英语导入的方法

第页英语导入的方法第一、"承上启下，忆旧引新'式的导入。

这种方法也叫做复习导入法。复习导入法是教师在讲授新课之前，让同学复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中，教师要充分调动同学的积极性，以帮助同学回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。如在教授GoforIt八年级下册Unit3WhatwereYouDoingWhenTheUFOArrived?第二课时，可

以通过这两个问题来开始："Whatareyoudoingnow?'"Whatwereyoudoingatthistimeyesterday?'这样既复习了现在进行时，又导入了过去进行时，同时还对两种事态做了比较，起到了"一石二鸟'的作用。

第二、直接提出问题，解答疑问导入法。随着同学学习习惯的养成，教师可以单刀直入，直接提出问题，设置悬念，使同学迅速进入课文的讨论中。例如，在学习GoforIt八年级上册Unit1Wheredidyougoonvacation?SectionB第二课时，教师可以提出以下问题：

1、Wheredidtheauthorgoonvacation?

2、Howwastheweather?

3、Whatdidtheyeatforlunch?

第三、通过对热点知识、新闻的讨论引入话题。

这种方法要求教师与同学就某一话题或某一热点展开自由的对话，然后适时的导入所要教授的课文。如在讲授GoforIt八年级上册Unit1Wheredidyougoonvacation?第一课时，暑假刚刚结束，笔者是这样开头的：

T:Wehavejusthadalongvacation.Doyouknowwhatsit?Ss:ItsSummerVacation!

T:Yes.WhatdidyoudoonyouSummerVacation?

Ss:I??

T:Well.Wheredidyougo?

从同学的回答中还可以带出新的句型:wenttothemountains,wenttoNewYoucity,visitedmyuncle等等。

第四、设置悬念导入法。

"疑'是学习的起点，有了"疑'同学才会问。当同学面临问题时必须要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时，应向同学巧妙地设置悬念，有意使同学暂时处于疑惑状态，使同学投入到积极的揭开"谜底'中来。有利于培养同学独立思索的能力和习惯。

2怎样做好英语课的导入

一是音乐导入。

音乐导入法是指课前选用相应歌曲，用美妙的音乐旋律营造出一种轻松愉悦的氛围从而导入新课的方法。歌曲是浮现新的语言的有效方式之一，其节奏和韵律能帮助孩子们从开始就逐渐体会英语语感，并能降低难度，帮助孩子们记忆所学语言。新课标教材内容丰富，题材多样，先进的多媒体教学完全可以把同学带入视觉、听觉交融的境界。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

二是图片导入。

图片最大的优点就是直观、形象。新课标都配有课文的插图，可利用彩图，让同学了解单元话题，激发他们内在的学习动力，培养他们迅速组织语言的能力。

三是情境导入。

情境导入就是把与课文有密切联系的情景资料，让同学经历"过程'，激发同学的学习兴趣，启动同学的思维活动，引导同学主动探究知识;以多种有效的手段，分析情境，让同学对情境进行思索，主动学习。

四是游戏导入。

游戏导入法是指通过引导同学做游戏而导入新课的一种方法。运用这种方法有助于调动孩子们的学习热情，吸引他们的注意力，促使他们认真听讲，激发他们的学习热情。利用同学好表演、想成功、敢创造等特点，把同学的自由交谈、〔演讲〕、表演作为课堂教学的导入，可以激发同学的革新思维和培养他们的革新能力。用对话、表演形式导入既训练了同学的语言表达能力，又满足了同学的表演欲，使班上的同学在不知不觉中陶醉于英语学习。

五是视听导入。

多媒体(multi-media)是英语课堂教学的重要资源，利用多媒体的音像技术来导入新课，如通过播放电影片段、听力录音、flash动画等方式，可以创设教学情境，提升同学的学习兴趣，培养他们运用语言的能力。

3英语课堂教学中有哪些导入法

对话导入法

利用这种方法导入，自然而流畅。设定一个特定的话题，通过师生间的真实交流，既能调动同学原有的知识技能，又能为新知识技能发展做好铺垫。例如教学食物所含的营养物质时，可以和同学进行一次对话交流早饭吃的什么，它们含有什么营养物质，这些食物口感怎样，对身体有何好处。

课堂提问导入法

这种课堂提问导入新课的方法，能够加强同学的好奇心，激发同学激烈的求知欲。我在进行课文教学时，常采纳此种方法。先简单介绍教学内容，然后依据讲授的内容，提出相关的问题，以引起同学的好奇心和求知欲，并让同学带着问题听课文录音，听完后再做回答。做到声音和形象的结合，语言和情境的互相交融。

参加式导入法

这种方法充分利用同学好胜、荣誉感强的特点，使同学主动参加到教学活动之中。这有利于同学的智力开发、情感培养，加强求知欲，培养同学的合作意识。

4如何进行英语课堂教学导入

表演导入法。

教师依据教材内容特点，让分别同学扮演一定的角色。如教英语中的招呼greeting语时，可以让不同性格的同学演"不同的人，如：明星或名人'，同学见到自己所喜爱的明星，都争先恐后地与他们打招呼。

以旧带新导入法

这也是我们常用的方法。要有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，按温故而知新的原则，或进行对比，或进行突如其来的提问，以唤起同学对已学知识的回忆。自然地引入、接触进而理解新知识，从而达到温故而知新。例如我要讲一般将来时，就用现在进行时导入。把现在进行时的时间状语一改，时态也就跟着出来了。(还有在学习一般过去时的时候,就用一般现在时导入，一般将来时可以导入过去将来时，现在进行时导入过去进行时，现在完成时导入过去完成时)，必须要注意的是这种导入要有较强的相关性，才可以旧拓新，温故而知新。

预习导入法

在课前教师就应布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，使同学不知不觉地进入学习状态。这种方法能使同学对所学内容有较为充分的心理准备，并培养同学的自学能力，养成优良的学习习惯。我在讲BOOKIIIUnit13SectionB时，针对同学的实际状况，我设置了1：你可以找到多少我们学过的有关情感的形容词?2：我们学过有关make的用法有几种?在同学回答的基础上，结合新课程理念更加深入地探讨。运用这种方法要注意两点：一是布置的预习问题一定要具体，不可过多、过难;二是提问要紧扣课前所布置的内容。在我们的教学中导入的方法不仅限于这些还有很多