（教学设计）2年级下册语文和数学视频教学设计

2年级下册语文和数学视频教学设计

教学设计所带来的不仅仅是教学设计的根本原理和必要的知识，更重要的是设计人员从中领会到的解决问题的思维方式和科学态度，他将从中学会创造性地解决问题的原理和方法，今天我在这给大家整理了一些语文教学设计，就让我们一起来看看吧!

2年级下册语文和数学视频教学设计1

教学要求：

1、会认本课12个生字，会写10个生字，认读18个带拼音的字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

教学重难点：

1、学习生字词，朗读课文，背诵课文。

2、植物传播种子的方法，城市的孩子很难见到，农村孩子也不一定注意过，因此给学生的理解带来了一定的困难，是教学的难点。

课前准备：

放大的教学挂图，蒲公英、苍耳、豌豆等实物。

课时安排：

两课时

教学目的：

1、会认本课12个生字，认读18个带拼音的字和10个要求会写的生字。

2初读课文，了解课文的主要内容。

3、讲读课文第1节，并能背诵。

教学过程：

第一课时

一、揭题激发学习兴趣。

读了课题后你想知道什么

(想知道“植物妈妈〞是什么它干什么有方法它有哪些方法)理解：“植物妈妈〞。

二、自读课文。

1、自读课文，读准字音，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语。

2、诗有几节，讲了些什么有哪些问题不懂

三、检查自读情况。

1、分节指名朗读，读准字音。

(重点指导读准：旅、降、洼、乘、刺、信)5

2、提出疑难问题共同解决。

四、学习课文。

1、范读课文，听准每个字的读音。

2、课文讲了植物妈妈干什么的方法

3、学习课文第1节。

(l)指读课文第1节，这节有几句话每句话讲了什么内容

(2)理解：“孩子〞、“已经长大〞、“辞别〞、“旅行〞等词语。

(3)“四海为家〞是什么意思

(“四海〞指到处，“为家〞指作为生活、住的地方，“四海为家〞是指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。)

4、齐读第1节。

5、指导朗读。

6、指导背诵。

7、试背。

五、分析字形，指导写字。

1、认读生字。

2、说说这些字属于什么结构按它的结构可分为几类

3、按字的结构类别进行指导示范。

4、学生在田字格中练习写字，完成“我会写〞。

第二课时

[教学目的]

1、讲读第2～5节，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。

2、朗读背诵全文。

〔教学过程〕

一、复习。

1、认读生字词。

2、背诵第1节。

二、引导：植物要旅行到底靠啥方法呢读下面的课文就知道了。

三、学习第2～5节。

1、学习第2节。

(l)指名朗读第2节。

(2)这一节有几句话，每句话讲了什么内容

(3)“准备〞是什么意思，“怎么准备〞的

(4)这里的“降落伞〞是指什么

(5)出示蒲公英实物，说说蒲公英的种子是什么样的

(一朵毛茸茸的小花;附在种子头上的毛茸茸的绒毛。)

(6)“降落伞〞是干什么用的

(7)“只要……就’说明了什么

(8)蒲公英是怎样传播种子的需要什么条件

(植物传播种子需要两个条件，一是本身条件：蒲公英的种子有毛茸茸的球，像降落伞;一是外部条件：风吹。)

