次的作业。学生的智力水平、能力发展具有差异性，全班几十名学生同做一道题，同做一样难度的题，显然不能满足不同学生的作业要求，让不同智力类型的学生各自发挥自己的智力优势，努力使作业在每一个学生那里达到“我能做”的自主性要求。另外，测验、考试应该让每一位在平时有过努力的学生都体会到成功的喜悦，尝试成功的滋味，提高学生学习的积极性，在命题时要考虑各个层次的学生需求，有意识出一部分平时堂上练习过的典型题目。3、突出四人合作互助学习小组的功能，加大“扶贫”力度，走“共同富裕”之路。合作互助学习小组有利于学生互相协作精神的培养、有利于教学的多边互助，为每个成员创造平等参与的机会、有利于尊重学生个别差异，使每个学生获得成功的体验、有利于培养良好的学习习惯。要进行小组合作互助学习，先要做到组成合理的合作互助小组。在组成合作互助小组时，教师要注意小组成员的人数，一般四人最好，每个小组都要有优、中、差三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补、相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。小组长可以轮流担任，每人都有机会代表小组向大家汇报，小组是由共同目标结合成的体，每人都有小组的归属感和认同感，大家都团结一致，共同出谋划策，为小组目标的达成作出努力。好的合作学习，能把一个有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。平时让学生参与的各种学习活动都以四人合作互助学习小组为单位，每位学生都必须完成的学习任务组员要相互监督、检查，组员要做到荣辱与共，为了这个“小集体”任何一个人都不能掉队，共同把任务完成，走“共同富裕”之路。三、挖掘家教资源，充分利用各种力量，建立教学教育统一战线教学教育统一战线主要包括：充分发挥班集体、团组织在“一帮一”的基础性作用、争取家长等社会各界力量的支持和关心、多点与班主任沟通，争取班主任的支持等。形成教学统一战线。在教学的统一战线里，争取家长配合极为重要，特别是在后进生较集中的班的教学中尤为重要。家长教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。争取家长的配合要做到：举办家长培训班，让家长明确如何辅导小孩才能收到更好的效果；给家长印发各种学习资料，让家长明确每一份资料的要求；定期反馈、落实检查。同时要充分发挥团组织和班集体的基础性作用，如在班里开展互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。10/22立足中考整合资源合作共赢——白云区竹料学片政治科2007中考备考工作总结与反思竹料一中陈祈一年一度的中考已经降下帷幕，回首中考备考历程，几多艰辛几多喜悦，反思教育教学工作，几多成功几多失意。中考结束后坐下来认真总结备考得失，既是对教学过程中成功经验的总结，又是对失败教训的警醒。它有助于提高我们的思想理论水平和教育教学水平，更有助于指导我们以后更好地开展工作。回顾一年的奋斗历程，我们学片备课组分工合作，集中备考，同时又能结合各校实际，因材施教，科学备考，取得了较为满意的成绩。总结经验和教训，我们得出了这样一条共识，这就是：立足中考，整合资源，合作共赢。下面就备考中的得与失总结如下。一、备考之“得”（一）明确中考目标，向教研要质量由于今年是我市使用新教材和新课标命题的第一年中考，我们很多教师虽然是长年教初三毕业班，但面对新教材和新课标，根本无经验可言，一下子显得无所适从。面对这种情况，我们提出了“向教研要质量，教研是提高中考成绩的必由之路”的口号。在初三上学期开学之初，我们就及时根据中考要求，结合校际间优势差异、学科发展不均衡的现状，在充分考虑到每次活动的可行性、实效性和针对性的前提下，制定了一学年切实可行的学片教研计划，积极开展定时、定点、定人、定主题的学片教研活动。