曹冲称象教案教案 获奖教学设计

用心用情，服务教育4曹冲称象教学目标：1.知识目标：认识个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。2.能力目标的朗读课文。3.情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。教学重点：认14个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。正确、流利的朗读课文教学难点：1.写字。2.弄清曹冲是怎样称象的。教学方法：采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。教学准备：相关图片课时安排：三课时第一课时教学目标：1.认识14个生字，掌握多音字“重”。会写个生字。2.正确、流利的朗读课文。教学重难点：1.认识14个生字，掌握多音字“重”。2.会写10个生字。正确、流利的朗读课文一、谈话，导入新课1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。二、自由读课文，认读生字，整体感知1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。2.指名读课文。教师强调重点字的读音。3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？用心用情，服务教育1

用心用情，服务教育5.指名反馈。三、读文，体会称大象的难度1.找出描写大象的语句。2.指导感情朗读，体会大象的大和重。3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2.学生交流，这些方法行吗？3.分角色朗读课文，体会当时的情景。五、朗读课文。第二课时教学目标：1.正确、流利的朗读课文。2.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。教学重难点：1.写字。2.弄清曹冲是怎样称象的。教学过程1.范读全文思考：这篇课文讲的是一件什么事？2.讲读课文①指名朗读一段提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？板书：官员、曹冲提问：什么人称官员？②指名朗读二段提问：这头大象怎么样？(又高又大)提问：课文中怎么具体描写大象的？像像)用心用情，服务教育2

用心用情，服务教育指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。议论、理解这句话，想象大象的样子)师像像”象。

这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。指导朗读，读出重音“又又到底”师过渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。③指名读三段提问：官员们想出了哪些称象方法？用“有的有的也有的句式说)板书：杆秤称象提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？做个动作看看)讨论：为什么直摇头呢？④指名读四段提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法)做实验演示称象过程(象上船——船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子)提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同默读四段：读、画：用“——”把曹冲说的话画出来。提问有几句话？1句和后4句是什么关系？句是总写4句是具体叙述)指名逐句朗读画、批：按称象步骤用画出有关动词板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。练习：用“先再然后最后”叙述称象过程。用心用情，服务教育3

用心用情，服务教育板书：船称石头石头多重大象就有多重⑤指名读五段提问认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？提问果怎样果然词什么意思？曹冲当时几岁才么意思？师在称象是件轻而易举的事是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。3.观察插图思考：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内容相符合？重点观察曹冲的动作、神态)口述画面内容(三)朗读全文。讨论：我们应该向曹冲学习什么？板书：动脑筋、想办法提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？其一，认真观察事物，善于动脑思考。其二，从官员们的议论中得到启发第三课时教学目标：1.正确、流利的朗读课文。2.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。教学重难点：1.写字。2.弄清曹冲是怎样称象的。(一)总结全文1.正确、流利、有感情地朗读课文2.讨论：学了这篇课文，你受到什么教育？(二)练习。1.读一读，说说每组中两个句子的意思有什么不同，再用带点的词造句用心用情，服务教育4

用心用情，服务教育①曹操听了摇头。曹操听了直摇头。(第二句加了“直”字，“直摇头”就是不住地摇头，说明曹操认为官员的称象方法太笨拙，很不赞成他们的意见)②曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才7岁。(第二句加了一个“才”字，“才七岁”是只有七岁或仅仅七岁的意思，强调曹冲年龄小，但遇事善于动脑筋、想办法)③大象有多重呢？大象到底有多重呢？(第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在问句里表示深究)师第二句“摇头、七岁重前边分别加了“直到底”使句子更加具体、形象。指导用“直”、“才”、“到底”三个词造句2.把下面句子意思写具体①大象又高又大。()②教室真整洁。()3.课中练习：练习用“有的有的还有的”说一段话。练习用“先再然后最后”说一段话。4.练习把曹冲称象的故事讲给别人听。（三）书写生字。（1）读我会认的生字。（2）给生字组词。（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。（5）学