初中物理《欧姆定律》教学设计（8篇）

初中物理《欧姆定律》教学设计（8篇）教学目的

1．理解欧姆定律的内容和公式。

2．会利用欧姆定律计算简洁的电路问题。

3．通过介绍欧姆定律的发觉问题，了解科学家为追求真理所做的不懈的努力，学习科学家的优秀品质。

教学重点和难点

欧姆定律及利用欧姆定律对电路问题进展计算。

教具

小黑板。

教学过程

(一)复习提问

1．（出示小黑板）请你分析表1、表2中的数据，看看可以分别得出什么结论。

2．将上一问中所得出的两个结论概括在一起，如何用简炼而又精确的语言表达？

学生可以各抒己见，相互间订正概括中消失的错误，补充概括中的漏洞，得到较完整的结论。

教师复述结论，指出这一结论就是闻名的欧姆定律。

(二)讲授新课

（板书）二、欧姆定律

1．欧姆定律的内容和公式

内容：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。

假如用U表示导体两端的电压，单位用伏；

用R表示导体的电阻，单位用欧；

用I表示导体中的电流，单位用安。

那么，欧姆定律的公式写为：

对欧姆定律作几点说明：

(l)此定律精辟地说出了电流、电压和电阻之间的关系。

电流、电压和电阻，它们是三个不同的电学量，但它们间却有着内在的联系。定律中两个“跟”字，反映了电流的大小由电压和电阻共同打算，“正比”“反比”则精确的说出了电流随电压、电阻变化所遵循的规律（教师在“跟”“正比”“反比”的字样下方用彩笔画上“”）。

（2）定律中所说的电流、电压、电阻是对同一段导体而言的（教师用彩笔在“导体中的”“这段导体两端的”、“这段导体的”字样下方画上）。

需要在字母旁加脚标时，I、U、R的脚标应全都。

（3）欧姆定律的发觉过程，渗透着科学家的辛勤劳动。

向学生介绍欧姆的优秀品质，并对学生进展思想教育，要抓住以下三个要点：

其一：欧姆的讨论工作遇到了很大的困难，如当时没有电流计、又没有电压稳定的电源。

其二：欧姆不是知难而退，而是勇于正视困难并解决困难。他先后制成了相当周密的测量电流的扭秤，找到了电压稳定的电源，又经过长期的细致讨论，最终取得了成果，他的这项讨论工作，花费了十年的心血。

其三：我们应学习欧姆的哪种优秀品质。

（4）欧姆定律为我们供应了解决电学问题的方法，如过去要知道电路中电流的大小，只有采纳安培计测量的方法，而如今，除上述方法外，还可以在已知电压、电阻的状况下，利用欧姆定律进展计算。

