北师大版八年级英语上册Unit 3 Lesson 7 Time to Exercise教案1

3Lesson7TimeExercise学设计第课教分本课是北师大版《初中英语》八年级上册教材UnitFaster,，，话题为卫生和健康。本课是本单元的第课，主要学习的内容是通过听对话，获取David和Mike本要做的运动项目、原因等方面的信息，为第课介绍奥运冠军、第南极探险等话题做好铺垫。在七年级中，学生学习过有关运动的词汇，本课将进一步谈论有关运动的话题。在语法方面，学生并未系统接触比较级的用法，这将是本课的难点。本课的教学设计分两个课时。第一课时侧重对听力材料细节信息的提取。学生在学习了有关运动词汇的基础上，通过听力材料进行语言输入，获取和Mike本周要做的运动项目、原因等方面的信息，了解人物的特征和性格，初步感知比较级的用法并谈论自己喜欢的运动。第二课时在复习巩固课文内容和语言的基础上，梳理和学习本课的重点语法内—比较级。学生通过观察，总结比较级的形式和用法。在语境中进行多次练习，最后运用比较级比较两个运动中心的质量。教内话：卫生与健—体育身词：⑴按《义务教育英语课程标准年）》的要求分类：五级词汇：sit-up,race,rope,after-class,bit,sick,active,weak,课标外词汇average⑵按照话题分类：Physicalfitnessandpush-up,sit-up,record,andemotions:策：围绕话题进行词汇分类；听中记录关键词获取主要信息功：比较级第课教目在本节课结束时，学生能够认并说出有关运动的词汇。通听对话，获取David和Mike本要做的运动项目、原因等面的信息，了解人物特征和性格。

通观察句子，初步感知比较级的形式和用法，并初步运用比较级谈论自己喜欢的运动。树运动的意识。教重通过听对话，获取David和Mike本要做的运动项目、原因等方面的信息，了解人物特征和性格。教难通过观察句子，初步感知比较级的形式和用法，并初步运用比较级谈论自己喜欢的运动。教资

教材、录音PPT、等。Leadin1LeadinLeadtothetopicthislessonmakeaguessandanswerthequestions.T:TodaywetoUnitLessonyouwhatto通过问答，引入本课话题，激起学生兴趣Pre-listening2studyandSsrecallthewordsbybrainstormingdo.T:Whatsportsyouoftendo?StudentsthephraseswithatpicturesandtellthewordsReadwordsafterT.Sssports.QWhichis(hard)foryou?Texample.inpairs.inclass.通过头脑风暴激活学生已知的话题词汇。学习本课未知话题词汇，为听力扫清障碍教师引导学生谈论已学的运动，进一步练习新词汇，熟悉话题，为听力做准备。

While-listening3listeninggetinformationbyansweringquestions.Q1:WhoareQ2:youthinkofthem?T:Twoofmyfriendsarealsotalkingaboutsports.’slistentodialoguetofindoutlisten,writedownnamesandthewordsthattellthereasons.T:wehavedifferentanswersandopinions.Thatworry.Afterwefinishlistening,willgobacktothequestionagain.Don’tforgetit.ISslistentotheandfilltable.WhatsportsaretalkingDavidchoosethesportnot?Mikesportornot?reasonsideasforeachSslistenforthesecondandchooseTFfordetailstheSsthereasonsfordeepunderstanding.listeningIISslistentothesecondandfillthetable.WhatsportsaretalkingMikechoosetheornot?FillintheblankstogettheideasofMikeSslistenforthesecondandchooseforreasons.WhyforT:WhatdodoesDavidMikeisgoodcanMikeT:WhatdoesMikemean?Isheatjump?WhatdoyouthinkMike?通过第一遍听，学生获取有关对话人物信息并初步感知人物特征。学生可根据自己听到的信息自由谈论自己对人物的感知。学生答案可能并不精确，但没关系，在听完细节信

息后，教师会再度引导学生了解人物特征。这一活动也可以激发学生求知欲，增强听力动机。通过第二遍听，获取人物选择运动项目的原因或对于项目的态度。通过教师设计的细节问题，引导学生进一步了解对话中的细节信息，并帮助学生理清因果关系，形成思维导图。通过第三遍听，获取人物对于运动项目的态度。通过教师设计的细节问题，引导学生深层理解人物态度的原因，并体会人物特征。4AnalyzepersonsSsofMikeDavidbythegobackquestionandthewordsthatQ:WhatyouthinkofMikeandtellreasons.questionsQ1:DoyoulikeMikeorDavid?Q2:shouldQ3:shouldMikedobeand通过讨论，进一步了解人物特征，树立运动的意识。Post-listening5ReadthegetgrammarbyconcludingSsreadwithSsreadandcompletepassage.fillinblanksaboutinThenTinvitesStoanswers.SsobservethetheredandtheQ1:wordsincommon?Q2:Whendowethem?通朗读，学生仿对话人物的语音语调。通过完成文章，引导学生内化对话中的主要信息和语言，加深对文章整体的理解通过观察，学生初步感知形容词比较级的形式和用法6talkaboutwhatsportstheyweek.T:Weaactivitysportsgoingdo?SsaspectstheytalkSsfillintable.Ticksports.Write

AdddetailifTexample.Ssshareinpairs.Ssshareinclass.通过完成表格，学生谈论他们选择去做的运动和原因Homework听音跟读课文。运比较级写下你的rate和原因。板书设计Unit3Faster,Higher,LessonTimetoexercise第课教目在本课学习结束时，学生能够：归并总结比较级的形式和用法；在境中，初步运用比较级比较两个事物；通讨论运动，树立多运动的观念；使正确的语调朗读陈述句。教过language1•inthetopic.T:remembertheyandwhat’retalkingabout?•ratethe1accordingtoMike.inclass.together.•Ssfocusin通过读并排序，学生描述对不同运动的态度，复习对话信息和有关运动的词汇。引导生关注文本中比较级用法。2•observethesentencesconcludetheofcomparatives.Q1:Whatdothesesentencesmean?Q2:dohaveincommon?Q3:What“than”mean?Whatdothewordsmean?•lookattheandcompletethetablewithcompletethetable.conclude

•writecorrectformofthewordstothesentenceswithwithouttheinandtalkabout•Sscompletewritingaboutwithcomparatives.通过关注文本中的含义，观察文本的结构，体会比较级的功能和形式。过接触、模仿，学生自己归纳、总结比较级的规则变化规律。通比较，学生体验比较级的用法。过新的语境检验学生是否理解。language3•Sstablecenters.•sentencescomparingthetwocenters.Sssharethecomparison.•Sstalkaboutwhichwantstojoin创设语境，学生进一巩固比较级的用法。Pronunciation4•TSstofocusstatementsthesuchasIoftengoskatingtalkabouthowcan