浅谈多媒体技术在幼儿园科学活动中的运用研究 论文

浅谈多媒体技术在幼儿园科学活动中的运用研究摘要多媒体技术在幼儿园中的应用现阶段大多体现在幼儿园语言活动中，然而在幼儿园的科学活动中少见，那么该如何打破这一现状，本文内容将通过对国内幼儿园作为研究对象调查研究多媒体技术在幼儿园科学活中应用时的一些问题以及如何科学地应用多媒体技术对幼儿科学活动教育的发展进行探究，并大力倡导幼儿园使用多媒体来对幼儿园的科学活动进行学习和有效使用。关键词：多媒体技术、幼儿园、科学领域浅谈多媒体技术在幼儿园科学活动中的运用研究引言多媒体自身带多种特效，形象可设置动态的、静态的。还有声音特效，快捷交互更容易引起孩子们的兴趣，在幼儿园的教学中非常受幼儿园教师的欢迎，也非常受幼儿园孩子们的欢迎，但是因为地区之间存在的差异，多媒体教学并没有被全部地区接受，本文就是论述多媒体技术在幼儿园科学教育领域中的应用，以及它自身的优势，这样形象生动的多媒体技术，一定会慢慢被广泛应用到各大教育行业。在这个吃饭，看手机，走路看手机，出行看手机，旅游看手机的时代，我们的生活中它无处不在，互联网的存在，在这个大数据时代里，人们的日常生活以及教育方式也发生了巨大的改变，本文是针对多媒体技术在幼儿园科学教育领域中的应用作为研究。一、 研究目的及意义

(一)研究目的：

针对互联网对生活的影响以及教育的影响为背景，随着网络大数据到来，信息化的时代被广泛应用在日常生活中以及教育上，就是根据这一背景，来做的研究，让孩子们去更好地学习，更好地享受新技术，给他们带来的便利及快乐。 (二) 研究意义：

多媒体技术在教育的行业也是最有前途不可估量的一门新技术，社会在进步，科学技术也在不断提高，发展着知识的极具增加和人口的快速增长，能适应时代要求的人才利用多媒体技术所具有的特殊性以及鲜明的特点，包含了更好的交互性，更高度的集成性以及非常大的信息容量性，多媒体技术在教育行业中应用汇从根本上改变传统的教学方式中包含的种种弊端，会使孩子们的学习变得更加有趣，更加自然，更加贴近生活，也更加的人性化，多媒体技术在教育领域应用的意义既深且远。为了更好地把多媒体技术应用在幼儿园科学领域中的教学活动中。因为幼儿园的科学领域对于还在，三到五岁的小朋友来说是一项逻辑思维非常严谨的教学活动也是孩子们最容易不理解和不懂的地方，很容易让孩子们对他不感兴趣，多媒体进行科学领域的教学也是更好的为幼儿园的孩子们带来课1程的活跃性，有趣性以及生动性，从而让幼儿园科学教育事业中，孩子们对科学的认知，更加深刻话，从而也从心里慢慢的喜欢上科学活动。二、幼儿园教育现状

（一）国内幼儿园科学领域教育现状

国内在新的科学活动教育理念下教师们的科学教育活动发生了很大的改变，在为幼儿设计和组织教学活动时，探究的活动也能做到，根据幼儿的兴趣，也能从它自身的年龄发展特点，来做选择，但是，幼儿园的一些传统教学方式仍然没有改变，大部分都是老师在前面自顾自的教学，多媒体在当今世界的应用很广泛，但是幼儿园的科学活动教学中并没有出现多媒体的身影，让本就理论性强的科学活动更加无趣。与西方发达国家相比较，国内有关网络技术的运用起步比较晚。1995年底，我国投权覆盖全国计算机网络的中心才开始正式投入使用。相对于国外多媒体教育而言，我国多媒体教育仍然处于雏形阶段，投入使用的规模不大，并且影响力也远远不及外国。这种媒介也只是从电视机到计算机显示器上面转换。这些课件形式的教学仅仅只是多媒体形式，内容，制作形式都亟待提高。此外，有的幼儿园，多媒体设备被用于播放幼儿喜欢的动画片等少儿节目，不仅浪费设备资源，也无益于幼儿的学前教育。此类种种，都需要幼儿教育工作者改进。（二）国外幼儿园科学领域教育现状