下面我们就利用欧姆定律来计算一些电路问题。

（板书）2．应用欧姆定律计算电路问题。

介绍解题的一般步骤：

（1）读题、审题。

（2）依据题意画出完整的电路图或某一段电路的示意图。

（3）在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。

（4）选用物理公式进展计算（书写格式要完整，标准）。

【例1】一盏白炽电灯，电阻为807欧，接在220伏的电源上，如图1所示，求通过这盏电灯的电流。

教师结合此题详细讲解解题步骤，并板演解题格式。

已知：R=807欧U=220伏

求：I=？

答：通过白炽电灯的电流约为0.27安。

【例2】如图2所示，有一种指示灯，电阻为6.3欧，通过的电流为0.45安时才能正常发光。要使这种指示灯正常发光，应加多大的电压？

由学生读题，并分析题目中的已知量、未知量及如何求解未知量，学生口述解题过程，教师板书。

已知：R=6.3欧I=0.45安

求：U=？

答：要使这种指示灯正常发光，应加大约2.8伏的电压。

【例3】用电压表测出一段导体两端的电压是7.2伏，用安培计测出通过这段导体的电流为0.4安，求这段导体的电阻。

学生个人作练习，由一位同学在黑板上解题，然后教师进展讲评。

在解例3的根底上，教师介绍伏安法测电阻的原理，并说明下节课我们将学习用电压表和电流表测定电阻的方法。

(三)课堂小结

明确欧姆定律这一电学中极其重要的规律是怎样得到的，它准确地阐述了什么问题？欧姆定律的重要意义以及怎样利用欧姆定律解决电路的计算问题。

(四)稳固学问

争论课本46页“想想议议”中的问题。

(五)布置作业

课本习题

补充计算题：

1．某电流表的电阻为0.02欧，允许通过它的最大电流为3安，通过计算答复，能否把这个电流表直接接到电压为2伏的电源的两极上？

2．有一个电烙铁，工作时电阻丝里的电流是0.5安，假如电阻是72欧，电烙铁两端的电压是多少伏？

3．家庭电路中的某灯泡正常发光时通过灯丝的电流是0.2安，这时灯丝的电阻是多少欧？

阅读课本三、试验：用电压表和电流表测电阻。

欧姆定律物理教案篇二

一教材分析

欧姆定律是电学中的根本定律，是进一步学习电学学问和分析电路的根底，是本章的重点。本次课的规律性、理论性很强，重点是学生要通过自己的试验得出欧姆定律，最关键的是两个方面：一个是试验方法，另一个就是欧姆定律。欧姆定律的含义主要是学生在试验的过程中渐渐理解，而且定律的形式很简洁，所以是重点而不是难点。学生对试验方法的把握既是重点也是难点，这个试验难度比拟大，主要在试验的设计、数据的记录以及数据的分析方面。由于试验的难度比拟大，学生消失错误的可能性也比拟大，所以试验的评估和沟通也比拟重要。这些方面都需要教师的引导和帮助，所以这次课采纳启发式综合教学法。

二教学目标

学问与技能

①使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。

②通过试验熟悉电流、电压和电阻的关系。

③会观看、收集试验中的数据并对数据进展分析。

过程与方法

①依据已有的学问猜想未知的学问。

②经受欧姆定律的发觉过程并把握试验的思路、方法。

③能对自己的试验结果进展评估，找到胜利和失败的缘由。

情感、态度与价值观

①让学生用联系的观点对待四周的事物并能设计试验方案证明自己的猜想。

②培育学生大胆猜测，当心求证，形成严谨的科学精神。

三教学重点与难点

重点：把握试验方法；理解欧姆定律。

难点：设计试验过程；试验数据的分析；试验结果的评估。

四学情分析

在技能方面是练习用电压表测电压，在学问方面是讨论串、并联电路中的电压关系。这是一节探究性试验课，让学生自主试验、观看记录，自行分析，归纳总结得出结论。学生对探究性试验有深厚的兴趣，这种方式能激发学生的制造性思维活动有利于提高认知力量和试验力量，但由于学生的探究力量尚不够成熟，引导培育学生探究力量是本节课的难点

五教学方法

启发式综合教学法。

六课前预备

教具：投影仪、投影片。

学具：电源、开关、导线、定值电阻(5、10)、滑动变阻器、电压表和电流表。

七课时安排一课时

八教学过程

教师活动学生活动说明

(一)预习检查、总结怀疑

①我们学过的电学局部的物理量有哪些？

②他们之间有联系吗？

③一段导体两端的电压越高，通过它的电流如何变化？当导体的电阻越大，通过它的电流如何变化？学生以举手的形式回答下列问题，并将自己的想法写在学案上。

这局部问题学生以前已经有了感性的熟悉，大局部学生答复得很正确，即使有少数同学答复错误也没有关系，学生之间会进展订正。

(二)情景引入、展现目标

提问：电压增大，电流也随着增大，但是你知道电流增大了多少吗？

让学生猜想电流I、电压U、电阻R之间的关系式。学生大胆猜测。

不管对错，教师都应仔细对待，但应当留意：猜测不是瞎猜、乱猜，不是公式越多越好，应当引导学生在原有学问的根底上有依据，符合规律进展猜测。同时可将全部学生的猜测写在黑板上，这对其他的同学有启发作用。