一年来，在新课程理念的引领下，我们学片教研活动紧紧围绕初中新课程标准，积极开展以提升教学质量为目的，以研讨初三中考备考教学为方向；坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标的课堂教学研究。先后成功进行了“课堂教学实效性研究”、“新课标与旧课标的区别”、“如何向40分钟要质量”、“我心目中的07中考”、“南武实验中学教学讲话解读”、“如何整合教材”、“如何提高学生的解题能力”、“时政热点大家谈”、“市一中宣讲会内容解读”、“如何用好中考指导书”、“如何进行时政热点复习”、“如何做好冲刺阶段的复习”等研讨，通过集体研讨，集思广益，使大家明确了目标，减少了疑惑，做到有的放矢地进行教学和复习，尽可能地减少了无效劳动，从而提高了教学和复习的质量。（二）科学备考，向复习求提高11/22由于这一届学生的基础较差，学风不强，于是我们制定了详细的中考复习计划，这就是思想政治三轮复习法，向复习求提高。在初三下学期开学前基本上结束新课,开学后合理安排三轮复习,第一轮复习回扣课本，梳理知识，使学在自己的头脑里形成知识网络，在全面复习中狠抓重点内容，适当练习热点题型、新题型,在第一轮复习中对知识进行条理化、系统化的整理，注重归纳和积累常见的解题方法和规律，使学领会其中包含的方法，在这一轮复习中主要把精力放在基本知识、基本题型、常规解题方法上面。第二轮复习以专题训练为主，从有利于学生开拓思路、发展思维、提高分析问题能力和综合应用的能力入手.精选近两年课改区中考题的一些题目进行训练，针对近年中考的热点题型或新题型如“表格题”、“阅读理解题”、“情景题”等题型加以适当练习，使学生熟悉、掌握这些类题型的解题思路。第三轮复习是战前练兵，模拟中考，首先我们毕业班老师每人在认真分析、思考各区模拟题的基础上各出一套模拟试卷，通过考和练检查复习效果，查缺补漏，然后商定由一人主导命好最后一份模拟试题，教研组全体教师结合中考针对这份试题各自发表看法，然后修改成卷，进行最后的模拟。这样，通过复习不断增加学生的知识储备和提高他们的解题能力，同时我们还组织了如何上好复习归纳课、练习评讲课、专题训练课等课型、专题研讨，提高了复习效率，为中考打下了坚实的基础。（三）整合资源，向合作要成绩1、分工协作，团结一致，整合内部资源由于今年是我市第一次全部考初中5本教材的相关内容，内容比以往要多很多，没有现成的备考资料，而且第二学期的时间比较短，所以今年的备考复习任务比以往任何一年都要重，在这种情况下，单靠一个教师的能力是很难做到全面、高效地复习备考的。于是在复习备考时，我们先集体备课，整个备课组人人出谋献策，确定复习的计划和方案，将要复习的内容按新课标归纳为几大模块和几个时政专题，然后彼此分工，每人负责其中某个专题或模块的整理工作，提前准备相关资料，做到人人有任务，个个齐参与，共同整理有关的资料，互通有无，实行资源共享。这样既增强了学片教研的凝聚力，又减轻了各个老师的备考负担，提高了备考复习的针对性、全面性和实效性，达到了一举几得的效果。2、走出去，请进来，整合外部资源12/22由于我们学片位于郊区，各校教师的能力和素质参差不齐，且信息较为封闭，这就给复习备考带来了不少的难度。为了克服这一难题，我们实行了“走出去和请进来相结合”的战略，要求每一位毕业班教师都要参加市、区组织的所有教研活动的同时，推荐竹料三中的曹健辉老师和116中的刘翠霞老师积极参加“广州市义务教育阶段农村教师教学帮扶培训活动”，积极收集、整理和吸收有关的信息，学习别人优秀的经验，并把新的课改精神与考改精神带回来，然后据此再精心备一堂课，在教研组内讲评，以进一步推进理论与实践的一致，而本组内的其他教师也对此也会有所领会，把这些精神贯彻运用到日常教学中去，从而不断提高教学和复习的实效。另外，在“区一模”之后，根据我们学片成绩不理想的实际情况，专门请区政治教研员李小平老师莅临指导，为我们带来宝贵经验和信息的同时，为我们指明了冲刺阶段的复习的方向，使我们提高了最后阶段复习的针对性，提高了复习的质量。