远程环境下高等职业教育实践教学体系构建的调查与分析―以江苏城市职业学院无锡办学点为例

远程环境下高等职业教育实践教学体系构建的调查与分析―以江苏城市职业学院无锡办学点为例摘要COVID-19疫情全球爆发，远程教育迅速兴起，高等职业教育实践教学用线上教学替代线下教学，以适应疫情期间的教育需求。本文以江苏城市职业学院无锡办学点为研究对象，通过问卷调查和文献研究，对远程环境下高等职业教育实践教学体系进行构建。研究发现远程教学环境下应建立讲授教学、实践教学与考核评价三位一体的教学体系，同时，应采取多样化的教学方式，如线上直播、互动讨论、课件教学等。通过本研究的调查与分析，提出了远程环境下高等职业教育实践教学体系构建的建议，为高等职业教育的发展提供参考。关键词：远程教育;实践教学;体系构建AbstractWiththeoutbreakofCOVID-19,remoteeducationhasrapidlyemerged.Highervocationaleducationpracticeteachingusingonlineteachinginsteadofofflineteaching,inordertomeettheeducationalneedsduringtheepidemic.ThisarticletakestheWuxibranchofJiangsuCityVocationalCollegeastheresearchobject,andthroughquestionnairesurveysandliteratureresearch,constructsthepracticalteachingsystemofhighervocationaleducationundertheremoteenvironment.Thestudyfoundthatintheremoteteachingenvironment,ateachingsystemcombininglectures,practicaltraining,andassessmentandevaluationshouldbeestablished.Atthesametime,diversifiedteachingmethodsshouldbeadopted,suchasonlinelivebroadcast,interactivediscussions,andcoursewareteaching.Throughthesurveyandanalysisofthisresearch,suggestionsfortheconstructionofthepracticalteachingsystemofhighervocationaleducationundertheremoteenvironmentareproposed,providingreferenceforthedevelopmentofhighervocationaleducation.Keywords:distanceeducation;practicalteaching;systemconstruction引言随着互联网技术的发展，远程教育正逐渐成为高等教育新的教学模式。COVID-19疫情的爆发，使得远程教育在实践中得到了进一步的推广。大多数高校采用在线教育，以适应疫情期间的教育需求，高等职业教育也不例外。由于高等职业教育更加注重实践教学，因此在远程教学环境下，如何保证实践教学的有效性，是远程教育所面临的挑战。本文以江苏城市职业学院无锡办学点高等职业教育实践教学为例，通过问卷调查和文献研究，对远程环境下高等职业教育实践教学体系构建进行分析，为高等职业教育的实践教学提供参考。一、高等职业教育实践教学的特点高等职业教育是一种具有特殊性质的教育形式，其教育目标主要是培养能够胜任所学专业工作的实用型人才。实践教学是高等职业教育的核心，是学生获取实践经验的最为有效的途径之一。高等职业教育实践教学的特点主要包括：1.实践性强。高等职业教育实践教学目的是培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，强调实践操作和工作实训。2.应用性强。实践教学要求学生能够将所学知识应用于实践中，注重培养学生的应用能力。3.资源要求高。高等职业教育实践教学需要更多的教育资源，包括实验室、实训场地、师资等。4.与社会联系密切。实践教学要求学生关注社会问题，在实践中发现问题、解决问题，注重学生与社会的联系。二、远程环境下高等职业教育实践教学的问题远程教育的出现为高等职业教育提供了新的教育方式，但是远程环境下高等职业教育实践教学也面临一些新的问题。1.理论与实践教学脱节。远程教学主要是通过线上教学方式进行，教师难以直接指导学生的实践操作，学生也难以在实践中获得教师的及时反馈和指导。2.资源缺乏。相比于传统实践教学，远程教学的教育资源较为匮乏，如实验室、实训场地等，师资也难以直接指导学生的实践操作。3.评估问题。远程教育的考核评价方式与传统教育略有不同，难以对学生的实践表现进行全面且准确的评估，同时，也难以对学生的实践操作过程进行监督。三、高等职业教育实践教学体系的构建为了解决远程教育环境下高等职业教育实践教学的问题，需要构建完善的教学体系。针对高等职业教育实践教学和远程教学的特点，应构建多层次、多元化的实践教学模式，包括讲授教学、实践教学和考核评价三位一体的教学体系。1.讲授教学讲授教学是远程教授教育的基础，可以使用线上直播、课件教学等形式。讲授教学要求教师对所要讲授的内容进行细致地分解，尽量将教学难度逐步加大，使学生能够逐步领会相关知识点。同时，应一手推广基础知识的学习，另一方面，重点教学职业技能。2.实践教学实践教学是高等职业教育实践教学的核心，远程教学中应采取多样化的实践教学方式，如模拟实验、网络实验、远程实验等。针对一些需要实地操作的工业类课程、实验类课程，可以采取一些创新方式，如远程带实验，考虑学生身在何处，通过远程技术支持让学生所在地区的专业学费还能够进行实践。3.考核评价考核评价是高等职业教育实践教学体系不可或缺的一部分，远程教学应建立一套科学的考核评价体系。学校可以通过模拟实验、网络实验等教学方式来在实验室内举行考核，同时，采取自我评估、师生互评等多种考核方式。学校还可以考虑结合行业认证考试和论文评测等评价方式，保障教育质量的同时，提高学生认识自我、反思能力和实际应用水平。四、结论在远程环境下，高等职业教育实践教学面临新的挑战，需要结合具体情况，构建合适的教学体系。本文以江