(三)合作探究、精讲点播

一、设计试验

让学生阐述自己进展试验的初步设想。

①器材。

②电路。

③操作。

对学生的试验方法提出异议，促使学生思考试验的改良。

锁定试验方案，板书合理的器材选择、电路图、数据记录方法、操作过程。学生根据学案的”过程，补充试验器材，画电路图，并且简洁陈述自己的试验操作过程。

学生依据教师提出的异议，争论试验的改良方案，并修正器材、电路图、操作方法。设计试验局部是一个难点，教师要进展引导，不要轻易否认学生的想法，在设计过程中教师可以提出启发性的问题，让学生自我发觉问题。

二、进展试验

教师巡察指导，帮忙困难学生。学生以小组为单位进展试验。

试验数据之间的关系特别明显，要让学生从分析数据的过程中感受欧姆定律发觉的规律过程，传授学生掌握变量法。

三、分析论证

传授学生观看数据的方法，投影问题，让学生通过观看数据找到问题的答案，最终得到结论。学生依据教师投影出的问题观看数据，在回答下列问题的过程中发觉规律。

四、评估沟通

让学生争论在试验中遇到的问题以及自己对问题的看法和解决方法，教师引领答复几个大家普遍遇到的问题。学生小组内争论。

使学生意识到共同争论可以发觉自己的缺乏，借鉴别人的阅历。

(四)反思总结、当堂检测

扩展记录表格，让学生补充。

投影一道与生活有关的题目。学生补充表格。

学生在作业本上完成。这个练习很简洁，但能使学生沿着前面的思维惯性走下去，强化学生对欧姆定律的熟悉。

这一道练习主要是让学生了解欧姆定律在生活中的应用。

课堂小结

让学生归纳这节课学到的学问，回忆试验的设计和操作过程，既强化了学问又熬炼了学生归纳整理学问的力量。学生归纳。

让学生意识到课堂回忆的重要性，并培育学生归纳整理的力量，对提高学生的自学力量有重要的作用。

________________________________________

九板书设计

已学的电学物理量：电流I、电压U、电阻R。

猜想三者之间的关系：I=UR、I=U/R、I=U-R、

试验所需器材：电源、开关、导线、电阻、电流表、电压表、滑动变阻器。

试验电路图：见图-10

记录表格：

结论：（欧姆定律）

十教学反思

学生对试验方法的把握既是重点也是难点，这个试验难度比拟大，主要在试验的设计、数据的记录以及数据的分析方面。由于试验的难度比拟大，学生消失错误的可能性也比拟大，所以试验的评估和沟通也比拟重要。这些方面都需要教师的引导和帮助，所以这次课采纳启发式综合的教学方法。

欧姆定律教案篇三

教学目标

熟悉变化的电路，精确找出变化前后两电路的变化

重点、难点

动态电路的连接方式，动态电路的电阻、电流和电压

课前导入学问：

在并联电路中，新增加一个支路对干路中的电流的影响？

学问点一:伏安法测电阻中的误差和非误差

（1）非误差：假如用灯泡代替电阻，灯泡两端的电压渐渐减小，灯泡渐渐变暗，测出来的电阻值是渐渐减小的。明显，这不是试验的误差。这是由于随着灯泡两端的电压的减小，灯泡的温度也随之降低，温度越低，钨丝的电阻越小。因此，利用屡次测量求平均值并不能削减误差，测量的数值会偏小，不是钨丝正常工作时的电阻。

（2）误差：标准伏安法测电阻电路中，电流表测的是电阻和电压表的总电流，虽然电压表阻值很大，流过的电流很小，但电流表的示数总比流过的被测电阻的电流大，依据R=U/I可知测出的数据偏小。

