《纸的故事》教学设计(3篇)

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一、教材分析

1．背景学问

造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大创造。它是我国劳动人民对世界文化的巨大奉献，也是我国成为世界文明古国的重要标志。

远古时代还没有纸，商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上〔即“甲骨文”〕，周朝时，用竹简〔即竹片〕、木简、帛写字著书，西汉时，劳动人民创造用丝絮造纸，后又用麻纤维造纸。东汉元兴元年〔公元105年〕宦官蔡伦改良造纸术，采纳树皮、麻头、破布、旧渔网造纸。从今，纸产量大增。唐朝时，造纸术开头外传朝鲜、日本、阿拉伯和欧洲等地。

2．教材特点

这篇课文用对话的形式介绍了纸创造的经过。全文共8个自然段〔第1、2自然段讲用竹片做成的书。第3、4、5自然段讲写在丝绸上的书。第6、7自然段讲纸的创造和造纸方法的传播。第8自然段赞美我们的祖先“真了不得”。

二、教学目标

1．学会本课14个生字，区分形近字“豪、毫”和“纪、记”，学会给生字确定部首；理解16个新词语的意思，区分“创造”与“发觉”。

2．会用“谁怎样他说什么”的句式写一句话；会用“怎么”提问题。

3．能正确朗读课文，能说出纸的创造经过。

4．知道纸是我们的祖先创造的，知道外国人懂得造纸比中国退一千多年，感受做一个中国人的骄傲。

三、教学重点与难点

教学重点：理清纸的创造过程，感受中华民族祖先的聪慧才智。

教学难点：关心同学理清纸的创造过程。

四、教学预备

投影仪、投影片、录音机、录音带。

五、教学时间：2课时

第1课时

〔一〕教学目标

1．读通课文，初步了解纸的创造过程；

2．读懂文章1一5自然段，知道在纸创造以前，书是什么做的，有什么特点。

3．完成《作业本》1、2、3。

〔二〕教学过程

1．揭题谈话。

同学们，我们每天用的课本、作业本，看的报纸、杂志是用什么做的？

这一张张又白又光滑的纸是谁创造的？是怎样创造的？今日我们要学习的《纸的故事》会告知我们这一切。〔出示课题〕请大家把题目读一遍。

2．初读课文，学习生字，了解大意。

〔1〕边听录音，边看课文，留意读音。

〔2〕轻声自由朗读课文，要求：

①看拼音读准字音；

②想方法记住字形；

③联系句子想想意思；

④用字典查出划线字的意思：异口同声骄傲

〔3〕检查指导

〔4〕读通课文。

①指名朗读课文，留意纠错。

②放声自由朗读。

③用自己的话说说纸的创造过程，并完成课后练习2〔用图形投影显示〕。

3．学习文章1一5自然段。

〔1〕分角色朗读1一5自然段，其他同学边听边思索：①在纸创造以前，书是用什么做成的？②那样的书有什么缺点？

〔2〕检查商量，并板书。

竹片〔笨重〕丝绸〔价钱贵买不起〕

〔3〕看板书同桌互说。

4、作业练习。

〔1〕：作业本1、2、3。

〔2〕课外作业：抄写生字3遍。

第2课时

〔一〕教学目标

1．正确、娴熟朗读课文，知道纸的创造过程和“蔡侯纸”的特点。

2．把握“谁怎样他说什么”的句式。

3．培育同学的民族骄傲感。

〔二〕教学过程

1．复习引人。

纸创造以前的书是用什么做的？

2．学习课文6一7自然段。

〔1〕自由轻声朗读课文，思索：①我国最早的纸是用什么做成的？②“蔡侯纸”是指什么样的纸？③纸是谁创造的？

〔2〕检查商量。

①上述问题②要留意商量得出“纸是咱们中国创造的”的结论。

②在各个问题商量的过程中留意生字的稳固及“异口同声、骄傲”等词的词意把握。

〔3〕指导用骄傲的语气朗读第7自然段。

〔4〕自由朗读6、7自然段。

〔5〕指导“谁怎样他说什么”句式练习。先结合文中“瞪大了眼睛、异口同声、骄傲”等词进行训练，然后进行扩大性训练。