(9)读第2节。

(10)小结这一节的学法。这一节讲什么植物植物妈妈给孩子准备了什么它是靠什么传播种子的指导背诵。

2、自学第3、4节。

(l)交流自学情况。

(2)结合插图或幻灯片说说苍耳和豌豆是怎样传播种子的

(3)观察实物苍耳子和干豆荚理解“带刺的铠甲〞、“炸开〞的意思。

(4)指导朗读第3、4节。

(5)指导背诵。

(6)说说蒲公英、苍耳、豌豆传播种子需要什么条件

3、学习第5节。

(1)这一节有几句话每句话讲了什么

(2)“植物妈妈的方法很多很多〞是指哪方面的方法

(3)“那里〞是指哪里

(4)“粗心的小朋友〞是指什么样的小朋友

(5)除了课文中讲的以外，你还观察到哪些关于植物妈妈传播种子的方法

(6)这一节告诉了我们什么

(7)指导朗读。

(8)指导背诵第5节。

四、朗读全文。

这首诗告诉了我们什么

五、背诵全文。

1、按照每节诗的意思，先一节一节地背，然后背全文。

2同桌互背，自由背。

3指名背诵，背后评议。

六、扩展活动。

利用秋游到大自然中去观察、收集植物种子，了解植物妈妈传播种子的方法，仿照课文说一说。

2年级下册语文和数学视频教学设计2

【学习目标】

1、通过本课学习，让学生认识10个生字，会正确书写9个生字。

2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。

3、使学生初步懂得不能迷信别人说的话，凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下，科学发现就是从我们身边开始的，要做生活的有心人〞。

【学习重点】

认读、会写文中生字;培养学生大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。

【教学过程】

一、实验引入

教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在我要将这个苹果放入杯中，你们猜测一下，会有什么变化假设放入别的东西呢

二、探究问题，学习生字

1、提出疑问：可是，有位叫朗志万(板书并随即学习生字朗、志〞)的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：(出示)

一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么

⑴这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚结合学习漫〞。

⑵如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢(让学生充分发表意见，了解孩子们的想法，为下一步教学做准备。)

⑶想不想知道课文中的小朋友是怎么答复科学家的问题的(引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。)

⑷反应，引导深入理解。出示：

一个小朋友说：因为金鱼身上有鳞。〞

另一个小朋友说：一定是金鱼把水喝下去了。〞

伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。

①想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。

②汇报朗读，并结合鳞〞、伊琳娜〞四个生字的教学。

你赞同谁的观点并说说理由。(翻开学生思路，了解学生的思维特点。)

⑸学习妈妈的话，理解其中的含义。出示：

妈妈说：不能光想，你动手做做看!〞

①读好妈妈的话。

②说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说

⑹了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的。

①读第五节，尤其读好哎呀，和朗志万说的不一样。〞一句结合学习哎〞字。

②读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。结合学习哄骗〞一词。

③读读科学家的话，说说自己是怎么理解的

出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。〞

伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗

⑺平时你疑心过大人说的话吗为什么疑心(结合对学生的大胆质疑、勇于探究意识〞的培养。)

2、复习稳固生字，练习复述故事：

⑴看板书认读生字词语：朗志万伊琳娜

漫鱼鳞

哎呀哄骗

⑵试一试用上这些词语，说说今天学的故事。

三、小结提升

1、表扬同学们这节课的课堂表现。

2、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。

3、能告诉我你们的收获吗(根据孩子们的发言，加以整理学习本课所得，出示单元提示，再一次认识做生活有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去创造。〞的道理。)

四、练习书写

1、看田字格，说说自己难以写好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

2、每个字写一个，教师巡回检查，抓住典型讲评。

3、完成其余生字的书写。

【教后感】

1、学生的思维空间是比拟大的，就是需要我们老师去引导、开发。如本课中，我让学生猜测：在装有水的杯子里放入苹果，会有什么变化学生的答复有：水漫出来;水渐渐升高;水满起来了……这说明学生是有一定的生活体验的，我们教学就是要经常唤起学生的生活体验，帮助理解课文。再如当我出示科学家的问题后，又说如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢〞其中有个学生的思维很独特，他说，这条金鱼可能是塑料的。这个答案我也没有想到，也肯定不符合教材编写者的意图。但我认为孩子的独特思维应该大加鼓励，所以我说：你真是个会动脑的孩子，想得就是跟别人不一样。这个答案老师都没有想到。〞孩子经历了这样的学习体验后肯定会去更多地动脑筋，想别人没有想过的东西，甚至是别人不敢想的东西。

2、板书的合理设计，作用很大。本课的板书设计，一方面把所有的生字新词通过老师认真的书写反映在黑板上，给学生一个书写的示范，并可以长久进入学生的视网膜，另一方面将这些词语与人物的关系联系在一起，便于学生利用它概括语言，复述故事，稳固词语的运用，一举多得。