例题南京市某中学九年级课外兴趣组的同学，根据正确的电路图连接实物图做测定小灯泡的电阻试验（灯泡标有2.5V字样），在试验过程中得到了如下的一组U和I的数据：

试验次数123456

灯两端U(V)0.51.01.52.02.53.0

电流I(A)0.180.220.260.300.320.34

灯泡发光状况微亮→渐渐变亮

（1）分析比拟表格中的数据可以看出．

（2）在灯丝中电流渐渐增大的过程中，灯丝的电阻（填“变大、变小或不变”），

造成这一差异的缘由是．

学问点二：动态电路分析

（1）当滑动变阻器与定值电阻串联时，滑片的移动会引起电流和电压的变化。定性分析变化的一般思路是：○1知道电源电压不变；○2依据滑动编组器的变化确定总电阻的变化；○3再由总电阻的变化确定电流的变化；○4依据电流的变化推断定值电阻两端电压的变化；○5依据不变的总电压和定值电阻两端电压的变化确定滑动变阻器两端电压的变化状况。

（2）当滑动变阻器与定值电阻并联时，滑片的运动只能引起干路和其所在支路的电流和电压的变化。除短路外，对其他支路没有影响。

（3）开关的闭合和断开也会造成电路中的电阻变化，从而引起电流和电压的变化，分析思路与（1）一样，关键是确定电阻的变化。

【留意】确认电路变化前后连接方式和电路中电阻的变化，精确推断电压表测量的对象是分析电流电压变化的关键。

学问点三：串联分压、并联分流

（1）串联电路的分压定律

两个电阻R1和R2组成的串联电路中，它们两端的电压与电阻的关系满意：U1:U2=R1:R2

这个关系式称为分压定律。该关系式告知我们，两个电阻串联时，电阻大的分得电压多。

（2）关于并联电路的分流定律

两电阻R1和R2并联，通过它们的电流与各自电阻的关系满意：I1:I2=R2:R1

这个关系式称为分流定律，该关系式告知我们，两个电阻并联后，电阻越大，通过的电流就越小。电流的安排与电阻成反比。

学问点四：应用欧姆定律综合计算

（1）必备学问

○1欧姆定律公式及变形公式

○2串联电路中电流、电压和电阻的特点：

○3并联电路中电流、电压和电阻的特点

（2）计算时要留意的问题

○1欧姆定律使用于从电源正极到负极之间的整个电路或其中某一局部电路，并且是纯电阻电路。

○2定律中“通过”的电流I，“两端”的电压U及“导体”的电阻R，是针对同一个导体或同一段电路而言，具有对应性。

○3欧姆定律中三个物理量间有同时性，即在同一局部电路上，由于开关的闭合或断开以及滑动变阻器滑片位置的移动，都将引起电路的变化，因而公式R=U/I中三个量是同一时间值。

○4公式中三个物理量，必需使用国际单位制中的单位，即电流安培，电压伏特，电阻欧姆。

随堂练习：

1、如下图电路，电压U不变，当闭合开关S时，以下推断正确的选项是：()

(A)电压示数增大，电流表示数减小

(B)电压表示数增大，电流表示数增大

(C)电压表示数减小，电流表示数减小

(D)电压表示数减小，电流表示数增大

2、某同学连接电路如图2所示，闭合开关S，发觉灯不亮，为检查电路故障，他用电压表进展测量，结果是UAD=3V，UAB=3V，UBC=0，UCD=0。此电路故障可能是

A、开关S接触不良B、电灯L灯丝断了

C、电灯L短路D、电阻R短路

3、在如图3所示的电路中，电源电压为6V。闭合开关后，电压表V1的示数为0，电压表V2的示数为6V。此电路的故障可能是（双选）：

A、电阻R1短路B、电阻R1开C、电阻R2短路D、电阻R2开路

4、如图4所示电路，闭合开关S后，发觉灯L1不亮，L2正常发光。此电路的故障可能是（单项选择）：

A、开关S接触不良B、电灯L1灯丝断了C、电灯L1短路D、电灯L2短路

5、把一根长1米、粗细匀称的电阻丝接在电压不变的电源两极上，通过电阻丝的电流强度是1安培，若将此电阻丝对折起来后再接到这电源的两极上，通过电阻丝的总电流强度是()

