6和7的组成教学设计-2

6和7的组成教学设计教学目标：1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。3、体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。教学重难点：1、是通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。2、是如何有序地掌握6、7的组成。教学过程：创设情境，导入新课同学们，这节课老师要和咱班的小朋友一块儿来学习，我感到特别高兴，你们也高兴吗？老师听说呀，咱们班的同学个个都是好样的！上课时，每位同学都能坐得端端正正，而且善于开动小脑筋。今天，咱们也让在座的这些老师们看看我们的精彩表现，好吗？这里，老师还特意为我们一（一）班的小朋友准备了礼物，咱们来比一比，看看哪些小朋友学得最棒，能够得到老师的礼物！好啦，我们开始上课吧（2分钟预热，调动学生学习的积极性）1、.通过前段时间的学习，我们认识了不少的数字好朋友，学会了2到5的分成，同学们能背一遍老师听吗？2、分成练习。小结：2、3、4、5的分与合小朋友已经能很好的掌握了，真棒！3、观看动画，导入课题。这节课我们来学习6、7的组成。（板书）二、提出问题，合作探究（1）学习6的组成。1、大家看，小朋友手里拿了6个气球，如果让你分在两只手里，你准备怎么拿？我们用圆片来代替气球。指名一个学生上黑板2、还有别的拿法吗？（又指名5人）。3、没有意见了，我们一起来看一看他们分成了几个和几个？看这两个有什么相同？所以他可以合并成一种。谁和谁还可以合并成一种？出示课件。4、根据他们的拿法你能写出6可以分成几和几吗？5、出示课件6的分成，让学生齐读。大家一起读一遍，一边读一边记，同桌互相熟记6的组成6、你有什么好的方法来记吗？我们不仅可以按照一定的顺序来分，而且也要学会由一种分法想到另一种分法。7、播放动画，学生跟读，激发学生的兴趣。（2）学习7的组成。1、谈话：刚才我们通过分6个圆片得出3种分法。你能用同样的方法来的出7的分法吗？认真听好老师的要求：（1）请小朋友拿出7个圆片，分成两堆。（2）要按照顺序有条理地分一分。想想怎么分能一个不漏？（3）一边分，一边把结果记录在白纸上。2、教师巡视，找出有序与无序的进行比较：你喜欢哪种？为什么？3、老师要考考你了，手指游戏：例如教师出3个手指头，学生出一个数能和他组成6(7)4、看来这个还难不倒我们小朋友，你能把7的分与合连起来说一说吗？小组同学对口令，熟记7的组成。三、分层练习，掌握练习1、哪两张卡片点子上的数合起来是6？2、哪两朵云上的数合起来是7？3、看我们玩得这么起劲，一群小螃蟹也高高兴兴地跑来了，他们想用他们大钳子来和我们做游戏呢！仔细观察，它们的身上还有数呢？你们发现了什么呀？（两只钳子上的数合成蟹身上的数）4、“想想做做”第5题师：有一堆木料，（课件出示）哪两层的木头合起来是6根？哪两层的木头合起来是7根？5、开火车。四、链接生活，拓展延伸。6和7的组成教学反思6和7的组成是在学教生学习了2——5的组成基础上进行的教学，6的组成作为例题出现，用分气球，摆一摆圆片，让学生自主探索出6的组成。7的组成放在“试一试”中作为练习的形式出现，通过学生动手操作、游戏活动、合作学习，让学生主动参与，提高学生学习兴趣，培养学生自主学习，自主探究，合作学习及动手实践能力，帮助学生树立学好数学的信心。新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，用身体亲身去经历，用心灵去感悟、体验。其中一个重要的理念就是为学生提供“做数学的”机会。在巩固练习中，充分发挥学生的多种感官，根据学生的年龄特点把知识和游戏结合起来，使孩子们注意力集中，对数学产生强烈地好奇心和求知欲。让学生在游戏活动中巩固了6、7组成的知识，学生兴趣很高，激发学习热情。在教学中，还存在不足之处：1.数学课的教学，应处于不断学习和摸索中，对于课堂时间的把握要恰当准确。2．教学方法单一，没有让课堂活起来。小学一年级学生不是记数学,背数学，而是在活动中探索，在活动中发现，在活动中发展。在教学设计时形式单一，学生感到枯燥无味，没有充分调动学