3、借助信息技术、拓展学片教研时空，整合内外资源我们学片的教师对共同面临的问题进行研讨仅靠几周一次的学片教研活动是远远不够的，我们借助于信息技术，利用网络进行经常性的交流和研讨，拓展了彼此之间互动的空间，原来习惯于单兵作战的教师，在多途径的互动中，发挥集体智慧，共谋解决问题的策略，在具体问题的分析研究中实现自身的专业成长。为了让大家共同分享经验，我们建立了竹料学片政治科教研活动公共邮箱（zlzhzhi@126.com），通过公共邮箱，我们互通有无，及时上传自己最近新搜集或整理的资料，使之更利于各学校教师借鉴。这不仅可以加强学片教师之间的专业切磋、协调与合作，大家共同分享经验，互相学习，彼此支持，还可以使校际间强弱互补，使优质的资源得到了共享，通过经验的分享、反思，又可以提升各自的经验，同时也使各种复习资源得到充分的利用，实现资源整合的效益最大化。二、备考之“失”俗话说，金无足赤，人无完人。由于各校学生生源构成十分复杂，学生的性格、家庭背景、学习能力等方面参差不齐，加上整个学片的学风较差的现状，备考工作的开展仍存在一些困难，没有达到“科学备考，和谐备考”的最大效果。自我反思后，我认为在以下几个方面还得在以后教学或备考中更进一步的改进和完善。1．备考中研究学生不够，致使学生学习兴趣不高，造成了学生两级分化情况严重。13/22对学习有困难的学生疏于指导和帮助，对整个班级学生的个体差异没有进行深入研究，对学生的心理需求还很模糊。在课堂教学中，教学没有很好地调动学生学习的积极性和主动性，久而久之，学生在单调枯燥的复习备考中丧失了学习的兴趣和信心。学生的主体性没有得到体现，学生的个性没有得到张扬，直接形成了班级好、中、差生三足鼎立甚至是两极分化的局面。2．课堂教学互动少，课后交流沟通少，师生配合不够和谐。政治复习课，不像理化课那样复习实惠，易出成绩。它既零碎复杂又单调枯燥，若课堂教学中，不理清教学思路，突出重难点，优化教学语言，处理好教与学的互动环节，势必会造成学生复习备考盲从或漫无目的。反思整个备考环节，我们虽然能抓住重难点教学，但在某些知识点的处理上，要么过繁，贪多求全，增加了学生学习的难度；要么过于笼统，讲解不够仔细深入，学生不甚明白。而学生对学习又不够重视，课外少有学生提问或交流，这样与学生互动时间就更少了，光靠课堂上的交流是远远不够的。这样一来，教师对学生缺少了指导和帮助，极少数学生在课堂上与教师不合作，做其它的事，一部分学生总是逆来顺受的被动接受。课堂师生的配合度差，在一定程度上影响了备考的效果。3．备考急功近利的思想导致了备、教、辅、改、考中的浮躁情绪的产生，教师的情绪直接关乎着学生的备考心情。中考对学生对教师都是压力重重的，学生承担着家庭、社会、学校和自身期望值的多重压力，教师同样如此。因此，在备考中，当学生突然放松，或学习成绩严重下滑时，教师就会产生一种不冷静、浮躁情绪。在急功近利思想的影响下，教师对复习备考中的一些细节就容易疏忽，对学生在学习中出现的问题不能很好地解决，这样就会引起学生复习和考试中的心理脆弱。作为一名有多年备考经验的教师，备考中出现这种思想是不理智的。总之教师要运筹帷幄指导学生去从容面对中考，要能化学生压力为动力，要能与学生同患难，共荣辱。三、对今后教学工作的反思针对今年中考考试卷命题的特点和备考中存在的不足，我认为，在今后的教学工作中，必须做好以下几方面的工作：1.落实课程标准的要求，着眼学生综合素质的培养和提高。课程标准既是中考命题的依据，更是日常教学的依据。新课程标准特别强调知识、能力、情感态度价值观三维目标的实现，中考试题在重视学生综合能力考查的同时，也明显加大了渗透情感、态度、价值观的考查力度。这就要求在教学过程中，要关注“三维目标”的达成度，尤其要重视情感、态度、价值目标的实现，克服那种单纯关注教材知识，忽视学生全面健康成长的倾向。2.践行生活德育理念，突出教学内容的生活意义。贯彻落实课程改革的理念和要求，是中考命题的指导思想。新课程理念倡导大教材观，关注学生成长需要与生活体验。为此，我们的教学应面向丰富多彩的社会生活，实现教材与现实生活的交融，贴近学生、贴近生活、贴近社会，引导学生留心生活，关注社会，感悟人生，以提升学生的生活经验，促进学生良好品德的形成和发展。3.改进教学方式和学习方式，尊重学生学习中的主体性。