初中生物试讲稿《多细胞生物体的结构层次》

多细胞生物体的结构层次尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是初中生物组二号考生，我的模拟授课题目是绿色植物的光合作用，现在开始我的模拟授课环节。上课，同学们好，请坐。一、导入环节请同学们抬头看这幅图片（这段视频），是一个鱼的受精卵细胞经过一系列的变化就能发育成游来游去小鱼，在这个过程中发生了什么变化呢？（是个植株，它从受精卵经过哪些变化形成植物体的呢？）今天这节课，我们就一起来学习多细胞生物体的层次结构。二、新课讲授同学们，通过之前的学习已经了解到细胞的分裂和分化的实质，那么哪位同学回答一下呢？窗户旁边的同学，对，细胞分裂使细胞数目增多，而分化使其形态，结构，功能发生变化，从而形成不同的组织。回答的真好，说明同学们课下及时巩固很，希望同学们继续保持下去。现在我们就一起深入的了解植物的结构层次，除了细胞，组织之外，还有哪些结构？每个小组都有棵植株，现在以生物小组为单位，共同探讨其结构并为贴纸寻找属于它的位置。看同学们的参与很积极，现在哪个小组代表上台张贴一下并进行讲解？我看哪位小组举手人数多，来，第二组代表上台演示。非常棒，粘贴的很棒，解释的也很好。掌声鼓励。同学们，我们一起总结一下植物的层次结构有根，茎，叶，花，果实，种子；其中根，茎，叶与植物的营养有关，属于营养器官；花果实种子与植物的繁殖有关，属于生殖器官。那么什么是器官呢？来，第二排穿红色衣服的同学回答一下，非常好，请坐，是有不同的组织，有机地结合在一起，形成具有一定功能的结构，叫做器官。在我们大家一起总结一下植物的层次结构。首先是细胞，接着是组织，然后是机关，最后到植物体。是植物体成为一个统一的整体。我们学习啦植物体，那么动物体的层次结构有有哪些呢？读了细胞组织器官之外，又与植物有什么异同之处呢？现在，每个生物小组都有一个人体的结构层次模型图，现在以生物小组为单位。共同探讨其结构并为贴纸寻找属于它的位置。这次同学们比刚刚讨论的更激烈了，并且还会学会了抢答，我看着第六组的同学举手人数最多，来第六组，请派个代表上黑板张贴并说出动物体的层次结构。说的对不对呢？嗯，正确，掌声鼓励。同学们，现在总结能力是越来越强，非常好，请回去。现在我们在一起总结一下动物体的层次结构。首先是细胞接着组织，然后是器官，再接着接着是系统，最后是个体什么是系统呢？是多个器官按一定次序组合起来，共同完成一种或几种生理功能构成系统。这是与植物体不同的地方。那相同之处呢？哪位同学说一下？第一排的这位同学回答一下，是细胞，组织和器官。很好，总结的非常到位，请坐。现在请同学们观看视频，并思考有哪些系统并说出他们之间的联系。带着这些问题，我们一起观看视频，寻找答案。我看同学们观看的非常认真。来，这位同学说一下，八大系统分别是呼吸系统，运动系统，消化系统，循环系统，泌尿系统，神经系统，内分泌系统及生殖系统。各个系统之间独立分工，相互协调，密切配合，共同完成各种复杂的生命活动。三、反馈练习学了就用处处行，光学不用等于零（读书不知义，等于啃树皮），现在我们学以致用，你没在上体育课时，有的跳绳，有的跑步，有的打球。此时人体的哪些系统参与了上述活动？同学之间讨论，表达并交流。四、课堂小结同学们这节课有什么收获呢？来，第二排靠窗向大家分享一下，表现的很有自信，很棒！现在我们一起再进行总结：植物的层次结构。首先是细胞，接着是组织，然后是机关，最后到植物体。动物体的层次结构。首先是细胞接着组织，然后是器官，再接着接着是系统，最后是个体。现在癌症是人类常见的疾病之一，并且死亡率也很高。原因是什么呢？又在哪个部位发生呢及如何命名的呢？结合本节课所学的知识