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微课：综合实践活动之观测法指导徐国军戴南高中徐国军第1页第1页

观测法在综合实践活动课程中广为利用，是教育科学研究一个老式办法。含有操作简朴、应用以便等诸多长处。普通不需要特殊设施或场合，在教育活动所有场合、所有情况下都能够实行观测。第2页第2页观测法——观测法是有计划地用自己感官或借助科学观测仪器与装置，对所要研究对象进行系统观测所取得研究资料办法。利用自己感官获取资料，称为直接观测；利用科学仪器与装置，如望远镜、显微镜、照相机、人造卫星等进行观测，称为间接观测。

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观测法是搜集第一手资料主要手段——中外教育史上有许多教育家就是从观测入手，使自己观测结果统计成为教育科研中珍贵第一手资料。皮亚杰关于儿童认知结构发生学研究，最初采用是自然观测法。我国著名学前教育家陈鹤琴也用观测法统计儿子陈一鸣自出生起发展，写成了《儿童心理之研究》一书，另，苏霍姆林斯基一生写了诸多著作，大部分资料是靠长期观测得来。第4页第4页观测是了解学生行为差异主要路径

比如，一样是集体活动，经观测可知，有学生注意力不集中，有则

是反应较迟钝。有学生容易产生分离焦急，而分离焦急有不同表现，有

不愿参加活动，不愿与人交往。经过观测，教师能够了解学生个别差异，

便于因材施教。第5页第5页观测研究实行环节

（一）拟定观测对象。（二）理解观测对象基本情况。（三）编制观测统计表。（四）统计观测资料。（五）分析资料。第6页第6页 多思考：观测法主要性已经为大家熟知。但是有几点提醒,观测往往需要实地观测和走访。安全意识要强、必要

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