2年级下册语文和数学视频教学设计3

教学目的要求：

1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。

2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。

教学重点难点：

本课教学的重点是弄明白“咕咚〞到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚〞声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。

难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。

教具准备：

课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。

教学思路：

先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容;接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了解故事所揭示的道理;最后用以“扶〞带“放〞的方法指导学生学习自读课文小牛站起来了

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

1.上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假设你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢(咚，咕咚。)(板书：咕咚)就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢!你们想知道这是怎么回事吗(想)好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫咕咚。

2.这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢下面请听录音。

二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。

要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚〞是什么故事中讲了哪几种动物(咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物)

三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。

1.标好自然段的序号。

2.画出你不理解的字、词。

3.指名朗读课文，进行朗读指导。

4.出示小黑板，思考答复下列问题。

全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚〞的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。

四、指导看图，说清图意。

出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样〞的顺序，说说每幅图的意思。

图意参考：

1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚〞声，吓了一跳，拔腿就跑。

2.听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。

3.大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿，问“咕咚〞在哪里，谁看见了

4.兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚〞是什么，大家都笑了。

五、小结过渡。

刚刚，老师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对咕咚这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中，兔子听到“咕咚〞声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么拦住它们，故事的结果怎样这些问题你们想知道吗(想)老师下一堂课再和大家一起继续学习。

第二课时

一、复习导入新课。1.通过上节课的学习，你们知道“咕咚〞是什么

2.这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢下面我们继续学习课文。

二、阅读课文一、二自然段。

1.(出示挂图1)这幅图讲了什么(小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚〞声，吓了一跳，拔腿就跑)

2.小兔为什么跑(它认为咕咚可怕极了)

3.它有没有仔细看一下(没有)

4.木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚〞一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样(害怕)

5.从哪儿可以看出来(吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫)(随机理解：拔腿就跑)

6.它边跑边叫，对谁叫叫什么(对小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了。〞理解：这里的“咕咚〞是指一种东西的名称)

7.指导朗读：“不好了，‘咕咚’/可怕极了!〞(注意停顿、重音、语气)

三、阅读课文三、四自然段。

1.(出示挂图2)这幅图讲了什么(听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。)

2.小猴为什么也跟着跑从哪儿看出来的(小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚〞追它们来了。从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇!〞可以看出)

3.“咕咚〞追它们来了，小猴子心里会怎样(非常害怕)

4.指导朗读：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家|快跑哇!〞(注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好了〞和“快跑哇〞音要读得重一些，调要拉得长一点)

5.小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。听!(放第四自然段的配乐朗读录音)

6.这一自然段中讲到了哪些动物它们怎么样“大伙儿〞指谁(有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了!〞“大伙儿〞指狐狸、山羊、小鹿)

7.它们为什么叫“快逃命啊〞(它们认为“咕咚〞是一种可怕的东西，要来吃它们了)

8.比拟“兔子〞“小猴〞“大伙儿〞说的话。它们讲的话相同吗不同在哪里(小兔子只是说“咕咚〞可怕极了;小猴子认为“咕咚〞追它们来了;其它的动物以为“咕咚〞吃它们来了。它们把“咕咚〞越传越厉害)

9.分角色朗读“兔子〞“小猴〞“大伙儿〞说的话。

10.就这样，很平常的一声“咕咚〞声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也怎样了(跟着跑起来)

四、阅读课文第五自然段。

1.(出示挂图3)这幅图讲了什么(野牛拦住大伙儿问“咕咚〞在哪里谁看见了)

2.野牛为什么没有跑它是怎样做的呢(野牛想搞清楚“咕咚〞是什么。它拦住了大伙儿)

3.(出示“拦住〞一词)你会做“拦〞的动作吗野牛是怎么拦的(让学生通过演示理解)

4.野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的(指导学生用“先问____，再问____、____、____、____、____，最后问____〞的句式答复。)