〔6〕完成作业本练习5、6。

3．学习第8自然段。

〔1〕指导有感情朗读。

〔2〕在全文中找出可以体会到“咱们的祖先真了不得”的句子并读。

〔3〕启发同学说出我国古代的四大创造，进一步体会“我们的祖先真了不得”的情感。

4．四人小组分角色朗读。

5．由文中人物及插图，启发同学对文章第一句话中“几个同学”进行修改，使语句表达更准确。

6．完成《作业本》练习4、7。

《纸的故事》教学设计2

一、教学目标

１、知道纸是中国人创造的，外国人懂得造纸比中国人迟一千多年，感受做一个中国人的.骄傲。

２、学会课文生字１４个，却别形近字“导、异”“代、化”；能给生字确定部首，并用部首查字法查字典；理解课文中“异口同声、骄傲、不禁”等词语的意思。

３、会按“谁怎么样地说什么”的句式写句子；学会用“怎么”来提问。

４、正确、流畅地朗读课文，读好人物对话，了解纸的创造过程。

５、能在学懂课文的基础上写一段赞美中国人了不得的话。

二、教学重、难点

１、教学重点：用部首查字法查字典；弄清纸创造的过程，感受作为中国人的骄傲感。

２、教学难点：了解纸创造以前的书，说说蔡侯纸是什么样的纸。

三、教学时间：

２课时

第一课时

教学目标：

１、学会本课的１４个生字，理解１６个新词，学会给生字确定部首。

２、读通课文，初步了解纸的创造过程。

３、学习１－５自然段，知道在纸创造以前，书是用什么做的，有什么特点。

教学过程：

一、揭示课题，谈话引入。

出示课本，问：这是什么做的？拿出“报纸”、“作业本”、“课外书”问。看着这些五花八门的“纸”，小伴侣们，有什么惊奇的问题从你们的小脑瓜里蹦出来了呢？〔生自由提问，老师理出有用的问题。〕

这一张张白花花的纸是谁创造的？是怎样创造的？同学们都特别惊奇，只要今日我们学了《纸的故事》这篇课文之后，那么一切问号就会消逝了。〔出示课题，请生读课题〕

二、初读课文，学习生字，了解大意。

１、用自己喜爱的方式读课文。课件出示以下自学要求：

〔１〕遇到生字多读几遍，并记住字形。联系句子想想意思。

〔２〕仔细阅读“单元学习提示”，明确要求和详细操作步骤。

〔３〕尝试运用部首查字法做课后作业第２题。

２、检查指导。

〔１〕扫瞄课后生字，同学提出确定部首有困难的字，老师指导解决。

〔２〕以“带”字为例，请同学介绍查字典的过程。

３、再读课文。

〔１〕放声自由朗读课文。

〔２〕分小节指名朗读课文，留意纠错。

〔３〕说说课文围绕“纸”主要讲了什么〔老师指导同学理清课文思路〕。

完成课后练习３。

三、学习课文１－５段。

１、让同学充分自由读后完成填空练习。

纸创造以前，书是用〔〕做的，它太〔〕了。后来，人们为了〔〕，就用〔〕做书，可是太〔〕了。劳动人民〔〕。

２、检查商量，得出板书：

〔材料〕〔特点〕

竹片笨重

丝绸价钱贵

３、分角色有感情的朗读１－５段。

四、课堂练习。

１、完成课堂《作业本》１、２、３题。

２、抄写生字各３遍。

３、比一比，组词。

图〔〕异〔〕州〔〕检〔〕

圆〔〕导〔〕洲〔〕验〔〕

紧〔〕絮〔〕豪〔〕毫〔〕

《纸的故事》教学设计3

一、教学目标：

1、阅读课文，体会对《大公报》的宠爱之情，体会对文学、真理等不懈追求的精神。

2、学习心理描写，体会心理描写的作用。

二、教学重难点：体会心理描写的作用；理清文章的叙事线索，把握的情感。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

1、朗读课文，画出美丽词句。

2、理解下面词语的意思：

不学无术

不屑一顾

异想天开

责难之词

无微不至

3、再读课文，写出课文主要写一件什么事。

4、画找出文中几处心理描写的地方，读一读，体会句子要表达的意思，感悟心理描写的作用。