浅谈自主性游戏中幼儿能力的提高 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈自主性游戏中幼儿能力的提高摘要：在自主性游戏开展的过程中，幼儿的各项能力都得到了提高，但幼儿能力的提高往往是悄无声息的，因此常常会被忽视。我对自己带班时观察记录的自主性游戏案例进行了梳理和剖析，从三个方面论述了自主性游戏中幼儿能力提高的相关问题：自主性游戏能够提高幼儿能力的依据、自主性游戏能够提高幼儿哪些方面的能力和通过自主性游戏提高幼儿能力的策略。通过案例的呈现和解析，最终得出“自主性游戏对幼儿能力的提高有着重大意义”这一结论。关键词：自主性游戏，观察能力，思维能力，动手能力，语言表达能力，想象能力，创造能力，合作能力

引言：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿要以游戏为基本活动，要重视幼儿的兴趣与需要，保证幼儿每天都要有自主选择和自由活动的时间。自从我成为一名幼儿园老师，我就将“重视自主性游戏的开展”这一重要的保教理念谨记在心。经过实践，我越来越明白自主性游戏对幼儿的身体、情感、能力以及社会性的发展起着重要的促进作用，它在幼儿适应社会、从自然人发展成为社会人的进程中所起的作用是其他方式无法代替的。在自主性游戏开展的过程中，幼儿有些方面的进步是外在可见的，比如：小朋友的身体素质越来越棒了，动作协调性越来越强了，遇事不再像之前那样茫然了，跟小伙伴的相处也是越来越友好了；而孩子们在另外一些方面的进步却不是那么直观明显，尤其是幼儿在能力的提高上往往是悄无声息的，因为自主性游戏对他们的影响很多时候就是“润物细无声”的。 在此我根据自己一些切身的体会和粗浅的认识，从三个方面浅谈一下自主性游戏中幼儿能力提高的相关问题。一、为什么通过自主性游戏可以提高幼儿各方面的能力首先，我来谈一谈通过自主性游戏提高幼儿各方面能力的依据。幼儿的学习常常都是在游戏中进行的，我们要为幼儿的游戏创设丰富的教育环境，让幼儿通过亲身体验以及实际操作获得经验。因为游戏是最符合幼儿身心特点及发展需要的，幼儿可以通过游戏增长知识和经验，获得快乐，并在游戏中发展各种能力。那为什么要强调通过自主性游戏才能更好地提高幼儿各方面的能力呢？原因在于自主性游戏是真正来源于幼儿现实生活的，而不是幼儿按照教师编好的游戏程序按部就班地被动参与的。以我从教的经验来看，幼儿在园的一日生活中，最能点燃他们兴奋点的活动就是自主性游戏了。每当自主性游戏的铃声响起，孩子们都会激动不已，迫不及待地就想奔向12022年安徽省中小学教育教学论文评选游戏场地，开启专属于他们的快乐时光。而孩子们很多的灵感也正是在自主性游戏中迸发的，因为他们在玩自主性游戏时是如此的充满朝气、不受束缚，那么显而易见的就是他们各方面的能力也会在这样蓬勃、放松的状态下得以自由地发挥和提升。 据此，我们可以说，通过开展自主性游戏不仅可以提高幼儿各方面的能力，而且还是提高幼儿能力特别有效的一个途径。二、自主性游戏能够提高幼儿哪些方面的能力 接下来，我将结合自己所遇到的案例说一说在开展自主性游戏时幼儿有哪些方面的能力得到了提高。 在进行自主性游戏的过程中，幼儿通过选择自己喜欢的游戏材料、游戏伙伴、游戏内容和游戏形式，在潜移默化中就会提高他们各个方面的能力。 1．自主性游戏能够提高幼儿的观察能力

幼儿在游戏中之所以会去选择某些游戏材料不会是不加思索进行拿取的，他们的选择一定或多或少地是经过了对游戏材料的观察之后，认为是自己喜欢或者需要的才会取用，而他们的选择往往也是对生活场景中的事物进行过观察才得出的结果。比如，团团在搭建城堡的时候，他会选择泡沫砖和塑料方块搭建城墙，我问他为什么选择这类材料，他自信地回答：“因为我看到方特梦幻王国的城堡就是用这样的砖块搭建的啊！”团团的回答就很能说明观察能力在自主性游戏中有着不可忽略的重要作用，而随着游戏的不断深入，孩子们想把游戏玩得更加有趣，就需要他们在平时进行有针对性的观察。于是，我接着问团团：“那你能说说城堡里面都有什么吗？”团团干脆地回答：“很多房间啊！”我继续问他：“那你看到的每个房间都是同样的吗？”“这个我没仔细看……”团团这次回答得没那么确定了。于是，我鼓励团团下次再看到城堡的时候要更加仔细地进行观察，这样才能把自己的城堡搭建得更有层次。在后续的搭建中，我看到了团团的城堡不仅有城墙围绕，在城堡内部还多了一些分区，比如：厨房，卧室，健身房，音乐厅……通过观察，团团的城堡搭建规模越来越大，也吸引了更多的小朋友参与到他的搭建游戏中去。 2．自主性游戏能够提高幼儿的思维能力

