浅谈有效激活初中思想政治课堂教学的一池春水 论文

浅谈有效激活初中思想政治课堂教学的一池春水摘要：理论性和抽象性是思想政治课的突出特点，所以学生学习积极性不是很高。如何落实“双减政策”，让学生从枯燥乏味的课堂教学和死记硬背的机械学习中解脱出来，笔者建议教师在教学中要有创新意识，积极采取多元化的课堂教学激活策略，活跃课堂教学氛围，提高学生学习的兴趣和热情。 关键词：初中教学；思想政治；激活策略

引言：在素质教育理念下，初中思政课程的教学是培养学生思想道德情感和法律意识的重要途径。但是由于初中思政课程的一些内容比较晦涩、枯燥，致使学生的学习积极性不高，对此笔者对有效激活初中思想政治课堂教学作了几点尝试。初中生正处于思想行为和法律意识培养的关键阶段，如果没有正确的教育和引导，容易出现思想行为偏差。在立德树人的时代背景下，初中思想政治课程作为教学主阵地，承担着培养学生思想道德情感和法律意识的重任，帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观、道德观和法律观，是作为落实立德树人根本任务的关键课程。为了将思想政治课程的育人价值最大化，教师在教学过程中要尊重学生的主体地位，多采取趣味化、生动化的教学方法，从原本枯燥的抽象课堂转化成有思维、有创造、有交流、有活力的互动课堂，从而让学生更加积极、更加高效地学习。 一、对课堂导入进行有效设计

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”由于初中思想政治课程的一些教学内容比较晦涩、枯燥，很多初中生对其进行直接理解还存在一定的难度，单纯进行机械背诵又容易打消学生的学习热情，甚至产生厌学情绪。兴趣是最好的老师，教师在教学实践中，要重视导入艺术，以提高课堂教学成效。若通过有效的课堂导入和设计，可以将学生的学习注意力有效集中起来，激发强烈的求知欲望，积极主动地去探索，进入学习最佳状态，从而提高课堂教学效率。例如，在情绪管理的教学中，学生在平时普遍对个人的情绪管理和控制不得方法，对这类内容兴趣索然。教师可以通过优化课堂导入来实现有效激趣，如教师可以把因为不良情绪造成的恶性典型事件制作成小视频，图、文、声、像于一体，使学生大脑中视觉、听觉等中枢处于兴奋状态。通过这种新颖有趣的形式导入课堂，活跃了课堂气氛，促进学生积极主动地去了解情绪管理的重要性，小视频播放完毕后，教师再对教材中涉及的知识点进行讲解，在不知不觉中导入教学内容，学生的学习效率和兴趣将会得到有效的激发。“导入有法、导无定法。”课堂导入的方式形式多样，教师选择余地比较大。采用一些贴近学生、贴近生活、贴近实际的故事、歌曲、漫画、热点等教学资源，不仅起到激发兴趣、诱发思考的作用，还能在潜移默化中把学生引入课堂学习，以期达到事半功倍、引人入胜的效果。 二、对情感教育进行有效融入

情感教育是素质教育中的重要内容，也是非常有效的教学有段。初中思政课教师作为学生道德品质和三观形成的引导者，必须在课堂教师中渗透情感教育，让学生形成良好的道德品质，树立正确的三观。所以教师在教学过程中要重视情感的投入，调动学生的情感因素，加深生生之间、师生之间的情感，以便在师生之间搭建起互动交流的桥梁，进一步提高学生学习思想政治知识的积极性与主动性。同时个人在思想、道德、法治方面的综合素质也可以得到更好的完善。教师在教学过程中，要积极发掘初中道德与法治课程中的情感教育因素，制定更加科学、完善的情感教育方案，以便对学生的情感素质进行有针对性的培养。[1]例如，在讲解集体生活成就我的内容时，首先要激发学生强烈的集体主义精神和团队意识，这就需要情感教育的实施，一方面可以向学生讲解个人与集体之间的关系，另一方面，让学生感受班级、社会、国家等集体凝聚力量的伟大之处。这就要充分挖掘学生身边或现实生活的实例，设置活动情景，给学生情感共鸣。如发生重大事件如疫情、洪灾、地震泥石流时，正是由于国家集体力量的存在，才让个人顺利度过难关，所以个人是要依存和服从集体的。又比如，思想政治课堂上让学生看到了家乡翻天覆地的变化；看到了祖国日新月异的成就；看到了国家富强、民族振兴、人民幸福；看到了大国格局与担当……师生在教与学的互动中时刻充满着骄傲与自豪；课堂让学生被扶贫路上、抗疫路上的“选责”与“尽责”感动到热血沸腾，进而感同身受，反思自己，不断增强责任感和使命感；课堂让学生对法律充满了敬畏，对违法犯罪充满了憎恶，让学生永远坚守着自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观，实现对学生情感的培养，从而获得更为理想的教学效果。 三、对教学内容进行生活对接

