顶碗少年教案四篇

顶碗少年教案四篇

顶碗少年的教案篇1

教学目标

1．会认会写本课生字新词。

2．结合课文内容理解句子的含义，体会表达的思想感情。

3．通过学习，使同学懂得不论遇到多少困难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得胜利。

4．有感情地朗读课文，背诵指定自然段。

教学重点

结合课文内容了解句子的含义，体会要表达的思想感情。

教学难点

懂得不论遇到多少困难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、激发爱好，导入新课

同学们看过杂技竞赛吗？说说你在观看竞赛时的感受。今日我们就一起来观赏一场惊心动魄的杂技表演。

二、初读课文，把握字词

1．自由读课文，依据课后生字表读准字音（老师巡察指导）。

用自己的话说说这篇文章主要写一件什么事。谈谈自己读后的感受。

2．指名读课文，矫正字音。

3．检查词语理解状况

优雅颓丧迷惘座无虚席不知所措

4．理解课文内容，理清写作挨次。

（1）默读，给课文分段，总结段意。

第一部分：

第1自然段：倒叙式开头。

其次部分：

第2自然段到倒数第2自然段：写顶碗少年不怕失败，第三次最终稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了全部观众的热闹掌声。

第三部分：

第7自然段：写顶碗少年给“我”的启迪。

（2）自由读其次部分。

用序号从文章标出“顶碗少年”一共尝试了几次。

第一次失败。第2自然段。

其次次失败。第3自然段。

第三次胜利。4到6自然段。

5．齐读文章最终一个自然段。

三、作业1．把握本课生字、新词。

2．有感情地朗读课文。

其次课时

一、复习回忆一下这篇文章主要写了一件什么事。

二、品读词句，体会情感

1．默读课文，思索：顶碗少年进行了几次表演？（三次）

2．生读课文，以读带思。

（1）同学读第一个场面描写，画出失败后少年的表现（台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬）。

（2）同学读其次个场面描写，画出失败后少年的表现（台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了）。

（3）同学读第三个场面描写，画出少年的表现。

3．读这三句话，（投影出示）体会顶碗少年三次表演的心理变化。（联系前后文的场面描写。）（1）台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

（2）台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

（3）少年冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。

4．顶碗少年连续两次失误，当第三次连续表演这个节目时，他心里会怎么想？假如表演者是你，你会怎样做？

三、课后拓展，深化感悟

读了课文，我们从中得到什么启发？假如你到现场看了顶碗少年的表演，你会在观众留言簿上写些什么？

四、总结读到这儿，我信任同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲而不舍、英勇坚韧的心。真心盼望我们班的每一个同学都有一颗这样的心，在生活中，在学习上，不怕困难，永不退缩。

五、板书设计：

第一次失败：微笑———鞠了一躬

其次次失败：呆呆地———不知所措

第三次胜利：冷静———鞠了一躬

顶碗少年的教案篇2

【教学目标】

1、熟悉并把握本课生字词。

2、了解文章主要内容。

3、抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得胜利的，从中受到启迪。

4、理解课文中耐人寻味的语言，体会表达的思想感情。

【教学重难点】

把握课文内容，抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得胜利的，从中受到启迪。

【课时支配】

1课时

【教学过程】

一、初读课文，整体感知

1、第一遍自由朗读课文：圈诞生字和词语，把生字每个读两遍，并在课本上组词。

2、用联系上下文、查工具书明白麦茬、游手好闲等词的意思

3、文章是按什么挨次写的？按杂技表演的挨次：第一次失败——其次次失败——第三次胜利

4、主要写了一件什么事？演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开头；其次次，碗又掉下来了，少年又镇静下来，深深地向观众鞠了一躬；第三次，最终把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，每每想起，总会产生一阵微微的感动??

5、画出描写少年表演时的情形以及描写观众的语句。

A、描写顶碗过程的词句。

B、描写少年神态动作的词句。

C、描写观众的词句。

二、再读课文，合作探究

读一读说说自己的体会。顶碗少年是一个怎样的孩子？

〖问题一第一次表演：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗??那一大叠碗突然从他头上掉了下来！”◎从这些句子中，你读懂了什么？你是从哪些词语中体会到的？少年表演的优美动作；少年的表演技艺超群；表演的难度大；还读出了的担忧??