国外的教育相比国内的教育应用的教学方式相对非常先进了，在世界范围内，网络时代已经逐渐充斥整个教育过程，国外计算机运用理论与技术比国内成熟，在多媒体幼儿科学活动教育方面自然比国内运用得更为广泛。比如说美国国家技术大学，在1998年的夏天就利用多媒体远程教育的方式开设了许多针对幼儿学习的启蒙课程。威士康辛大学也在1998年兴建了第一个属于自己的电子阅览室，并将它作为商业，文学，教育的载体，开设了17门课程启蒙班，帮助幼儿提早在自己的脑海当中构建出一个知识结构模型去开发智力。三、研究对象及方法

（一）研究对象

国内幼儿园

（二）研究方法

1.文献资料法：

本研究基于幼儿园学校科学领域中对多媒体的应用研究的基础上，通过研究和分类，实施科学的研究方法，对研究课题进行科学的识别。同时，在CNKI和万方数据库中搜索了更多推荐多媒体教学的文献及书籍，从书本的角度出发去看待多媒体教学的优点以及好处，从理论和方法上为研究成果找到了科学研究的依据和理论支持。2.访谈法

本论文采访了与幼儿园科学教育领域发展相关的幼儿园及幼儿园教师及孩子家长及孩子本人的理解和看法进行啦更接地气的进一步推论。访谈法让我们更全面地了解了多媒体在幼儿园科学领域中的发展和可能存在的问题。3.问卷调查法

（1）问卷的设计：本研究以国内随机抽查七所幼儿园进行问卷调查。本文针对多媒体技术在科学教育领域的应用的发展现状，选取了《幼儿园所教师调查问卷问卷》、《幼儿园员孩子家长调查问卷》两份问卷，问卷是随机拟定的研究调2查问卷来进行对本次研究的辅助作用。 （2）发放和回收调查表：调查问卷分为电子版和纸质版，分别发放了学生家长78份，教师调查问卷22份，收集了100份。回收率超过91%。 （3）数理统计法：使用Excel表格对收回的问卷进行统计分类和处理。以确定分析和研究的规律性，筛选出最接近现实的数据。四、多媒体在科学教育领域的应用

（一）大城市多媒体在幼儿园科学教育中的应用：

本次为多媒体在幼儿园科学领域教育活动的应用研究中，我们使用了文献资料法，访谈法和问卷调查法，通过多种数据研究方法相结合，我们对教师及小朋友的家长进行了问卷调查，对七所选中的幼儿园所进行了相关的访谈，通过对城乡的一些学校的一些不同形式的多媒体应用情况相比较而来，通过收集和整理资料产生了大量的文献资料进行分析，最后归纳总结，最后整理发现，并且应用的十分广泛。（二）农村乡镇多媒体在幼儿园科学教育中的应用：

相比大城市的乡镇及偏远山区的农村地板信号，网络的不发达以及接收信息的落后，乡镇及以下的幼儿使用多媒体的教学情况就不是特别乐观，更别说是在科学领域中进行用多媒体教学的方式了，甚至有幼儿园连基础的多媒体设备都没有，可见而知，城镇和乡村的两者差距有多么大，对此，有笔者就提出了城乡幼儿园多媒体应用应当得到进一步的发展，尤其是农村的幼儿园，像我们家附近就有一所幼儿园，他没有任何的营业执照，就是靠邻里乡亲来介绍小朋友说的好听一点，他叫幼儿园大白话来说就是农民孩子的托儿所，再这样传统又狭窄的教育环境中，此等不专业的幼教老师对孩子们的教育也是基础的，123加减法，相比于城镇的教学方式，两者真是天差地别，所以我觉得应该进一步发展，特别是发展农村的幼儿园，要注重发展多媒体教学，因为相比传统教学，多媒体教学更新颖而生动感染的，对孩子，对老师都是一种极佳的方式，更加享受科学教育领域活动中的探究成果以及全面的发展。五、幼儿园科学领域中所遇到的问题

（一）不以幼儿为主体，以教定学习内容：

随着社会不断的对孩子，对青年人产生更多的关注以及更多的需要，幼儿的教育也越来越关注对于智力能力培养，所以在幼儿教学中，老师对知识进行传授时，常常忽略了孩子的主体地位，只顾着自顾自的讲，对于幼儿是否理解和真正的消化还存在很多的欠缺考虑的问题。（二）教师授课过程无趣、沉闷无法吸引幼儿的注意力

