初中生物小课题研究实施方案

初中生物小课题研究实施方案初中生物小课题讨论实施方案

课题的提出：随着我国根底教育与课程改革的启动与深入，对课程设置、课程目标体系等进展了全面深刻的变革，给课程的内涵和外延都给予了新的内容。强调从学问与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度去诠释课程的教育功能和目标。并以信息技术作为根底平台和构造成分来支持这场深刻的教育变革。教育部在《根底教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和进展供应丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”鉴于此，我把“多媒体信息技术与初中生物教学的整合”作为讨论的课题。

讨论对象：八年级学段学生

讨论内容：

1.通过调查讨论，来确定多媒体信息技术与生物课程整合的关键因素。

2.利用多媒体信息技术在生物课堂创设有利于学生探究学习的情境。

3.如何恰当使用多媒体信息技术激发学生的学习兴趣，打造高效、优质课堂。

4.通过开展信息技术媒体组合试验教学实现多媒体信息技术与生物教学整合。

5.通过实践设计出合理的教学方案。

6.在教学论理论视野下探究以适应新课程和现行教育的信息技术与生物课程教学整合的实践方案。

课题讨论的理论依据：

1.以初中生心理学为理论依据：本着一切为了学生全面进展的讨论理念，借鉴先进的课题讨论成果。

2.新课程改革的理论指导：新课程强调转变学生被动学习的方式，建立自主学习，合作学习，科学探究的学习方式，可有效的改善学习态度、促进技能和在新情境下概念的应用与制造性力量。

3.利用胜利教育的理论作为讨论的理论指导：多媒体信息技术为学生供应了加深概念理解学习，再建认知构造的新途径；能够削减学生学习生物学科中的挫折和困难，体会到学习的胜利和喜悦感，会使越来越多的学生喜爱生物学，今后选择生物学作为职业。

4.建构主义教学理论背景下的抛锚式教学作为理论指导：重视有效地设计学习情境和学习途径来促进概念的学习与转化。借助多媒体手段开展有效的试验教学，促进了学生的观看、实践和分析力量。

课题讨论的方法：

1.文献讨论法多媒体信息技术与生物课程整合应当在教学论思想的指导下，对学科教学特征、探究学习所需的情境与过程进展理论与文献分析。

2.案例讨论法通过对教学中一些滥用多媒体信息技术手段现象或不能正确有效使用多媒体信息技术手段的课堂个案进展整理和分析，由现象得出结论，为试验操作供应参照。

3.调查法在教学中选择不同的班级就同一课题进展不同方式的多媒体信息技术与生物学科整合，调查学生的学习感受、学习兴趣、学习效果，分析事实状况，得出结论，证明某种问题，以便改良工作（包括改良讨论方法）。

4.阅历总结法组织生物教研组的教师对自己平常在生物教学中多媒体信息技术与学科教学整合方面的阅历与教训进展座谈、争论。即在课题讨论中，教师之间相互合作，在讨论中反思、总结、提升。

课题讨论的过程：

（一）预备阶段：（201*-3——4）1.查阅资料并进展相关文献分析2.调查目前学生对多媒体信息技术在生物教学中应用的意见和建议

（二）详细实施阶段：（201*-5——201*-11）

第一阶段：201*-5——61.针对现状筹划出干预措施2.设计出3个符合整合措施的教学案例其次阶段：201*-9——101.再次调查经过多媒体信息技术与生物教学整合后学生的学习状况2.收集相关数据第三阶段：201*-111.对数据整理、分析2.设计出科学合理的教学模式

（三）课题总结阶段2023-11第一阶段：2023-4——111.预备结题材料，完成试验工作报告、讨论报告2.编汇《多媒体信息技术与初中生物教学的整合》课题讨论材料其次阶段：201*-12整理档案资料和