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Word第第页《蜘蛛织网》教学设计之一二．学习最终一段。

蜘蛛兴奋地坐在网中，捉着飞来的小虫。

师：谁喜爱读这一段话的。

师：哪个小伴侣能把蜘蛛的心情读出来的。〔依据同学水平确定朗读人数〕

小伴侣们读得很好，但大伴侣很不明白，你们是怎么知道蜘蛛的心情的，是不是小蜘蛛静静告知你的？

〔引导同学说出”兴奋”这个词〕

用自己喜爱的语气读读最终一段。

创设情境，学习1—4自然段

小蜘蛛真是勤劳，不知道它的这张网是怎么织成的，我们一起看看去。

出示第一张图。

师：小伴侣觉得刚刚你们看这张图好看吗？

大伴侣也觉得很好看，不过，大伴侣总觉得缺少了一点什么？

对了，缺少一些声音，假如再给这幅图添上有悦耳的.有感情的声音那就更好了！下面我们要给第一个片断配音。

〔小伴侣自由读课文〕

师：我们的配音员都预备好了吗？有信念当好配音员的小伴侣请举手。

师：请问＊＊小伴侣，你有信念成为最棒的配音员吗？那你想为哪个片断配音？

生：有信念，第一个片断。

师：有没有小伴侣认为自己可以比＊＊读得更好的？

我们的小配音员们都表现不错，如今大伴侣有些问题弄不明白，想请教你们。

不知道你们愿不情愿关心我？

在第一个片断中，大伴侣想知道小蜘蛛织网时遇到了谁？〔板书：风〕

你是从哪看出遇到了风的？〔一阵风吹来板书：吹〕

师：原来风婆婆路过小蜘蛛家，不当心把小蜘蛛的家吹坏了。

哪个配音员可以把句子中描写风婆婆路过，不当心把小蜘蛛的家弄坏了的句子有感情地读给大家听的.？〔板书：刮断〕

学习其次自然段。

小蜘蛛刚织网就被风婆婆刮断了，它是不是就不再织了呢？我们看下一个动画。

观看动画。

师：哪个小伴侣想给其次个片断加上配音的？〔请个别小伴侣朗读〕

想给其次个片段配音的小伴侣请站起来。

听完小伴侣们精彩的配音表演，大伴侣真兴奋，你们是大伴侣的傲慢。

〔贴出一幅带问好的自画像〕

哪个聪慧的小伴侣可以把大伴侣苦恼的问题说出来的让大家关心我解决的？

〔引导同学说出问题，并让同学自己解决〕

遇到谁〔雨点〕

怎么样？(打破)

学习第三.四自然段

大伴侣真是太感谢你们了。为了感谢你们，大伴侣确定给你们放一个动画片。

放映三自然段课件开头部份。这回小蜘蛛的网应当织成了吧？

有没有织胜利？没有？？你怎么知道没有织胜利的？

〔引导同学朗读第三自然段，并解决遇到了谁，结果怎么样这两个问题？〕

一齐为动画配音同时观看动画后半部分和第四自然段动画。〔齐读第三段〕

从动画中，我们看到小蜘蛛的网被冰雹大哥砸破以后它又重新开头织了，这次你们看到它的网织成了没有？课文中哪句话告知我们它织成了网的。

三.思想升华.学习小蜘蛛的精神。

小蜘蛛织网的过程中遇到了风婆婆.雨点儿妹妹.冰雹大哥给它带来的麻烦，

让它不得不一次次得重新开头织网，但它始终都没有放弃，最终最终织成了一张大大大的网。

大伴侣觉得小蜘蛛要个特别棒的好孩子。

〔小蜘蛛，你真是一个勤劳的

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