虽然教育行业本来就是一种庄严而神圣的职业，但是现在教育行业越来越注入信息化的融合渗透，但是我们不难看出，不论是在哪个阶段，幼儿园的教育，都是以传统方式教育为准，老师们，也是，根据，上面派下来的教学任务，来进行学习的，安排根本没有对学习，进行根本的讲解，也没有多余的内容可以给孩子们进行拓展，重要的教学长久下去，对孩子的影响是非常大的，可能一个阶段的孩子已经在爬楼梯了，另外一个阶段的孩子还在玩摇摇车，幼儿园阶段对孩子3来来说是对于学习和生活非常重要的阶段，错误的教学方法会让孩子对学习产生一种厌恶感。（三）教师在授课过程中，不懂变通，思维不活跃

在幼儿园教学活动的设计中，尤其是在授课的过程中，幼儿园的老师们主要负责的是对课本进行讲解，而且每一次都是照本宣科，每一堂课都是按照统一的思维模式去进行的，然而，对幼儿园的小朋友来说，这种学习并没有创新意识，根本不能做到玩中学，学中玩，大家也是有损知道的，幼儿园中最主要的活动就是游戏活动，孩子们，爱玩的天性是不可被抹杀的，如果一堂课上连小朋友们的注意力都吸引不住，那么又如何去让小朋友理解上的这堂课的意义呢，进行的这项科学教育活动中的意义呢？六、科学领域教学中应用多媒体时应注意的问题

（一）应遵守科学领域教育的原则

1.主动性原则：应用多媒体技术来对幼儿进行科学教育领域的活动时，应让幼儿占据活动的主体地，让他们从心灵上感受到自己是被接纳的，从而让他们认为自己始终是自由，主动的参加活动，让他们自身感受到自己是被参与的一份子，是活动中的一部分，让他们主动的，积极的去参与活动。2.扩展性原则：体验就是所谓自身去实践去认识到的东西是通过自己去感受到的东西，学习体验，就是让孩子们，让幼儿园的小朋友们通过用自己的，多种感官，直接去参加，日常生活活动中的任何科目，科学领域教育活动中去科学教育中的情境创设，应要结合对幼儿的生活日常实际需要去创设，这样既有利于幼儿自己的去尝试，也会让幼儿感觉到一种安心。3.体验性原则：多媒体技术应用在幼儿园的科学教育领域中的，构建科学教育，情景资源盟，要具备特别广的知识面以及特别丰富的内容等特点，因为纪要给幼儿留下，发散思维的空间，还要有利于，扩展他们的知识面积，让他们的大脑灵活的思维，和转动，从而开发出自己的，探索领域。（二）加强教师能力技能训练

所以说，部分地区落后于城镇发展，但是不得不说，探究七所幼儿园中，有的是省质优园，有的是落后乡镇的幼儿园，但是就拿这个优质的幼儿园来说，园内配置了电脑大屏幕投影仪数码摄像机等一系列设备，这对我们教师来说，是非常有利的，因为我们具备了物质的先决条件，我们也要十分珍惜。然而，目前我们的幼儿园教师，在多媒体技术的掌握和应用中的水平还是参次不齐，所以作为幼儿园教师，我们不仅要对孩子有耐心，还要对自己的工作上心，我们要不断的加强自身的能力，要在技能和幼教工作者必备的培训和学习中达到尽可能地熟练及优质掌握这方面的能力，当然也是为掌握娴熟的多媒体技术这项能力做铺垫，我想，如果经过我们的不懈努力，我们最终肯定能克服各种各样的困难，再步履维艰的又叫工作中在多媒体技术应用在幼儿园的科学教育领域中，这难题慢慢的会被打败，我们将从中，得到巨大的成就以及得到其中最好的成绩单。在纲要中颁布幼儿园科学教育作为课程领域之一，已经非常重要4的地位，我们要充分认识多媒体技术的价值，要用电教手段去改进自己的教学方式及活动内容，从而提高教学教育质量，使更多的多媒体技术其更优质的多媒体技术真正实现在幼儿园科学教育为目标的活动中去实现，这将是我们不懈努力的追求。（三）应用多媒体在科学教育领域教学的建议

要好好把握多媒体自身的存在的特点，以及利用有效的教学方式特点，好好抓住用多媒体进行科学领域的教学，相信如果抓住这一点，在未来的幼儿园教育活动中，科学教育活动中，多媒体的应用会适用于广泛的日常生活中去。七、多媒体在幼儿园科学领域中应用的意义

