英语课题中期报告计划

英语课题中期报告计划英语课题中期报告计划#/8二、中期报告重点：研究工作主要进展、阶段性成就、主要创新点、存在问题、重要更改、下一步计划、可预期成就等，限 3000字之内，（可加页）。研究工作主要进展：第一阶段：课题申报和准备阶段（2014年10月一一2014年12月）。1、检查现状，达成课题立项、开题及研究方案的设计工作。、成立课题组，确立实验班级，精美修定课题研究方案。、增强对新课程及有关教育教课理论的学习商讨，培训研究人员做好实验准备。第二阶段：课题研究实行阶段（2015年1月一一2015年12月）阶段1：初步实行（2015年1月——2015年4月）1、统计学生状况，发放问卷检查、采集原始资料、成立学生档案。2、观摩实验教师英语阅读教课讲堂，记录讲堂实录，概括讲课模式，采集课后反省汇聚经验教训，建好教师比对参照资料。3、选择不一样题材课外文章，设置难度系数相当的测试题，进行实验前测试，以备后期比对。阶段2:深入研究阶段（2015年5月——2015年12月）1、依据阶段一实验班级及教师实质讲课状况，联合文件资料，经过课题组集体研究，初步提出初中英语阅读教课的基本理念、门路及方法。联合活动的展开，重点商讨怎样借助多媒体手段促进初中阅读教课的实行门路和方法。2、依据研究导向，进行实质讲堂教课，从讲堂模式、课件采纳、阅读技巧、问题设计、测评导向等角度，查验研究策略及实质成效。3、采集实验教师反省及建议，对学生进行阶段性测评，依据阶段小结，实时修正实验方向。4、达成阶段性研究报告，进行阶段成就评估，撰写研究论文。阶段性成就：1、阅读有关论文及专着，查找有关资料，仔细阅读，合时摘录，做了必定数目的念书笔录和有关怀得领会，对多媒体讲堂教课、英语教课技术、课程标准、讲课模式、国内外教课现状等方面，进行了研究和比对，明确了研究问题的内涵、方向，理清了研究思路和方式。2、制作针对英语阅读教课的问卷检查表，经过书写检查报告，摸清了研究对象的知识技术现状，选择出研究方法和策略。实验教师设置了有关的问卷检查表和诊疗式的测试题，发放给实验班的学生作答，尔后教师对结果进行了详细的剖析和总结，进而掌握了学生层面的实质状况，书写了可信的检查报告。、深入实验学校的各个班级，仔细展开听评课活动，活动有教课方案、有听评课记录、有现场图片和视频，真切有效并实时归类总结，让课题构成员从教师层面掌握了研究状况，为从教课技术及策略方面的改良，供给了重要的依照。、联合研究对象的初始状态，组织实验教师进行讲堂实录，经过频频观看，充足认识教课过程的中的得与失，以理性的角度反省教课过程，增强课改意识5、比较传统或习用的各年级教课方案，依据研究方向，订正、整理新的教课方案，经过二次备课及教课方案从头设计，着力提高讲堂效率，提高学生的英语阅读能力。6、试试进行讲堂模式的研究，踊跃推动切合课改意识、能够促进学生踊跃参加和自主学习的新课型，主动借鉴和落实“六步教课法”（详细有“定导游学、分头自学、合作研究、展现答疑、达标测学、课后思学”等六个步骤）和“五步十环节教课法”等7、每个成员依据自己所负责的研究内容和全组研究进展状况书写了阶段性总结或研究报告。主要创新点：1、灵巧采纳课件，多方激发学生踊跃参加英语学习，养成优异学习意识和习惯。、采纳新老教课方案对比，努力发现问题和不足，并实时改良，增强可操作性。、联合传统教课和当放学生实质，针对研究策略和方向，研究新的课型模式，实行新的教课方案，着力增大讲堂教课实质成效。、联合讲堂实录，对优异课例和不足课例对比研究，针对性更强，带动力更大。课题研究存在的主要问题课题构成员联合自己的工作实践，进行了必定的理论研究和实质操作，但因为所处教课环境现状，对研究问题的认识高度不够，虽有许多实践经验，理论提炼和策略提高有限，尚存以下问题：1、理论认识不够，对研究对象的研究不够深入和全面，不可以完全透视实质。