七年级语文上册第六单元第30课《赫尔墨斯与雕像者》教学设计(新版)新人教版

第《者1度讲样们目于告诉么让他白什即什么故能得出样通过故事故即”核心主干：问自主出能心能让过通干故事心故事于故事2通得能心3“”让心得能心目：：通过：：12动物3运拟化写4具讽刺意5道6目给们某7用浅小讲深道理等其实用概括即用托寄意味深长道理幅简具鲜明讽刺性哲性和喻简即意于意意深长道则假二原感知1．自由朗读2．则即核心干

谁—做么尔墨斯—自己雕像价格意意讽慕荣不被重视3．者对核干富哪些赫尔墨斯什么自己雕像价格——知道间受多尊重如价——化作凡先宙再赫最自价结果如—算白送渡原来核干不接得作者意达刺寄道理任务我们者和间丰富哪些从使建立联系由富才赫尔墨斯荣自负及不受重视也才感受讽刺得启因正让寄道理完讽刺些丰富来细即丰满非骨架核心干则非常小统不足两百字没阔篇幅没起落情节没众物但些细生染让讽刺效达极致三品细节受讽刺1．中许多值玩味细节试找找1赫斯赫尔斯“”；尔的笑”；雕像者。（一）品析尔斯的“想”：A、比读—性的想”第1想：原：知道他在人间到多大尊。改：知他人间否到重。第2想文想…人们对他会更尊重些。改文：心想……们对他也许会更重些吧【析】第1处的“想”，通对比阅读，就会发现赫尔墨斯一开始就迫切地想知道自己在间受尊重的程似乎对自己的受尊重毫不怀疑是不确定种尊重大到何种程因而要到间做一次验证一个“想知道”让他的人间之行充满了目的性大的重则大拔高了的我许其心视渲极一个负的形然而。第2处的“想”，改文与原文相较，推测代替了确定，原文中的“会更尊重些”赫尔斯的极高的自我认定表达得斩钉截铁我是使人的庇护神人没有丝的理由不尊重我！他的盲目自大渲到极致。B、象读—性的想”关赫墨的想”文有处明想，中还应有多隐的“”一的，一个赫尔墨斯的“想”。【比】在他斯的雕像发问之有“”中大神的雕像会多人对我的尊重会对的尊重一多在知斯像的，应有一想：，笑了的神之一个，人们对我的尊重定要过他了。在知赫的雕像，有“想”：赫的然比斯的神不了不过的也不过他们在神地高们不一他的因他人们的有大的关我不一的我人相。我雕像对过们！在尔墨斯得知自己的雕像之，应还有一“想”：会这然！些商人是不了我他，他们然不尊重我！之，这些显性的隐的“想”，在助赫尔墨斯这个自负、盲目自大、视高形，是大，就大的。A也为表情于经间显露过程中唯表情流露间行乔装扮掩饰身份继两暗较走迂非态掩饰得丝毫露在中忘慎百密疏说毕竟掩全部忍住将切伪装剥字耐听仅银元后已经过回只过忍住在前终于没能忍住经地跑慢窃喜已经随为过轻将极大会过窃喜下野过元老婆该也会高样能超于禁字然三以前两较复既经掩饰轻还欲与肩担过小张表抑窃与慢三增加两字郑面过为铺垫已此增加还增加细致理描—想郑重中地酿呼欲期瞧！肯高得呀三发，问宙斯，二问拉问己—参照者均为重级，视高曲铺垫，自我许愈来愈高（）品味雕像者的回答原文：假如你买那两个，这个算头，白。改：个便些，要个元。【析】通过比较，会发现原文更能表现赫尔墨斯雕像的不值钱，也更能与前面赫墨斯自己像格的极高的望形巨反差原以价格会远超宙斯赫拉结果是一不值，白送的饶头。这种反差产生了讽刺的效果，前面赫尔墨斯所有的行为便显得可笑2．结综所这则言似短小，然而细玩，味。“”三问”一笑”，几个细节活画出一个极为自负、盲目自信、自视甚高、虚荣比的赫尔墨斯而尔墨斯的我期许自与雕像者不的答形成巨反差，自视甚高的却是一钱值得高，愈。个期望与结果的差拉得大，讽刺的味。的者是想拉大种赫尔墨斯的负自大与虚荣的像的一钱值，者讽刺显。如为，之高处，而，能然。如，大大极处而。【】味这些小细节，我的是言的的讽刺味，这种讽刺我的不是会笑更的是的有的会不反自的会自我而这是言者是讽的。以讽刺言的为面我不虚荣不自负自大言，有，只有的，，有的的讽刺。面我来看了的。元，寓寓言：寓的言寓，是者的，是者对寓的，那我也可以自己的。于

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