中小学心理健康教育实施方案(同名21664)

中小学心理健康教育实施方案(同名21664)中学生心理健康教育实施方案制作人：王容TEL/p>

握"制怒"的方法，培养幽默感等。3、坚强意志教育。意志对学生的成长乃至一生的发展都有重要的意义。意志力薄弱，耐挫力差，缺少明确的行动目标，做事虎头蛇尾、见异思迁等，是当今青少年学生普遍存在的一些重大缺陷。坚强意志教育包括：培养学生良好的意志品质；创设一定教育情境，培养学生的耐挫能力等。4、人际适应教育。人是社会的人，任何人都不可能离开他人和社会孤立地生存与发展。积极有效的交往是学生良好心理素质形成的基础和源泉。人际适应教育包括：形成良好的自我意识，愉悦地接纳自己；形成学生的博爱意识与行为；教会学生正确地待人接物、为人处世；打扮得体、举止文雅；学习各种社交技能。5、反应适度教育。人的行为反应，无论敏捷与迟缓，都有一个适度的问题。反应适度教育包括：正视现实，正确对待现实；认识挫折的双重性；增强学生的自制力；提供多种情境，提高学生的社会适应能力；树立积极的人生态度，乐观向上，不断进取。6、青春心理教育。中学时期，是学生青春发育的重要时期，性生理现象的产生，性心理的萌发并逐渐趋向成熟，为中学生增添了无数的烦恼与困扰。青春心理教育包括：性心理教育；性道德心理教育；性审美心理教育；性法制教育。7、升学与择业心理教育。升学志愿与职业的选择是学生生活中的一件大事。社会的现实需要、家长的殷切期望、教师的诸种想法与学生自己总是不能完全"合拍"，因此，升学与择业常引起学生心理上的困惑、冲突。升学与择业心理教育包括：升学考试前后的心理教育；升学与职业选择指导；职业心理准备教育。8、健全人格教育。中学生正处于个性陶冶、塑造、形成的重要时期。健全人格教育包括：认识自己的气质类型与性格倾向；培养良好的性格，建立科学的人生观与价值观；学会心理的自我调适。 四、中学生心理健康教育的实施步骤（一）明确现状。首先明确学校是否有开展心理健康教育工作，现状如何。若有，则进一步了解该工作主要由哪些老师负责，专业心理辅导老师、班主任、还是其他任课老师。专业心理辅导老师主要从以下几方面来开展心理健康教育工作：1、上访学校领导，尤其是校长，引起上级对学校心理健康教育工作的重视。主要是向领导介绍一下心理健康教育的作用，学校心理健康教育具有指导学生健康成长，帮助教师自我心理调适，提高教师心理健康教育能力，协助家长教育子女；对学校校园环境的建设、师生心理环境的创设、教育教学工作的开展具有参议权。2、成立学校心理健康教育工作组，校长任组长，专业心理辅导老师任副组长，组员包括全校的各班班主任，并成立年级分部，选出年级负责人。3、建立专门的学校心理辅导室（主要是心理咨询室），取名为“知心屋”（聊天室或心语室）。学校心理辅导室的建设要根据本校心理辅导的需要(服务对象多少，服务范围大小等)和实际条件的许可来确定心理辅导室的建设标准。如果学校的条件比较好，可以建立比较完整的、功能较全的心理辅导室（主要包括心理咨询室、心理测量室、心理活动室、心理阅览室等）。建立心理咨询室是个别辅导的需要，一方面为来访学生提供咨询，进行行为训练创造条件，另一方面为辅导教师提供记录和整理学生心理个案创造条件，还可以为全体教师和家长提供指导和帮助。（二）调查学生心理健康现状。在全校班主任老师的配合下，对全校学生的基本情况和心理健康状况进行调查，建立学生心理健康档案，对学生心理健康状况进行评估和分析，及时发现需要给予特别帮助的学生。同时负责向学校提供学生心理健康状况信息，及时提出改进学校教育教学工作的意见或建议。（三）加大学校心理健康教育工作的宣传。主要是在校内开展教师辅导和心理健康教育知识的宣传普及工作。在校内利用小报、班会、讲座等形式，向全校宣传有关心理健康的基本知识，营造氛围。 一方面承担或指导其他教师设计、实施、评价心理健康教育课程，对班主任和学科教师进行心理健康教育知识和操作技能的培训；另一方面帮助全校教师学会自我心理保健的方式方法。另外，大力宣传心理辅导室的功能，原则等，公示心理辅导室的热线。（四）心理健康教育课的具体实施计划。1、教学原则①学生主体性原则。这是实施心理健康教育课的一个基本出发点。从人本主义出发，看到每个学生积极向上的方面，看到学生具有无限发展的潜力的方面。以学生为主体，强调学生的整体性和主动性，尊重学生的自我价值和尊严，给学生以充分的理解和信任。