5.分角色朗读“野牛〞的问话和“大象〞“兔子〞的答话。

五、阅读课文六、七自然段。

1.(出示挂图4)这幅图讲了什么(大伙儿知道“咕咚〞的真相后，笑了)2.大伙儿是怎样知道事情真相的呢(出示课文第六自然段和第一自然段)指导学生比拟朗读后思考：

(1)木瓜为什么会自己掉下来(木瓜熟透了)

(2)木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音(从高高的树上掉下来撞击水面)

(3)“咕咚〞究竟是什么(“咕咚〞是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音)

3.知道了“咕咚〞的真相后，它们都怎样呢(大伙儿你看看我，我看看你，都笑了)

4.这里的“大伙儿〞指谁为什么都笑了(“大伙儿〞指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚〞是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚刚的行动十分可笑，所以笑了)

5.这时候，它们会想些什么呢(诱导学生进行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄清事情真相)

六、总结课文。

1.这篇课文主要写了兔子听到“咕咚〞的响声，没有弄明白，就边跑边叫“咕咚〞非常可怕。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。大象看见了也跟着跑起来。野牛却不这样。他拦住大家问“咕咚〞在哪里，谁看见了。最后兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。

2.在这个故事中，你喜欢谁不喜欢谁为什么(在这个故事中，我喜欢野牛，因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说;别人怎么做，也跟着别人怎样做)

3.我们同学们以后遇到事情应怎么办(遇事先问个为什么，弄清事实真相)

第三课时

一、复述故事。

1.学生分小组试讲故事。

2.小组推选代表上讲台讲故事。

二、表演故事。

以八个同学为一组，戴好“木瓜〞和“兔子〞等七种动物的头饰，在音乐声中进行表演。

三、辅导学生自学自读课本第19课小牛站起来。

1.借助拼音，读通课文，初步了解课文内容。

(1)指名朗读，老师纠正读音。

(2)读了这篇课文，想想课文告诉了我们一件什么事情(小牛没有听乌龟的劝告，不怕摔跤，终于学会站起来了的事。)

2.对照插图，找出与图相对应的自然段。

(1)指名说说每幅图讲了什么内容

参考图意：

①小牛学站起来，几次摔跤，乌龟劝它别学了，小牛没有听从。

②不怕摔跤的小牛不仅站起来了，而且还在练习走路呢!

(2)根据图意找出相应的自然段。(1-4自然段;5-7自然段)

3.指名读课后问题，思考答复：

(1)小牛是怎样站起来的(小牛不怕摔跤，不盲目地相信别人的话，通过反复练习，终于站了起来。)

(2)这个故事告诉我们一个什么道理(告诉我们遇到困难不要害怕，失败了不要灰心，不要盲目地相信别人的话，只要通过努力，就能克服困难，获得成功。)

2年级下册语文和数学视频教学设计4

小蝌蚪找妈妈：

教学目标

、

一、根底目标：

1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3、增强学生对科学童话的学习兴趣。

二、开展目标：

1、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。

2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。

教学重点

1、学习生字词

2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点

指导学生区别“迎上去〞、“追上去〞和“游过去〞的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

教学准备CAI课件、帖图、青蛙及蝌蚪头饰

教学过程

一、激趣引入

1、猜谜语

①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪)

②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。(青蛙)

2、谈话引入

同学们，你们觉得他们是一家人吗为什么长相相差这么大呢难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧!

3、板书课题。

二、整体感知

1、师讲故事，生看课件演示。

2、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗原来他们真的长得很不同。

三、学习课文

1、了解小蝌蚪的外形特点

看课件，提问：小蝌蚪是什么样的他们游的怎么样

朗读第一自然段。(指导读出“快活〞的语气)

过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特点

看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的

引导学生归纳青蛙的外形特点。

师：假设你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗(生带头饰上台汇报)

3、了解小蝌蚪长成青蛙的`过程

①师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢

请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~〞勾划出来，并标上序号。

②小组交流

③集体汇报，师相机贴出图片

④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报)

4、学习课文2~5段

过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助(鲤鱼和乌龟)师贴图

①学习第2段

引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法

于是，就――迎上去，问……

为什么要“迎上去〞看课件理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。(同桌互问互答，师生读等)

