幼儿园保教经验之谈

精品文档幼质量是办园的生命线是幼儿园各项工作成效的综合反映高质的保教质量是幼儿园一切工作的出发点和归宿所品牌幼儿园在师新老替的动中仍持高效的教管理和质量教育水平，人的因素是至关重要的。代管理决策者论者西蒙曾说过：“管理工键在领导领励下”也理核心。没有人，管理活动将无谈起没有握科学管理真谛的人极大的高工作效率就会成为空谈在幼儿园这个管理系统内人始终于体位管、理、事安时间沟信都开人，而资源配置、管理手的运用、管方法的选择、理职能发管理运用管理标的达也离不开，有以充分调动人的积极性为根本，能提高管理的功效，实现预的目标。纵观我园的发展史，经历了从经验管理到制度管理的发展过程。随社的展特别是知识经济时代来临人的主体价值越来受到尊。为此我以人文理为入，进行幼园管改革的实一、正确公地对待每一位员工，营造良好的人际氛围。在幼儿园管理实践中长要视幼儿园的各级类人员为幼儿宝贵“寸精品文档。若只，则不可用之人。如有的教师特别爱幼事业事业心强，办事兢兢业；有的教师工作经验丰富教学能力强；的教师脑子活、点头，开拓性强；的教师性格和，随大流；的教师性格外向，在教师中有小小凝聚力。这些教职工身上的势明显，弱也突出，对于这些园长用人应到心有数因此，园长要以辨证眼光看待每一位员工，用其之，避之短尽可能地把握每一个员工的长处，公平公正地对待每一个员工。提供条件，创造条件，为每一个员工提供施展才积极发作用舞台营造人尽其才的氛围。园长真做到尊重人、靠人、事业人、感情留人相信每个员工能够自觉上进，自我制，鼓励他们积极进取，培他（她）们对本职工作的厚感情干一样钻一精一做一流业绩。二、了解员工的需求，到好处地满足。从教师的心理和行为入手，创重、合作、创新、发展工作环境实现教师的主导作用为建设可持续发展的幼儿园教师队伍提供保证。把握每一个员工的各种需求，是对幼儿园进行科学管理的基础。国心理马斯洛人要分五个基层次，一是理要，这是最低、最原始、最切的；二是全的需要；三社交的需要。人在交流中希望被人纳、理解，从而产生归属感群体感；四尊的要人在交往渴望得到别人的认可不仅自尊也渴精品文档得他人的尊重；五是自我实现的要。是需的最高层次，要求充分发挥自己的才能，实现己的理想、抱负，做自己认有意义、有值事完成任一件事都是由在动机驱使而动机又是内需要引起的，要想激发人的动，就须满人的需要，已经满足的需要则不能激发人的动机，这是人的心理规律。园长重视每名教职工的价值集群众智长观点看问题，通各种方式，为园领导与教职工起沟、对的桥梁。教职工遇到难随时可以找园长。无论何时长都热情待，坦诚相待，与教师倾交流，努力为教师创造一个说、敢说、喜欢说、有机会说的和谐的人际沟通环境。信任是激发教师工作热的前提园长充信任一教师尊重每一个人意见和感受鼓励支持每一位教师发表自己的意见立相信任相互重平和谐的人际关系不以对好论处，而以反思、寻找最佳的教育效果作为出发点。幼儿园的教职工大多在活物质、工物质需要上都比较简朴、实，这是她们受民族优良的文化传统观念刻影响，以及热爱生的表现。幼儿教师自尊的需要为迫。随社会的发展，幼儿园教师社会地位日益提高，儿教师要求社会对自己的权、业绩、形给尊果们钻研业务更有效的工作方式受到干涉，就会损伤教师的自尊心因此鼓励教师参各种教研活动有利于发每一个教师的被尊重的需求尊重教师的业绩客观的评价教师的精品文档工成绩，一般以肯定性评价为主强化们的尊心。幼儿教师大多有较强的自我发展意识和自我实现的需求对不断更新的教育观念教育容教育形式以及百花齐放课程模式迫使教师必须经常学习“终身学的思想，使教师已认到只有不断发展自己才“与时俱”。幼儿教师在工作中任劳任怨，尽责尽力，追求教育效果心去培养幼儿是因为她们在幼儿教育工中获得成功感、愿望实现感、任务完成感、果感、创造感等。体现了自的价值。根据以人为本的理思想为园长要注意好三方面的工先是全面了解体谅教职员并给予不同的帮助例如大多数刚刚上岗位的年青教师，工作经验还在积累，教技能还在熟练中，工作压力较大又自一人缺少家庭关爱温暖面临谈恋爱结生子问中年教师一方面是幼儿教学骨干教研任务重一方面又是一家主，又要管家庭又要管孩子又要工作出色确实很辛苦。不同年龄阶段的教职都有不同的苦恼，不同的矛与变化。因此，园长要了解、关心教工。以探访家庭、个别的交等形式，建信任，保持良好的沟通。满足们正的需，解决一些实际的问题，帮助大好处理工作、习、生活的系。总之，有放矢地帮助、关心教职工使她们感到集体温暖和领导的关。三、重视人才、养人才。在幼儿管理中，园长做到宽严结、刚柔相济，要制定严格规制实行严格的管理和考核来约束规范职工的育教精品文档学行为，同时长要以身作则树立榜样，公平公正、实的工作作风来影响教职员工。幼儿园教师有发的需要自我实现的需要如果没有满足教这个需要就是浪人才。因此园长要视人才，培养人培养人才要科学地选才科学地才选才要全面地发展地看人才，在实践，在机制中考、考察人才制定不同岗位选才标准据每个人的强项安排在合适的岗位上以岗选人其展所长，避短，真正发挥作用。在培养人中，长重做好骨干教师的培养，对教育教学能力强，工兢兢业业，有开拓、创新意的骨干，给任务给支持，以点带面，促进整教师队伍形成敬业爱岗，创新开拓风气带动全体教师水的提高园长还要做好年青教师的培养。一般采岗前培训，老带新制度，“教、帮、”，以及任务，教子措促使青年教师也迅速成长起来有了支强有的年教队伍园所才能保持可持续的发展高品质的幼儿园教育质和水平才有保证每个人都有尊心有自信心每个教师都有体现自我价值的精神需求每个人都想通过自已的努力取得成绩获得别的信任与重大多青年教师要强好胜，希望导以等的度对待自己，希望领接纳自己的建议，不在公开场批评己，望得到赞扬，取得成但部分教师由于过度自尊而导致自卑总觉得自己业务能力不如人，遇到挫折就产生自卑的情。园要看教师的成绩，及时精品文档给奖励和惩罚，让受奖者知道哪工作得好及时总结经验，今后得更好；让受罚的教师知道哪做得好，后怎样做才对。就事论事，奖惩明，关注每一教职工，在重的基础上，对不同性格特点，使用不同的方法与他们进行沟通、交流。四、根据教师需