把学生作为一种教育资源，以平等朋友的身份与学生交流。②活动感受性原则。考虑到初一学生的心理特点和心理健康教育课的特点，把有关内容设计成各种活动，让每一个学生参与活动，让每一个学生感受和体验。心理健康教育课重实践而不是重知识；重感受而不是重理解；重过程而不是重结果。③发展前瞻性原则。心理健康教育课特别要考虑到学生的心理成长性的特点。活动内容和形式都要符合中学生心理发展规律，适应学生心理发展的需要；符合社会发展对于人才素质的要求。针对学生当前的心理问题和发展中的心理问题灵活地设计活动内容。2、教学模式。根据中学心理健康教育课的特点，结合实际可以试行一种课堂结构，它可以概括为："引人话题——创设情景——展开讨论——树立样板——联系自我——反馈矫正——总结深化"这样七个环节，我们称之为"七环节教学法"。现将它们之间的关系分述如下：引人话题(前提)：方式是多种多样的。可以利用同学的来信，我们咨询时接触到的同学们关心的话题，或者是我们发现的同学们生活中经常遇到的生活现象。创设情景(依据)：可以利用小表演，投影，录像等现代化的教学手段来实现。展开讨论(基础)：通常我们是提出问题，再让同学们分组讨论，引导学生自己得出结论。树立样板(重点)：我们在讨论的过程中，同学们必然希望听到老师关于这些问题的看法：因此，老师在同学们讨论的基础上，提出自己的观点，从正面来树立同学们的行为方向。联系自我(手段)：我们认为，同学们在学习中，如果不将所学内容与自身的实际情况相联系，就不能形成深刻的印象。所以在树立样板后，我们通常要求学生结合实际来分析他们自身的情况，形成自己对这一问题的正确认识。并将其作为一个最重要的环节。反馈矫正(目的)：通过学生的讨论，联系自我，学生会暴露出一些没有很好解决的问题，教师要对这些问题作出及时的反应，为他们提有利于其心理调整的反馈信息。总结深化(核心)：将所学知识进一步地提高，以名言警句的方式将课堂中所涉及的显浅道理从理论上提高，以期从理论的高度去指导实践，最终转变为学生的行为和能力。当然，以上七个环节并不是一成不变的，具体实施中也可以作灵活的调整，根据备课情况有所侧重，一切以实效为依据。3、教学方法。各种课程的教学方法可以分为五类，“即以学习知识为主的教学方法，以培养能力为主的教学方法，以培养品质为主的教学方法，以参与社会活动为主的教学方法，以满足学生需要和兴趣为主的教学方法”。根据各校心理健康课课程的呈现方式，推荐如下的教学方法：①角色扮演。让学生在某种情境下，扮演各种不同的角色，使学生获得情感体验，影响他们的态度和价值观，从而增强他们解决问题的能力。②模拟。学生在老师的帮助下，在某种模拟的情境下，进行某些解决实际问题，从而培养学生综合解决问题的能力。③小组调查。为了了解学生某些方面心理想法和看法，让学生分成不同的小组，通过各种不同的调查方法从而获得第一手资料的教学方法。④讲座。包括演说、谈话或其他形式的口头表达方式。⑤讨论。对事先布置的题目或有关学习材料提出问题或作出回答。这是师生、生生之间的双向对话过程。⑥视听。这是利用现代教育技术向学生提供视听材料的一种教学方法。它形象生动、感染力强，易于学生理解和记忆。另外，心理健康教育读本。这是由学生自主选择推荐，由教师生发感悟的心理教育的故事读本。具体做法是首先学生推荐、叙写推荐理由，学生感悟，教师感悟引领。故事读本的内容框架如下：1、动心故事。在教师的指导下，学生课外阅读并自主选择让自己心动的故事文章，向大家推荐，并在推荐的表中写明推荐的理由。2、我心感悟。班级阅读，学生写出读后感悟，选择其中优秀作品2到3片段，附在故事后面，署上感悟学生的大名。3、老师心语。老师在次基础上，站在一个较高的起点上，写出自己对故事的领悟和思考，侧重引导孩子们学习和领悟生活和做人的道理以及方法，引领孩子们的心灵驶向健康和谐的港湾。这是师生共同学习的成果，是心灵与心灵的碰撞，是实施心理健康教育“润物细无声”的精彩的篇章。这门课的开设，必须牢牢地抓住以下几点：以学生为主体，以活动为主要形式，以发展性问题为主要内容，以朋友为基本互动关系，以理解和信任为干预原则，把现实问题和发展问题相结合，把共性问题和个性问题相结合，突出学生的心理体验，突出学生的实践感受，促进学生的健康成长。因此，心理辅导课的开设是必要的。它作为青少年的一种心理健康教育的主要模式，应该及早纳入到基础教育的主战线上来，成为一门规范化的活动课程。这是培养跨世