小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点

过渡：于是，小蝌蚪辞别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的饿妈妈。

②学习第3段

引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……

为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈表现出怎样的饿心情(急迫)

你从哪些词看出很急迫(连忙、追上去)

为什么不用“迎上去〞而用“追上去〞了生自由说。

看课件理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出急迫的语气。(分组轮读，师生接读等)

这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴〞，还有……

过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。

③学习第4段

引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……

嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。

他们仔细一看，那只大青蛙披着……

一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道……

这时，小蝌蚪的心情怎样再有感情地读一读。

这一次，不用“迎上去〞、“追上去〞，而用“游过去〞呢生自由说。

请生上台表演这三种情况。

师小结：可见，用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。

引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常快乐，笑着说……

小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦〞，突出青蛙动作的敏捷)，做动作读一读。

④小青蛙都在干什么呢从文中找出来读一读。

师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。

5、为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适平安，我们应该做些什么呢

四、总结全文

1、学习了这篇课文，你知道了什么

2、分角色朗读全文。

五、演一演这个故事

2年级下册语文和数学视频教学设计5

单元背景及设计意图：

本单元是围绕“国际理解和友好〞组织教材内容。课文内容丰富，体裁多样：有儿童诗太阳是大家的，借世界各地儿童共同拥有一个太阳来表达对和平的热爱;叙事性文章一面五星红旗、卖木雕的少年反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重;新闻报道中国国际救援队，真棒!内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。教学本组教材，我们要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。值得一提的是“国际理解教育〞是一个很大的教育概念，教学时应注意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。

一面五星红旗是一篇感人至深的文章。“我〞是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我〞拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。由此，的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的〞，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露，细细品读本组教材，其中叙事性文章一面五星红旗、卖木雕的少年都是通过人物的语言行动来表达内心的情感。因此，在一面五星红旗教学中，我们要带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫，为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。

教学重、难点：

重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。

难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。

学习目标：

1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇〞5个生字，会写“窄、脖、段……〞等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……〞等词语。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。

教学流程：

课前：预习课文，让学生阅读“资料袋〞里的内容，搜集关于国旗的资料。

一、了解“国旗〞，导入揭题

1、播放奥运会中中国国旗徐徐上升的情景，让孩子们说说这意味着什么引入课后资料袋，了解“国旗〞，明白国旗代表的是自己的国家。

2、了解哪些地方常常红旗飘扬。

_广场、的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。

(设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗〞，但并不理解“五星红旗〞真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，是孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。)

3、板书课题，齐读课题。

二、初读全文，整体感知

1、自由朗读全文，读准生字新词，读通句子。想一想：文章主要讲了一件什么事

2、交流，用自己的话粗略概括文章大意。

3、课题是“五星红旗〞，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗〞展开。请你再整体阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗〞

(1)、将学生找到的关于红旗的句子在课件(word)上显现。随机正音。

(2)、引导学生概括第一处标题：手举五星红旗

(3)、再读句子，照样子列出其他标题

脖系五星红旗

拒换五星红旗

花拥五星红旗

三、精读感悟，体会“我〞的爱国情愫

在四处描写国旗中最让你感动的是哪一局部

(设计意图：使学生的目光聚焦到“拒换〞这一环节中，以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。)

1、自由地朗读4-11小节。想：从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。

2、交流，让自己的想法

●“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。〞

1)、老板看到我脖子上的红旗，惊奇地问：“那是什么〞时，我犹豫了一下。我在犹豫些什么

2)、关注“慢慢解下来〞、“展开〞细微的动作——动作小心，保护国旗。

3)、“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。〞在我眼中，红旗依然那么鲜艳。红旗陪着我，经历危险和困境，却依然那么鲜艳，国旗依然保持她的神圣和庄严，表达我热爱国旗的赤子之心。

4)、朗读指导。

●我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。

1)、当老板告诉我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久凝视着手中的旗帜。当时，我在想些什么呢

2)、充分交流，随机引导学生联系上下文答复：

A、在漂流失事后