2、重视实践研究，但教课课件制作和采纳不很适合，有许多能够改良空间。3、重视教师教课层面的研究，对学生层面的关注尚不够深入，波及面较窄。4、课题构成员固然各自觉现和采集了许多问题和资料，但信息的实时传达和交流共享尚显不足。5、课题构成员教课、考试任务较为沉重，固然参加课题研究的踊跃性较高，但实质投入的力度不是特别大，还需努力坚持。6、各个成员对过程性资料的收存不够实时和齐备，还需要进一步的规范整理。下一步计划：一1、提高教师的理论素质，纵深推动课题研究。在此后的课题研究中，我们要更为着重学习课程标准和教育理论、培育实质操作技术，踊跃参加讲堂教课，搜集和整理与课题有关的教课资料，创造优异的课题研究氛围；平常做到多观摩、多交流、多累积、多借鉴、多总结。在原有课题研究成就的基础上，对课题研究状况进行回首和反省，对过去课题研究中存在的不足进行剖析、找出对策。2、多关注学生层面的内容，多角度采集资料进行剖析、整顿。在后来的剖析研究中，争取多关注学生层面的培育过程，从英语学习习惯到学习技术，从阅读意识到阅读技巧，从讲堂参加到课下阅读，多角度考量，多方面提高，使之与教师教课层面的研究相辅相成，使最后的研究结果更为全面有效。3、一致要求课题构成员，按期进行会面交流，实时进行网上交流，准时收缴各种资料，依照一致规格，系统有序地整理各种过程资料，提高英语教课理论研究的成效和水平。4、整理各种资料，并进行深入剖析，得出有效结论，为课题组的结题工作做好最后最充足的准备。可预期的成就：1、听评课记录、活动图片。（归类档案）2 、检查过程的问卷检查报告。、课题构成员教师论文（论文） 4 、英语多媒体教课讲堂实录（视频）、《浅谈怎样搞好中学英语阅读教课》（结题论文）、实验学生优异的英语阅读习惯得以养成、学习能力获得必定提高。课题主持人署名年月日三、主要阶段性成就及影响：成就名称、成就形式、达成或发布时间、成就影响等，限 3000字之内，（可加页）。阶段性成就：（一）理论成就1、形成了初中英语学生学习现状检查报告一篇。2、撰写了初中英语阅读教课策略论文三篇。（二）实践成就、课题构成员能够按要求讲解高质量教课优良课（包含获奖）。、达成了多个优异讲堂实录。、课题构成员及有关实验教师能够依照新课型达成讲堂教课方案。、实验学生的英语学习能力获得了相当程度的提高。成就影响：1、课题研究让教师教育教课观点有了显然转变，教研氛围更为浓重，有力提高了教师的教研素质。2、参加课题研究的教师极大地带动本单位其余教师的教研热忱，单位领导十分重视，让课题教师利用研究成就指导教课，并在全校组织观摩课、示范课。3、提高了学生自主学习的踊跃性和高效学习英语能力，实验学生在各次考试中获得了较好成绩。四、专家评估重点：重视于过程性评估，检查先期课题研究计划落真相况，进行可连续性评估，调整研究计划建议等，限1000字之内，（可加页）。1、课题实行方案密切联合实行步骤，课题构成员言传身教，严格践行先期课题研究计划，课题研究资料要采集汇编，以备撰写论文和实质事例之用。2、阶段性成就显然，课题组教师能主动利用研究成就指导教课，下一步要注意提高课题研究成就的转变和引领作用。3、多关注学生变化，从变化中不停反省和改良对英语阅读技术提高的策略和方法的研究。4、多采集学生建议，站在学生的视角思虑问题，真切落实“以生为本”的研究方向，突显学生学习的主体性。评论专家组署名：年月日五、重要更改：重视说明比较课题立项申报书、开题报告和专家建议所作的研究计划调整限500字之内（可加页）。依据专家建议，比较立项申报书和开题报告，决定：、适合调整研究方式，多关注学生层面的实验资料，如讲堂参加度、阅读疑难点、测试优弊端、合理化建讲和建议，增强研究的针对性、实效性。、要求课题构成员踊跃参加