◎老师创设情景，指导朗读：同学们，少年娴熟优美的动作带给了我们美的享受，可那摇摇摆晃的碗却让我们不由得紧急起来，让我们把那份紧急读出来。

◎老师谈话过渡：可是，意外还是发生了，那一大叠碗从少年头上掉了下来，此时观众的反映怎样？少年的表现又如何？“台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”

◎此时少年的心情是怎样？（引导同学抓住神态“微笑着，动作鞠了一躬”来体会少年歉疚的`心情）

◎老师提问：此时此刻，少年心里会想些什么呢？不要慌，平常训练都没有错，今日怎么能出错呢？要镇静，再来一次，确定没有问题??〖问题二其次次表演“于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上??碗，又掉了下来??”

◎你读懂了什么？从哪些词体会到的？（引导同学抓住“很镇静”、“不慌不忙”等词体会少年的镇静坚决，毫不气馁）

◎是呀，当音乐再次响起，我们多么盼望表演能顺当完成，可表演还是失败了，此时此刻，少年的心情又是怎样的呢？“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”

◎看到少年的再次失败，观众有何反应呢？观众在谈论写什么呢？观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗??场子里一片喧哗。观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人附和着喊起来。

◎其次次表演开头了，对观众看表演时的描写，让你感受到了什么?杂技表演的惊心动魄、扣人心弦

◎老师引读：是呀，再一次的失败严峻地打击了少年的自信念，这使他——面对如此多热忱的观众，又一次的失败，让少年愧疚不已.其次次的表演，体会少年内心的变化过程。镇静、镇静、自信——紧急、丢失士气——冷静、自信、布满士气〖问题三老师过渡：是呀，一次次的失败，严峻地打击了少年的自信念，他呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。白发苍苍的老者消失使少年重新鼓起了士气。

第三次表演：◎描写顶碗过程的词句。“当那叠碗又猛烈晃动起来，少年轻轻抖了一下脑袋，最终把碗稳住了。”指导有感情地朗读这一句话

◎描写观众的词句场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，干脆用手掌捂住了眼睛。全场响起了暴风雨般的掌声。

◎师：同学们，顶碗少年的胜利简单吗？他经受了几次失败？为什么经受了两次失败后，少年还能胜利？（一方面来自老者的鼓舞，另一方面是少年有坚持不懈，勇于拼搏的精神。）

◎创设情境，引导想象：那位白发老者对顶碗少年说了什么呢？

◎此时此刻，你想对顶碗少年说些什么？

三、课堂小结

同学们,少年的胜利简单吗?他经受了几次失败?假如这位顶碗少年就在你的面前,你想对他说些什么呢?你们从中受到了怎样的启发呢?经受了两次失败之后，少年最终获得了胜利，每当想起这个顶碗少年，心里总会有微微的感动，在心中他是一位真正的强者，是他给了人生的启迪。（“只有敢于拼搏的人，才可能取得胜利。在山穷水尽的绝境里，再搏一次，或许就能看到柳暗花明！）

四、作业布置

1、抄写生字词

2、熟读课文

顶碗少年的教案篇3

学习目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2．弄清课文内容，了解课文的表达挨次，懂得“失败乃胜利之母”的人生哲理。

3．透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知表达情感的方式。教学重点：

把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最终获得胜利的。教学难点：

领悟看表演时受到的启示。

教学时间：

1课时

教学预备：

预习课文，搜集勇于面对失败的名言警句。

整体设计意图：

让同学明确课堂的学习目的，能使他们更有效地利用时间完成学习任务。带着问题，通过默读课文、小组争论、感情朗读等多种形式弄清课文主要内容，写作挨次并悟出从这件事中受到的启示，目的是让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，并从中受到启迪，享受到读书的乐趣。