随着课程改革的逐步深入，中考试题越来越多地重视学生的主体性。因此，教学中要构建以学生为中心的活泼向上的和谐课堂。将生活化、社会化的素材引入课堂，引导学生结合所学知识自己去理解、去体验、去感悟，以实现帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活的课程追求。15/22团结协作常抓不懈水到渠成广州市第四十一中学政治科王蕴愉07年中考，我校初三政治备课组的三位老师团结协作，有效地组织教学和备考，在生源一般、课时不多、作业量少、负担不重的情况下，我们的学生轻松又自信地参加中考，取得了较好的成绩，全级政治平均分76.13分，位于区公办学校第二名。总结过去，有助于我们今后更好地开展工作，下面就我校初三政治备课组及本人的一些做法进行小结。一、重组备考的课程资源是质量的保证06学年，是广州市初三政治老师全新的一年：新课标、新教材、新会考范围、新会考指导书，新命题老师。没有现成的资料，象是在摸着石头过河。在这种情况下，个人的力量是单薄的，团结协作、形成合力，才能攻克难关。所以，在过去的一年里，我们备课组三位老师的做法是：1、定调子，找到共识。通过参加新课程培训班、反复研读新课标、新教材，我们各自对新教材有了一定的认识，为了确定各阶段、各课时的教学目标及学案，我们三人针对自己所教学生的具体情况，先个人独立备课，再集体常备，这样做能产生思维碰撞，取长补短，相互启发，既省时，效力又大。集备的成果是做到统一课时、统一进度、统一练习，统一小测题和单元测验题（实验班设附加题）。除了每周定时集备，日常在教学中只要发现学生理解有困难，马上研讨，达成共识，拿出对策。2、明分工，各展所长。由于没有现成可用的资料，所以，收集、分析、整理信息资料，形成一套适合本校学生实际的备考资料，是必须做的但又是繁重的工作。备课组三位老师均有多年教学经验，又各有特点，备长潘带娣老师多年执教初三，经验丰富、擅长抓基础，由她总把关；廖燕萍老师电脑好、关注热点问题，做事追求完美；我则喜欢抓开放性题目的训练。把三个人的特点结合起来，是一个较完美的组合。一年来，我们三人的合作可以说是亲密无间，不分彼此。这一年，我们付出了很多时间和精力，但一分耕耘，一分收获，师生都有长进，这是令人愉快的。3、强执行，守好阵地。备长是年级教学质量的第一责任人，任课教师是班级教学质量的第一责任人，对集体备课达成的共识，我们忠实执行。由于备课组有上述的五个统一做保障,我们做到了实验班保持优势，普通班成绩均衡，不拖后腿。我们年级有10个班，501名学生，其中有2个实验班、1个择校生班，但这3个班的学生都不是区里最拔尖的，我们不敢寄予太大期望。7个电脑派位的普通班是一个大数目，是我们成败的关键，所以，一年来，我们密切关注每次测验考试的成绩，不让一个班掉队，班与班之间因为班情不同，允许有差距，但差距要在正常、合理的范围内。结果7个普通班会考平均分是73.73分，为会考总分作出很大贡献。我校良好的班风学风，有效的班级管理，适时的宣传鼓动，也为取胜提供了有利条件。二、有效的课堂教学是取胜的关键有部分的家长和学生，陷入一个怪圈：各科聘老师补习——孩子在学校上课时睡觉——课后再由老师补习。个别老师也是习惯把课外时间当上课用，可谓用心良苦，但很多时候学生却不领情。我认为，决胜中考的主战场应该是课堂教学，如果上课不听，靠下课补习，这是本末倒置。课外的时间，学生有六个科目要预习、复习、练习，还要锻炼身体，总不能把吃饭睡觉的时间也占满吧。对于时间，我的态度是既不抢也不让。我明确地告诉学生：别在我的课上做其他科的作业，要专心、要按要求上好我的课；课后的时间，我不多占，每天只要求花15分钟在政治科，内容可视各人的程度而定：可以是完成堂上未做完的作业、可以是背书、可以做拓展练习，吃饭时间最好收看中央台新闻节目。既然主战场在课堂，就要让每节课都收到效果。我比较倾向于创建自主学习下的生成性课堂，既构建“分层目标——自主学习——适时反馈——激励成功”的课堂教学模式，又因人而异、因班而异，根据学生的课堂反应和现场气氛，灵活地调整课堂教学，注意课堂上动态生成的东西。