（一）多媒体在幼儿园科学领域的意义：

提高幼儿兴致，让幼儿对科学感兴趣，增强幼儿动力。现在很多人都十分看好多媒体技术的教育教学活动应用，在科学教育领域中都认为多媒体技术在教育中是最有前途的，最令人振奋的发展领域，社会在进步，科技在发展，知识在急剧增加，人口在迅速膨胀，我们都需要集训练有素，能适应时代要求的新型人才，当然，有多媒体技术要具有高度极性，良好的交互性，信息容量大，反馈及时等特点，将多种信息同时，运用到学习者的感官中去，从根本的改变了传统教学的种种弊端，让孩子们的教学活动中更加的有趣味化，自然化，人性化，多媒体的技术在科学教育领域中的应用意义深远，影响力十分强大。（二）对幼儿思维锻炼有益，助于突进课堂重点难点。多媒体教学中可以将二维的空间的图变成三维，四维，4d，5d的立体图形及动态效果，让孩子们在趣味中发现思维，去锻炼思维，去突破思维，这样很容易在科学教育领域的活动中去轻松的突破，本节课堂的重点和难点让孩子们留下深刻的印象。八、如何才能做到在幼儿园科学领域中很好的运用多媒体

（一）以幼儿为主体，将多媒体教学融入到科学领域内容当中

在使用多媒体在科研领域中教学时，我们要把孩子以为中心主要的去根据孩子自身的特点去设计，属于他们自己的能接受范围内的教育，活动内容也从中挑选更好的多媒体教学方式去融入到这个科学领域当中去，要做到让孩子们开心学的也开心，同时，有印象深刻的去学习了科学领域中的活动知识点内容等。（二）在设计多媒体教学时，要多融入趣味性题材

1.多媒体PPT动态图

系统环境的选择和图像处理，为达到良好的教学效果，我们会多多支持，多任务，多媒体的环境使用开发工具，准确主要的软件是非常适合用于演示的软件系统，提供了多种的绘图工具，图片，文档等，而且他做出来的课件可直接方便演示给人们带来了非常多的便利，为了使孩子们能够对一个东西产生一个直观的形象，认以将它通过扫描变成温情图鉴加入教案中，可多次重复观看，减轻教师们的劳动力。2.多媒体PPT声音特效

多媒体的特效声音中融合了山川草木，鸟兽，激情以及这世间所有的声音，在我们给孩子们讲解科学教育领域中的活动时，可以用小科学实验中水滴的声音，爆破的声音等等，这样可以更加让孩子们直观的体验初，本次科学活动中的5具体内容，同时也会让孩子们乐在其中。3.穿插趣味性及儿童感兴趣的内容

小朋友们统一的一个特点就是喜欢看动画片，然而现在动画片更新的也非常的快，像早些年的喜羊羊与灰太狼到猪猪侠到铠甲甲勇士到开心超人等等等等，这样我们可以结合现代儿童喜欢的动画片，像小猪佩琪啊，蜡笔小新啊，这种永不过时的动画片都可以作为多媒体图片中的英勇以及幼儿喜欢的兴趣内容，结合这些动画人物来进行对科学教育领域中活动的内容的讲解，将会更加的吸引小朋友的注意，对幼儿园的小朋友十分适用。（三）在选择多媒体设备时要根据儿童的年龄去选择

例如小班的同学就比较，对图大，以及色彩丰富的图画感兴趣，然而中班的同学就差一点大班的同学咋对一些动态效果的东西感兴趣，因此我们要对不同年龄的孩子进行不同的，ppt放映以及多体，课程教育的内容涉及，要完全不同。九、应用多媒体技术来对幼儿进行科学教育

（一）用最先进的多媒体技术帮助幼儿更好的掌握科学知识

由于小朋友的知识经验和认知水平都十分有限，对待客观的事物也是通过感知，去获得的，然而，运用多媒体技术正好解决了这一点，它可以利用抽象的科学知识，使它变得具体化和形象化，更加增加趣味化，从而来激发小朋友对科学的兴趣引导他们主动去观察探索从而去思考问题，多媒体技术应用在科学领域中，交互性十分强，可以在个主题页面之间灵活转换，根据教学实际的情况，我们，可以，自定义的，调整教学顺序可随机变化，当幼儿对于内容感兴趣时，可灵活的去演示，这样，拓宽教学途径，让孩子们，同桌，得到快乐，然后，结合了，幼儿的认知特点，去投影，使用电脑，动画等教学