对幼儿的思维能力进行系统的训练，从而提高幼儿的思维品质，能够全面提升幼儿素质。“授之以鱼，不如授之以渔”，比起给孩子现成的知识以及技能，还不如让孩子22022年安徽省中小学教育教学论文评选自己去学着获得能力，而自主性游戏就是一个特别有效的途径。幼儿在玩自主性游戏的时候难免会遇到一些困难，而孩子们在兴致很高的游戏状态下是非常愿意将游戏继续下去的，他们就会积极主动地想办法去分析解决问题，这样的模式有利于培养幼儿多动脑、勤思考的习惯。比如，有一次游戏评价时，我询问东东和文文为什么会在游戏中发生口角，东东说：“因为城堡太小了，里面只能有一个人，我和文文都想留在里面。”我顺势又问道：“城堡小了呀！那你觉得怎样才能让更多的小朋友到城堡里呢？”文文想了一会儿，说：“下一次我们是可以把城堡建得大一点的。”“可是材料不够多，怎么把城堡建大呢？”东东问道。文文盯着幼儿园的围墙看了一会儿，说：“我们可以靠着围墙建城堡啊，这样有一边就不需要材料搭建城墙了呀！”“我们还可以把班上的塑料圈带出去搭建城墙啊！”宸宸在一旁补充道。我真的得为孩子们商讨出的办法叫好！更要为他们不断提升的思维品质点赞！ 3.自主性游戏能够提高幼儿的动手能力

苏霍姆林斯基说：“儿童的智力发展体现在手指尖上。”重视小朋友动手能力的培养对他们成长的作用不容小觑，而自主性游戏对于幼儿动手能力的促进作用是显而易见的。我每天在自主性游戏的时间里都能看到小朋友们用小小的巧手进行搭建，他们从刚开始的摆弄较大的游戏材料（如：泡沫砖、塑料方块、长条木板、大塑料圈、三角锥、指示牌等）开展粗线条的游戏发展到逐渐用较小的游戏材料（如：塑料拼插玩具、海洋球、炭烧积木、铃铛、小沙包等）进行细致的拼搭，孩子们的大肌肉群和小肌肉群得以渐进式的发展。孩子们都练就了一双“小能手”，可以说每天都会给我带来小惊喜——梵梵搭的消防站、玲玲搭的小火车、优优搭的小厨房、彤彤搭的冰淇淋店、壹壹搭的机器人、晗晗搭的音乐厅、骆骆搭的垃圾回收站、轩轩搭的小滑梯……正是游戏的自主性才能充分彰显孩子的个性，也使得他们手脑并用，动手能力得以大大提高。 4.自主性游戏能够提高幼儿的语言表达能力

儿童教育家蒙台梭利认为人的智力发展和形成概念的方法，很大程度上是由他的语言能力决定的。每位家长都希望自己的孩子能说会道，而孩子只有在自然的状态下才能把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能与人自由交往，才能真正地学会说话。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿的语言仅仅靠教师去教是难以掌握32022年安徽省中小学教育教学论文评选的，正确的做法是让孩子们在生活中自发地运用语言而得以发展。而自主性游戏恰恰是在自然而宽松的环境中，让幼儿主动积极地运用语言进行学习、交往。比如，我们班原本寡言少语的糖糖、果果小姐妹俩现在就能越来越多的在自主性游戏中主动和小伙伴说话了，有时候甚至能看到她们和其他幼儿在一起长时间地商量游戏的玩法，那种谈笑风生的场面是很难与糖糖、果果小姐妹刚入园时的金口难开联想到一块儿的。又比如，我们班原本语言表达能力就比较强的文文、东东、骆骆、团团、壹壹等小朋友，因为经常在游戏中与别人交流，又能在游戏评价时积极说出自己的见解，现在他们已经能清晰地表达出自己的想法了。这样看来，自主性游戏明显地促进了孩子们语言表达能力的提高。 5.自主性游戏能够提高幼儿的想象能力和创造能力