为了达到提高学生自主学习能力，让学生乐意学习的目的，我主要从以下几方面努力：1、研究学生。政治学科缺少象数学、英语、理化科目那样一批忠实的拥趸，但它是会考科目，拿分是初三学生迫切的需要，政治课只要能让各层次的学生都能看到自己在进步，他就不会放弃，他们会愿意学；“一看就会、一听就明、一做就错”是很多学生学习状况的写照；学生喜欢风趣、实在、贴近学生生活、容易听懂的课。2、预设目标要符合不同层次学生实际，让各层次学生在课堂上跳一跳，能摘到桃子，都能体验成功的喜悦。3、让学生每节课都有独力解决问题的时间。“我可以自己解决问题、我有能力应付没遇见过的题目”。这种感受非常重要，它不但能让学生体验成功的喜悦，还能培养学生的自信心，让学生参加考试时不紧张。为了每节课留时间给学生自主学习，老师就不能多占时间，要在备课上狠下功夫，深入浅出，简明扼要，线索清晰；所有练习，老师先做，筛选有价值、有针对性的、适合学生实际的题目。4、重点知识课堂上即时过关。通过学生阅读课文、提取观点、讨论、教师点拨、堂上练习、即时评讲、朗读、背诵等环节，多数学生能堂上即时消化重点知识。既减轻课后的负担，又有成功的喜悦。5、测验卷精心批改，做好记录，评讲要举一反三、总结规律，有针对性，令学生印象深刻，要让学生有机会动脑、动口、动手，减少再次出错。6、在教学过程中，“我要学”比“要我学”强。为了达到“我要学”，老师平时必须根据不同层次学生的特点，反复进行学习目的性的教育，进行理想、前途的教育；课堂上要有熟练的业务和教学的机智、艺术，要帮助各层次学生通过自主学习，真切感受到自己在进步。三、能力训练常抓不懈，水到渠成中考题目越来越灵活，即使猜中考点也猜不中设问的角度，多数学生缺乏的是应变能力，授之以渔，让学生有信心、有能力独力去应对千变万化的题目，是最保险的做法。这个年级我是从初一带到初三的，能力训练也是从初一开始的。1、“用教材教”，加强阅读能力训练。初一、初二在处理教材时注意达到以下目标：1）利用教材的可读性，养成学生独立阅读课本的习惯和能力；2）通过训练，逐步使学生具备归纳概括知识的能力，形成知识网络。具体做法是：（1）每节课学生独立阅读与思考、归纳知识或做练习的时间，要保证不低于20分钟。（2）阅读时学生手中要拿笔，要分序号、要划出主要观点、关键词。（3）阅读结束前的几分钟，学生可邻近交流。18/222、用双基作支撑，使情感、态度和价值观的形成能产生持久的效应，体现“在有效课堂教学中实现素质教育和应试教育双赢”理念。情感、态度、价值观与知识、能力是统一的、相辅相成的，教学的着眼点和落脚点是培养情感、态度、价值观，但应以知识和能力作基础和前提。在教学实践中，我喜欢用以情动人的引入，结合学生自主学习时理性的思考，加上课堂讨论时各方思维的碰撞，最后实现班上学生价值观的形成和升华。我始终坚持落实“双基”的目标，让情感、态度、价值观目标的形成有坚实的基础；组织活动时，我很注意引导学生紧扣课本的知识去联系和分析生活中的典型事例。总之，要让学生带着感动去学习，去体验，去升华，但感动过后又懂得该如何做，为什么要这样做。3、加强书面表达能力的训练为了提高学生书面表达能力，初一初二练习课我作以下训练：（1）老师不解题，让学生养成认真审题的习惯。（2）规定开放性题目的回答不能少于三句话，要求学生回答问答题时头脑中要有“是什么、为什么、怎样做”的模式。（3）下课前三至五分钟，限时让学生围绕一个问题写出三个以上、越多越好的观点。（4）做单元练习时多准备几道题，学生可自选有话可说的题目，但字数有要求，防止部分学生坐着不动笔等下课。（5）初一时规定做问答题要写出相关观点在书上的页码，养成答题时材料与知识点挂钩的习惯，不能乱吹一通。（6）有能力给同桌批改作业，能更正或指出错处。4、最后阶段重点抓应试能力训练。通过两年多的能力训练，到初三总复习时，可以说是水到渠成，这时候，只要抓住应知应会知识点的人人过关，强化审题能力训练，狠抓答题规范，根本不需要加班加点，普通班的学生也能轻松自如地通过考试。快乐中考，可以实现。以上观点，不当之处，请指正。