教学过程：

一、导入课文，明确学习任务

1、今日我们学习第19课《顶碗少年》，这是我国闻名作家赵丽宏先生的作品。请同学们沟通一下你对赵丽宏先生的了解。

2、仔细看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？

（一是默读课文，想想看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号中读出了什么？）

【设计意图】

了解，明确学习目的。

二、默读思索，看了一场怎样的杂技表演？

1、看到的是一场惊心动魄的表演。

（1）课文哪几个自然段描写了少年的表演过程？（3~7）

（2）自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度特别大的杂技表演？也可以小组争论。

（3）全班沟通。①从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大；②从观众看表演时的反应可以表现表演难度大；③用了拟人的手法对“碗”进行描写，体现了表演的难度之大。可以结合课文中的详细语句来体会。

（4）有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到，看到的的确是一场难度特别大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。

2．看到的是一场布满关爱和宽容的表演。

这可以从姑娘的动作，老者的神态和动作及从少年前后表现的变化感受到。

句子：

①“一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。”

②“还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。”

③“一位矮小牢固的白发老者从后台走到灯光下??嘴里低声说了一句什么。少年冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从姑娘和老者的神态和动作中可以体会到他们对少年的鼓舞和关爱。

（1）少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是其次次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。假如你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？老者可能对顶碗少年低声说了什么？

体会有了姑娘两次扫起碎瓷片，对少年来的无声的支持和老者的宽容和鼓舞，才有少年最终的胜利！

我们要学会在别人失败的时候赐予关爱和鼓舞。

（5）带着这样的感受，朗读三个句子。

【设计意图】

让同学懂得这既是一场惊心动魄的表演，也是一场布满理解、关爱与支持的表演。懂得胜利需要自身的努力还需更多人的理解与支持。学会在别人失败的时候赐予更多的理解和鼓舞。

三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么？

1．引导写话。

在开篇就说：——生读第一自然段。从这件事，从顶碗少年身上悟出怎样的人生哲理？请同学们把第一自然段和最终一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。

2．写话沟通，体会“失败乃胜利之母”“胜利来自拼搏”“宽容和关爱能够关心别人走向胜利”等人生哲理。

3．小结：这惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄的拼搏，让我们获得人生的启示！

【设计意图】

领悟文章要表达的中心：不论遇到多少困难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利。

四、摘录词语

1．词语积累。课文中有许多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。

2．词语推举。推举一个词语和大家共享。

3．结束语。信任同学们会把这些词语记在脑海里，运用在我们的习作中。

【设计意图】

引导积累词语，学习运用。

板书设计：

顶碗少年

第一次失败

惊心动魄的表演其次次失败

第三次胜利

惊心动魄的拼搏：人之所以能，是信任能

顶碗少年的教案篇4

教学目标：

１、学会本课生字新词，能够用指定的词语造句。

２、结合课文内容了解句子的含义，有感情地朗读课文，背诵自然段。

３、懂得不论遇到多少困难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。

教学重点：

结合课文内容了解句子的含义，有感情的朗读课文。

教学难点：

懂得不论遇到多少困难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。

教学时间：

1课时

教学预备：

一杯水和几枚硬币

教学过程：

第一课时

教学步骤：

一、课前谈话导入

一位一般的顶碗少年，给留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那感动人心的一幕。

二、指导深化理解

１、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？

（再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。）

可用以下问题进行启发：

少年两次失败，当时状况如何？观众反映怎样？

少年表现有何变化？你从中体会到什么？

２、同学用自己喜爱的方法自学课文：

可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。

用同学喜爱的方法促使同学乐观主动的学习，培育同学合作解决问题的力量。

老师在新的学期面对新的同学要教一些合作学习的方法。

强调不必把问题一一思索解答，可选择感爱好的去品读思索。]

３、集体沟通：

小组合作进行汇报，要留意小组组员之间的合作关系，避开成为“一言堂”。发言的人要能够代表本小组的不同意见，要逐步培育同学搜集、整理的本事，并要养成倾听别人发言的习惯。

同学结合自己找的重点句谈想法，并留意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最终胜利的缘由。

可通过以下两题进行读中想象：

⑴假如你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？

⑵老者可能会对我说些什么？

４、有选择的朗读：

抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学沟通感受。

三、通读深化探究

１、思索：假如你在