四项有效措施提高小学生阅读能力

对于一个学生来说，阅读理解能力是学习各门功课的基础，而学生阅读能力的高低，关键在于学生阅读习惯的养成，因此，培养学生良好的阅读习惯是语文教学的重要任务。但是大部分小学生对阅读缺乏兴趣，缺乏自觉性，导致阅读能力较差。如何提高小学生的阅读能力呢?我主要采取了以下几个方面的措施：一、以阅读为乐，激发阅读的兴趣阅读兴趣非常重要，学生只有对阅读产生兴趣，以阅读为乐，才能自觉地进行阅读。因此，语文教师在教学中，应该想方设法有计划地培养学生的阅读兴趣，让学生把阅读视为生活与学习的乐趣，根据学生的实际情况对学生阅读进行计划安排。一般来说，低年级学生对童话感兴趣；高年级学生对战争题材、英雄人物等故事更有兴趣；有的学生喜欢阅读有关文学和介绍自然科学知识内容的文章；有的学生则喜欢阅读关于童话故事和侦探内容的文章。所以教师根据学生这一特点，有目标地组织学生进行有效地课外阅读，要求学生制定阅读目标，每天坚持阅读，并按计划检查阅读效果。教师可以对学生的阅读情况进行登记检查，及时给予鼓励。通过检查阅读效果来促进学生阅读的稳定性和持久性，还可以举行讲故事、朗诵比赛等形式来促进学生阅读的积极性和竞争性，从而使学生以阅读为乐，提高他们阅读的兴趣。二、提高阅读的自觉性，养成良好的阅读习惯很多小学生除了课本就很少看课外书的，甚至有不少的学生，到了六年级，连拼音都不懂得拼读，认识的字也没有达到要求，部分学生到了高年部，读课文还要用手指指着读。其原因就是平时读书自觉性太差了，没有养成良好的阅读习阅读习惯源于学生的阅读自觉性和阅读的目的性。当学生从小养成了阅读的习惯，就自然而然的有了读书的自觉性，当有了阅读的目的，就不用教师和家长的要求和督促了，所以提高学生阅读的自觉性，首先应该从学生一年级刚入学，就进行有计划地培养，从一年级到六年级都应该开设阅读课。每学期，教师应该有计划地安排学生阅读的内容，要读的目的，阅读的自觉性就会提高。例如，在六年级第一学期开学初，我根据教材的安排，要求学生阅读关于成长的故鼓励学生利用课余时间认真阅读，并提醒学生在第九周要举行班级故事会，将评出一、二、三等奖。学生听了之后，都很积极地开始阅读起来，在第九周快要到来的时候，学生们都来问我故事会什么时候召开，说自己已经准备好要讲的故事。可见，阅读一旦有了目的性，阅读的自觉性就会提高，将“要我读”变成“我要读”的效果，从而逐渐养成阅读的三、加强阅读方法指导，提高阅读的自主性学生读书，应该把握正确的方法。很多小学生并没有把握正确的读书方法，读书时随意性很强，毫无目的性，导致阅读效率低。哪类书应该采取哪种读书方法，教师应该指导学生学会选择。己的文章了。但是学生学习的科目，除了语文，还有数学、英语等科目，每天还要完成各科作业，他们看课外书的时间可能有限，因此，教师在指导学生阅读时应该重视阅读方法和技巧的指导。对于小学低年部的学生，主要采用朗读和背诵相结合的方法，让学生积累字词以及大概感知文章的内容；对于中年部的学生，在阅读时主要采用精读、背诵和默读相结合的阅读方法，让学生进一步积累优美词句以及应用到写作中，在内容上要求学生能把握文章的主要内容以及对表达的思想的理解；对于高年部的学生，在阅读时主要采用精读、速读和圈读相结合的阅读方法，让学生通过对优美文章的借鉴，提高自己的写作水平。小学语文教师在指导学生阅读的方法时，应该重视引导学生根据自己的实际情况，对不同的文章采