(A)4安培(B)2安培(C)0.25安培(D)0.5安培

6、如下图，R1=4欧姆，R2=R3=8欧姆，电源电压为6伏特，电流表1、电流表2、电流表3的示数分别为I1、I2、I3，则I1、I2、I3的大小关系正确的选项是()

(A)I1＞I2＞I3；(B)I1＜I2＜I3；

(C)I1=I2=I3(D)I1=I2＞I3

7、如下图，电源电压不变，R1∶R2=4∶1。当K1断开，K2闭合时，电流表示数I1。当K1、K2都闭合时，电流表示数为I2。则I1与I2之比为〔〕

(A)4∶1(B)1∶4(C)3∶4(D)4∶5

8、如下图，电源电压为9伏特，定值电阻R为5欧姆，滑动变阻器R的最大阻值为4欧姆，那么当滑动片由滑动变阻器的a端滑向b端时，电压表的示数是()

(A)由0渐渐增大到9伏(B)由0渐渐增大到5伏

(C)由0渐渐增大到4伏(D)由4伏渐渐减小到0

9、把甲、乙两段电阻线接在一样的电压下，甲线中的电流大于乙线中的电流，忽视温度的影响，以下推断中错误的选项是()

A.当它们材料、粗细都一样时，甲线长乙线短

B.当它们材料、长度都一样时，甲线粗乙线细

C.当它们长度、粗细都一样时，两线的材料肯定不同

D.甲、乙两电阻线的材料、长短、粗细不行能完全一样

二、填空题

10如下图的电路中，当开关S闭合，S1、S2断开时，

灯泡＿串联；当开关S,S1、S2均闭合时，灯泡＿并联，此时电流表测的是中的电流．

11、如图11所示，当开关由闭合到断开时，电压表和电流表的示数变化的状况是：A1_________；A2_________；V__________。

12、如图12所示电路，电源电压不变。当滑动变阻器R2的滑片P向右移动时，电路的总电阻将______；电流表A的示数将_______；电压表V1的示数将_______；电压表V2的示数将________。

13、如图13所示电路，电源电压不变。当滑动变阻器的滑片P从a端向b端移动时，A表的示数将______；V表的示数将______。

三、连图题

14、根据图14甲、乙电路图，将对应右图各实物元件连接起来。

四、试验题

15、用伏安法测定一只电阻的阻值，现给你一块电压表、一块电流表、一个电池组、滑动变阻器和开关各一个，未知阻值的电阻一只、导线若干。

（1）试验的原理是____________________；

（2）在右边的方框内画出试验电路图（标出电表的“+”、“--”接线柱）。

（3）在试验中电流表用0～0.6A量程、电压表用0～15V量程。依据你画的电路图，以笔画线代替导线，将下面图16中所给的试验器材连接起来（导线不要穿插）。

（4）在这次试验中，电流表和电压表的指示位置如图17所示，那么未知电阻Rx中的电流是______A，Rx两端的电压是__________V，Rx的阻值是___________Ω。

五、计算题

16、如图18所示电路，R1=7Ω，R2=3Ω，当S闭合时，电压表的示数为21V，当S断开时，电压表的示数为14V。求R3的阻值。

17．如图114所示电路，已知R1=2欧姆，R2=4欧姆，U1=2伏特，求(1)通过R1的电流强度I1；(2)R2两端的电压U2。

18．在图115的电路里，安培表的示数是0.3安培，假如小灯泡L的电阻是10欧姆，整个电路里的电阻是30欧姆。求：

（1）小灯泡L两端的电压；

（2）滑动变阻器连入电路中的电阻；

（3）伏特表的示数。

19．如图106所示，已知电阻R1=6欧姆，通过R2的电流强度I2=0.5安培，通过R1和R2的电流强度之比为I1：I2=2：3求R2的阻值和总电压U。

20．如图104所示，电源电压为8伏特，电阻R1=4R2，安培表的示数为0.2安培；求电阻R1和R2的电阻值各为多少欧姆？

欧姆定律教案篇四

[复习目标]