初中思想政治课堂的魅力在于生活化。新课改提出教育回归生活的新理念，只有透过生活，教育才能发挥它的作用，实现真正的教育目的。[2]目前，很多思想政治课堂的教学模式仍然以灌输式的填鸭教育为主，缺少教育生活化的理念，导致教学严重脱离实际，变成假大空。其实初中思想政治课程的很多内容，都可以与学生的现实生活建立起有效的联系，教师要有生活化教学意识，即教学内容生活化、师生关系生活化、教学活动生活化等。教师尽可能结合教材内容，开发一些生活化的教学资源和教学方式，实现与现实生活的有效对接，让学生在更多的生活实践中加强对道德与法治问题的反思和理解，增强对道德与法治知识的理解和领悟，实现学科思维素质和能力的有效发展。例如，在学习文明交往这一课时，教师可以在正式教学之前组织学生进行相关问题的讨论，让学生讨论身边的不文明现象有哪些？对于社会公共秩序会造成哪些影响等，这些问题不仅能够有效起到教学引导作用，还能够帮助学生进行自我反省。教师也利用社会实践，在课余时间带领学生进行相关的社会实践活动，组织学生参观一些重污染工厂、污水处理厂等，让学生能够直接深入感受到环境污染的可怕，以及不文明现象产生原因，实现教学目的。还可以组织学生去敬老院访问、给社区打扫卫生等等。在学生进行社会服务的同时，可以更好地理解思想道德教育中的内容，也可以在实践的过程中增加自己对道德与法治知识的认识。这种生活化的教学比开展课堂班会具有更加深远意义。总之，生活化的教学模式，要从学生生活中去挖掘素材，让学生从生活中学习，从生活中体验，从生活中收获。一方面让课堂接地气，更贴近学生生活，激发学生学习的兴趣，感受到课本知识的魅力；另一方面也能增强学生的生活实践与经验，从而更好地处理学习生活中遇到的问题。 四、对教学手段进行创新丰富

为实现初中思想政治课堂教学的有效激活，离不开多种多样的教学手段支撑，尤其是多媒体信息化2.0教学技术的发展和应用，可以让思想政治课堂更加形象、生动、有趣。教师如果懂得适时运用、科学运用，将多媒体教学的价值最大化，从而更好地调动学生参与学习的积极性与主动性，让学生收获更加丰富的学习体验。例如，在法律为我们护航的教学中，单纯的法律知识讲解较为枯燥，这时教师可以多通过多媒体教学手段，给学生播放一些法制故事片，让学生在更多的真实案例中学习。如此一来，当学生个人的合法权益受到侵犯或威胁时，学会利用法律保护自己和处理问题的良好意识。 五、巧用时政热点进行有效激活

在初中思想政治教学中，教师适当引入当前时政热点，可以有效地拓宽学生的视野，补充和完善道德和法治教学，激发了学生的学习热情。在思想政治教学中，教师要找准时政内容的精准切入点，结合初中生的兴趣爱好以及认知风格，不仅有效保证时政热点内容教学时机的合理性，同时也提升学生对时政教学内容的关注度。教师也可以结合当前的社会热点现象进行课堂导入，或者组织学生进行讨论和交流，让学生在交流过程中实现思想的交流，实现对热点现象中道德与法治相关内容更深入的思考。比如，在疫情当下，教师就可以让学生围绕全民抗疫的热点新闻开展分组讨论，学生可以围绕身边的抗疫事迹以及自身的身体力行等来交流递出的道德观和价值观。在交流碰撞中，学生可以更加深刻得体会到中华民族一家亲，万众一心抗疫情的高尚品质，同时再结合疫情防控时期对于违法违规案例进行交流，有助于提高学生的法制意识。总之，初中思想政治课程的教学，对学生构建健康的心理和人格，增强道德与法制意识具有不可替代的重要作为，为了提高其教学质量和育人成效，教师要树立正确的教学理念，改革课堂教学模式，敢于