自主性游戏给小朋友们插上了想象的翅膀。因为自主，孩子们可以在游戏中天马行空，他们把自己想象成王子、公主、司机、厨师、消防员、售货员……甚至是超人、小猪佩奇、小魔仙、汪汪队……他们通过扮演不同的角色展开自己的故事。比如，在开火车的游戏中，幼儿会用炭烧积木搭建小火车，然后骑坐在上面，有的叫着：“火车来了，喀嚓喀嚓……喀嚓喀嚓……”有的喊着：“火车要钻山洞、过大桥了，呜……呜……到站了！”孩子们仿佛就是火车司机或者乘客，因为他们已经置身于自己的想象中去了。在这样轻松自在的游戏氛围中，幼儿的想象力就能被完全地调动起来，而他们的创造力也得到不断提高，比如，有一次我看到骆骆在一块场地分别用一个红色三角锥和一个蓝色三角锥支撑着一根相同颜色的泡沫长管，两根泡沫长管的一端还分别用炭烧玩具固定在三角锥顶端。我很好奇，于是就问他：“骆骆，这是什么呀？”骆骆便开始介绍起来。原来，虽然两个装置形式相似，但红色的装置是炮台，而蓝色的装置是水管，把它们放在一起的原因在于这里是城堡的入口处，如果有“坏人”入侵，骆骆就会动用炮台；如果城堡发生了“火灾”，他就会立即用水管救火。孩子这样出色的想象力和创造力简直让我大为赞叹！而正是自主性游戏才能给孩子充足的发挥空间，让他把想象中的一切创造出来。6.自主性游戏能够提高幼儿的合作能力《幼儿园教育指导纲要（试行）》针对社会领域提出幼儿要乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。由此可见，善于与他人合作是孩子日后生存和发展必备的能力，所以从小培养幼儿的合作能力是非常重要的。自主性游戏深受幼儿喜爱，随着幼42022年安徽省中小学教育教学论文评选儿年龄的不断增长和游戏的不断推进，游戏活动的群体性特征就表现得更加明显。在游戏中，幼儿会发现只有大家合作一起玩，游戏才会更好玩。现在，我们班的孩子在自主性游戏时已经很少会有独立游戏的出现了。当然，以前幼儿之间动辄就会出现的争吵、抢夺或者打闹的情形也是越来越少见了。究其原因，正是因为孩子们都想一起把游戏玩得更开心，所以在老师的引导下渐渐习惯于用商量讨论的办法解决矛盾，获得共赢。比如，轩轩刚开始总喜欢一个人摆弄玩具，虽然有时候他的游戏很有想法，但是轩轩一个人玩久了终究会失去了耐心，便开始到处“捣乱”。我便鼓励他在游戏里找到最喜欢的小伙伴一起玩。因为可以让他自由选择玩伴，轩轩渐渐就有了娄宝、东东、骆骆等小伙伴了，游戏玩得更持久了，到别人那里“捣乱”的现象也几乎绝迹了。正是由于游戏具有自主性，轩轩才能有机会和喜欢的小伙伴合作一起玩，从这个角度来说，轩轩合作能力的提高是得益于自主性游戏的。三、怎样通过自主性游戏提高幼儿各方面的能力最后，我来说一说我常用的一些行之有效的通过自主性游戏提高幼儿能力的策略。 1.提高幼儿观察能力的策略

教师在自主性游戏时就要适当地加以引导，让幼儿有兴趣对游戏材料、游戏内容、游戏区域、游戏伙伴等进行细致的观察，比如，今天的游戏材料和之前比较有什么不同（今天增加了很多炭烧积木）；虽然都是搭城堡，宇治的城堡和骆骆的城堡有什么区别（宇治的城堡有音乐厅，骆骆的城堡有护卫队）；为什么娄宝和轩轩一直在花圃附近玩（因为那里人少，娄宝和轩轩就不用跟别的小朋友“抢地盘”了）；今天玲玲为什么特别开心（因为玲玲穿了公主裙，她一直在扮演小公主）……通过教师提出相关问题作为引领，幼儿的观察能力得到了显著的提高，孩子们在游戏中找到了更多的乐趣，也由此触发了许多新的游戏形式的产生。 2.提高幼儿思维能力的策略

在开展自主性游戏时，教师要启发幼儿进行思维，给孩子充分思考的机会，要放手让孩子自己去想、去做，而不是直接给出他们答案。即使他们在游戏中遇到了困难，也不能让他们形成依赖老师的习惯，而是要鼓励他们自己动脑筋去思考，尽自己最大的努力运用已有的知识去解决问题。实践证明，只有当幼儿通过自己的努力去化解遇到的困52022年安徽省中小学教育教学论文评选难时，才能有效地锻炼和提高他们的思维能力。 3.提高幼儿动手能力的策略

教师要给小朋友们提供丰富的游戏材料，并创设良好的游戏环境。只有在获的了足够的游戏材料的前提下，幼儿才能够放手去玩自己喜欢的游戏，他们的动手能力才能得以提高。良好的游戏环境指的是幼儿开展自主性游戏时的场地应该是安全、清洁和有趣的，而幼儿所处的心理状态则应该是自由、快乐和放松的，只有在这样的情形下，幼儿才能释放双手自主游戏。 4.提高幼儿语言表达能力的策略

游戏评价环节对于幼儿语言表达能力的提高有着不可忽视的作用，这是被实践一再证明了的结论。我们班每次的游戏评价都秉承着以幼儿为主体的理念，我鼓励孩子们大胆发言，分享自己的感受，说出自己的想法，提出自己的建议，赞扬别人的优点，也指出别人的不足。在日复一日的评价环节中，孩子们从最初的三言两语逐渐变成现在的滔滔不绝，成效显著。 5.提高幼儿想象能力和创造能力的策略

幼儿的创造性只有在轻松、自由、愉快的气氛围才能产生，自