1．电流强度：表示电流大小的物理量，简称电流。电流强度等于1是安培，简称安，符号是A。

2．串联电路电流的特点：串联电路中各处的电流相等。

3．并联电路电流的特点：并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和。

1．电压：电压是形成电流的缘由。电压的单位是伏特，简称伏，符号是V。

2．串联电路电压的特点：串联电路的总电压等于各局部电压之和。

3．并联电路电压的特点：并联电路各支路两端的电压相等。

1．电阻：电阻是导体本身的一种性质，是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。电阻的单位是欧姆，简称欧，代表符号Ω。

2．打算电阻大小的因素：导体的电阻跟它的长度有关，跟横截面积有关，跟组成导体的材料有关，还跟导体的温度有关。

3．滑动变阻器：通过转变接入电路导线长度转变电阻值的仪器。

4．电阻箱：通过转变接入电路定值电阻个数和阻值转变电阻大小的仪器，它能表示出电阻值。

1．欧姆定律：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

2．电阻的串联：串联电路的总电阻，等于各串联电阻之和。

3．电阻的并联：并联电路的总电阻的倒数，等于各并联电阻的倒数之和。

4．用伏安法测电阻：通过测量导体两端的电压U，导体中的电流I，得知其电阻R。

一．电流、电压、电阻

1．电流

（1）电流强度的测量

要测量某局部电路中的电流强度，必需把安培表串接在这局部电路里。在把安培表串联到电路里的时候，必需使电流从“+”接线柱流进安培表，并且从“？”接线柱流出来。

在测量前后先估算一下电流强度的大小，然后再将适宜的安培表接入电路。在闭合电键时，先必需试着触接电键，若安培表的指针急骤摇摆并超过满刻度，则必需换用更大量程的安培表。

使用安培表时，肯定不允许经过用电器而将安培表的两个接线柱直接连在电源的两极上，以防过大电流通过安培表将表烧坏。由于安培表的电阻很小，所以千万不能把安培表并联在用电器两端或电源两极上，否则将造成短路烧毁安培表。

读数时，肯定要先看清相应的量程及该量程的最小刻度值，再读出指针所示数值。

（2）电荷的移动形成电流，电流可以是正电荷的”移动，可以是负电荷的移动，也可以是正、负电荷同时向相反方向移动。

（3）单位时间里通过导体横截面的电荷的多少，它表示了电流的强

单位：安培，可用符号A表示。还有一些常用单位，如：毫安(mA)；微安（μA）。它们之间的换算关系：1A=103mA，1mA=103μA。

2．电压

（1）电压的测量

要测量某局部电路或用电器两端电压时，必需把伏特表跟这局部电路或用电器并联，并且必需把伏特表的“+”接线柱接在电路流入电流的那端。

每个伏特表都有肯定的测量范围即量程，使用时必需留意所测的电压不得超出伏特表的量程。如若被测的那局部电路或用电器的电压数值估量的不够准，可在闭合电键时实行试触的方法，假如发觉电压表的指针很快地摇摆并超出最大量程范围，则必需选用更大量程的电压表才能进展测量。在用伏特表测量电压之前，先要认真观看所用的伏特表，看看它有几个量程，各是多少，并弄清刻度盘上每一个格的数值。

（2）电源是供应电压的装置，不同的电源在电路两端产生的电压不同。

（3）常用的单位：千伏(kV)，毫伏(mV)，微伏（μV）。它们之间的换算关系：1kV=103V，1V=103mV，1mV=103μV。

3．电阻

（1）正确使用滑动阻器

为了使变阻器能转变电路中的电流，可以有以下两种接法，如图1所示，一种是将线头M、N分别接到B、C两接线柱上；另一种是将线头M、N分别接到B、D两接线柱上，但是当滑动片P移动时其结果恰好与前两次接法相反。