天道酬勤番禺区东涌镇鱼窝头第二中学李菲菲尊敬的各位同行，大家好！我是来自番禺的最农村的学校：东涌镇鱼窝头第二中学，我校的学生全部来自农村的子女。近年我校的中考成绩年年进步，一年上一个台阶，2006年中考超广州市平均分，2007年超过番禺区的平均分。这些成绩的取得离不开番禺区政府对教育的大力支持；更离不开市区教研室领导的正确指导以及我校领导的关心，在此一起表示衷心的感谢。在刚刚过去的一年里，我校初三毕业班取得了近些年来最好的成绩。政治中考成绩72.51分，位居东涌镇的第一名，并超区平均分。还记得第一年刚教初三时，中考才50多分，当时看到其他学校考到70多分，那是不敢想的。可是在短短的几年里，我们赶上来了。2007年，我校中考的优秀率达30%（80分以上），合格率86%（60分以上），低分率0（40分以下），只有一个最低分40分。在这么多优秀的教师面前谈经验有点班门弄斧的味道，下面谈谈我们的一些做法，不足之处，希望大家多多指教。一、“大环境迫人”——把握机遇，扎实备考。这些年，我校领导提出了明确的办学理念：那就是：以人为本，让学生享受优质的教育，为学生的可持续发展奠定基础；狠抓教学质量，视教学质量为学校的第一生命线。从校长到教导处都亲自下到课堂指导教学工作，并制定了一系列适合我校实际的教学措施。例如：1.我校推行听课奖励制度。每个教师在听完一定节数的基础上（必须完成），每多听一节课就会有奖励。校长经常下到我们初三课堂听课，对我们来说既是一种压力，也是一种动力。出现不足，及时指导，立刻改进。当然，我们初三政治备课组三个人之间也经常相互听课，取长补短，既可以学到知识，又可以获得奖励，真是一举两得。2.我校推行教学反思的撰写工作。要求教师每周至少写一篇课堂教学反思。一周下来，精彩的、不足的自己都做一个认真的反思。通过反思的撰写，大大提高了我们教师的思维能力与教学水平。20/223.我校扎实组织集体备课，要求每周定时定点至少两次以上。正如广告所说的：大家好，才是真的好。我们三个政治老师，虽然各班的具体情况不同，但我们在认真教好自己班的同时；能通力合作，大家经常一起商量解决教学中所碰到的每一个问题。特别注重集体备课，又经常相互听课，取长补短，充分发挥集体的智慧。为了知识的掌握，有时会产生激烈的辩论也成了常有的事。正是大家对工作的这种高度负责的认真态度，使我校的中考政治成绩有了质的飞跃。如今，集体备课已经成了我们的习惯，课前不集备一下，好象不放心似的。4.正所谓：好钢用在刀刃上。近几年，我校投入大量资金在教学上，坚持“引进来”与“走出去”想结合的道路。在不断外出学习的过程中，开拓了我们的视野，增强了我们的危机感。在学校搞的开放日活动中，我们能虚心听取兄弟学校的意见，改进不足，加速了我们的成长。在参与各种教研活动的过程中，我们善于从其他学校吸取宝贵的经验，并结合我校实际加以运用。其中一些具体的做法让我们有一种突然醒悟的感觉，改变了我们很多以往教政治的错误观点。例如，以前我们总认为中考没有填空题，就从来不出填空题，不但自己不出这种题型，还要学生不要做这种题，理由是中考不考。从兄弟学校的身上，让我们认识到了填空题对抓基础知识的重要性。例如今年中考的20题就采用了填空的形式。我们认为这就是常说的“曲线救国”吧，哪管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫。于是，语文课的默写，数学课的让学生去黑板上做题等等都被我们用到了政治教学上。还记得有次冒着大雨去洛城中学听冯老师的评奖课，其中就讲到如何作观点型题的方法，,具体的内容我就不多说。总之，给我们的启发就是：她特别善于去归纳一些内在的东西。还有她后来提到的答题时要做到四个字“有理；有序”等等。所以，我希望以后类似活动能多点，让我们能多点吸取他人经验，不断进步。“人心暖人”——增强备考针对性，落实学科能力的培养。“人心齐，泰山移”，我校初三级在驻级领导的带领下，形成了一个团结的大家庭。大家相互关心，相互协作，有困难一起解决，从不搞窝里斗。初三政治备课组作为大家庭的一员，我们善于从其他科组吸取经验为我所用。1