但若将M、N两线头接A、B两接线柱时，滑动变阻器的全部电阻接入电路，滑动片P将失去调整作用。假如两线头M、N接C、D两接线柱时，接入电路中滑动变阻器的电阻R′为零。

滑动变阻器在使用前，应先观看滑动变阻器铭牌上标明的电阻值和允许通过的最大电流值，使用时应留意通过变阻器的电流不要超过允许通过的最大值，以避开变阻器烧坏；滑动变阻器在接入电路时，应把滑片P移到变阻器电阻值最大的位置，使电路中电流最小，以爱护电路。

（2）变阻箱有旋钮式和插入式两种。它们都是由一组阻值不同的电阻线装配而成的。调整变阻箱上的旋钮或拔出铜塞，可以不连续地转变电阻的大小，它可以直接读出电阻的数值。

（3）电阻的单位是欧姆（Ω），若导体两端的电压为1伏特，电流强度为1安培，则这段导体的电阻就是1欧姆。此外，还有千欧（KΩ）和兆欧（MΩ）：

1MΩ=103KΩ=106Ω。

二．欧姆定律

1．使用欧姆定律时必需要留意：

（1）公式中的I、U、R必需是对应同一段电路。即I为通过该段电路中的电流强度，U为该段电路两端的电压，R为该段电路的电阻。

（2）电阻R是由导体本身的属性打算的。因此，当电路肯定时，R一

式中的I、U、R的单位分别为安培、伏特、欧姆。

2．串联电路和并联电路都属于简洁电路，简洁电路的计算，主要是应用电阻定律导体串、并联的学问，来分析、计算电流强度、电压和电阻。

这局部的解题过程和标准化要求有如下几点：

（1）仔细审查题目的内容，弄清已知条件和所求的未知量，同时画出电路图，各已知量的符号、数据和未知量的符号不仅要在图上注明还必需作为解题步骤明确写出，在书写已知步骤时要同时将各量单位统一。

（2）依据已知条件运用规律写出公式，并通过等式交换导出未知量的计算公式，最终代入已知量数据求解，若运算过程中不带单位则计算结果的单位要加括号。

（3）对计算得出的结果，应依据所把握的物理学问推断其正确性。有时需对其物理意义加以争论。

对解题过程应要求思路简捷、层次清晰、计算精确。

3．在物理学中常常采纳图像法来处理数据，详细的做法是：取平面直角坐标系，横轴为U、纵轴为I，每一组的电压U和电流强度I在图像上都能找到一个确定的点，将这些点连成一条直线，用这条直线与横轴U的夹角可以表示相应的电阻，夹角越大，相应的电阻值越小。

4．伏安法测电阻是欧姆定律的一个重要应用，按试验电路图连接时还应留意器材的规格，假如器材的规律选择不当会影响试验的效果。其中应考虑的是电源电压、电流表和电压表的量程，滑动变阻器（电阻值和允许通过的最大电流。）

5．串联电路中电流强度、电压、电阻的特点：

（1）串联电路中各处的电流强度相等：

I=I1=I2。

（2）串联电路中两端的总电压等于各局部电路两端的电压之和；U=U1+U2。

（3）串联电路的总电阻，等于各串联导体的电阻之和；R=R1+R2。

(4)n个电阻值一样的电阻R串联使用，总电阻R串=nR。

（5）在串联电路中导体两端电压的安排跟导体的电阻成正比，

欧姆定律教案篇五

【教学反思】

一、教案的“亮点”

1、对于初中物理来说，欧姆定律是电学中重要的定律，贯穿于电学各类计算，因此欧姆定律是电学内容的核心、重点。必需让学生走好第一步，为使学生深入、透彻地理解欧姆定律，选择了有代表性、有针对性的题目，深浅适中，突出重点。

2、为适应学生认知力量和思维进展水平，依据教学的目的和特点，针对学生的实际状况，在教学过程中采纳的教法有：启发、引导、实践、探究、分析与归纳等；采纳的学法有观看、操作、争论、思索、分析、归纳等。使学生真正理解欧姆定律。

3、教学时让不同层次的学