作文需要命题者与主体的对话-2021年初三适应性考试《聆听自然的歌声》作文讲评课

作文，需要命题者与主体的对话——2022年初三适应性考试?聆听自然的歌声?作文讲评课概要：作文，需要命题者与主体的对话——2022年初三适应性考试?聆听自然的歌声?作文讲评课刘春文一、引言与背景：“写作即对话〞，对话理论在写作教学中的价值较少被关注。比之阅读教学，作文教学中的对话更多属于“隐喻性〞对话。因此这种对话活动在一在详细的写作理论中却正遭遇着失语的为难，作文教学一直处于学生“需要的迫切性与学习的抗拒性〞的矛盾状态之中。本文尝试从命题者与主体之间的对话来进一步升格作文，并从不同视角探寻作文教学的规律。四月中旬，忙活了半个月的初三适应性试卷终于在几千名学生身上理论了，至于结果如何，命题者心中可真的没底。虽偶然从不同渠道得到一些反响，但总觉不很踏实。“刘老师，我适应性考试的作文讲不通了，要不你来上一堂考场作文讲评课。〞皋埠镇中学的郦老师发短信给我。虽然带有挑战，因为时间很紧，下午第三节开课，只有两个多小时准备，中间路途也需要半个多小时的车程。虽犹豫了一下，我还是容许了。作为一个教研员，一个命题者，平时总要别人开课，听他们的课，自己也确实需要亲自理论，我容许了。虽然有些仓促，但回想在学校里，说真的，每一节课其实也没多少时间准备。今天上午，我花了一个多小...

作文，需要命题者与主体的对话——2022年初三适应性考试?聆听自然的歌声?作文讲评课,作文，需要命题者与主体的对话——2022年初三适应性考试?聆听自然的歌声?作文讲评课

刘春文

一、引言与背景：

“写作即对话〞，对话理论在写作教学中的价值较少被关注。比之阅读教学，作文教学中的对话更多属于“隐喻性〞对话。因此这种对话活动在一在详细的写作理论中却正遭遇着失语的为难，作文教学一直处于学生“需要的迫切性与学习的抗拒性〞的矛盾状态之中。本文尝试从命题者与主体之间的对话来进一步升格作文，并从不同视角探寻作文教学的规律。

四月中旬，忙活了半个月的初三适应性试卷终于在几千名学生身上理论了，至于结果如何，命题者心中可真的没底。虽偶然从不同渠道得到一些反响，但总觉不很踏实。“刘老师，我适应性考试的作文讲不通了，要不你来上一堂考场作文讲评课。〞皋埠镇中学的郦老师发短信给我。虽然带有挑战，因为时间很紧，下午第三节开课，只有两个多小时准备，中间路途也需要半个多小时的车程。虽犹豫了一下，我还是容许了。作为一个教研员，一个命题者，平时总要别人开课，听他们的课，自己也确实需要亲自理论，我容许了。虽然有些仓促，但回想在学校里，说真的，每一节课其实也没多少时间准备。今天上午，我花了一个多小时认真备课。吃过中饭后开车过去，听完金建潮的网络作文多维评改课的试教，互相交流后就急急赶往三班的教室，此时上课的铃声已经响过。

二、过程描绘：

解析题目——化虚为实，补出空白

师：我请同学将作文题目写在黑板上。

师：谁能告诉我“聆听〞是什么意思？

生1：用心地听。

师：老师查了一下字典，“聆听〞是仔细地、带着敬意地听。其实，理解这词很重要，因为这直接奠定了你文章的情感基调。下面我想听听同学们在拿到作文题后最大的困惑是什么？

生1：自然的歌声是什么？

生2：到哪里去听自然的歌声？

生3：与谁去听自然的歌声？

生4：将自然的歌声与什么联络在一起？

……

师：老师理解了大家的困惑，下面我也想告诉大家作为命题者，我希望大家写些什么呢？我们不妨看题目，发现题目中有许多地方需要补白，首先是动词“聆听〞前缺少主体，那么到底是谁“聆听〞？你从哪里发现呢？

生：导语中一连串“你〞，暗示主体应该用第一人称“我〞来写。

师：其次，自然的歌声是什么？

生：海浪拍击堤岸，山风掠过林梢，燕语呢喃，雨打芭蕉……

师，导语中已有提示，但不止这几种。你要学会化大为小探寻切入点。当然，作文成败的关键在于能否找准主体情感与自然歌声的情感契合点。因此，这个题目，其实后面还缺了一半：聆听自然的歌声，感悟到了。

同桌互改——找出亮点，发现问题

师：下面，请大家按照刚刚老师的审题要点，互改同桌作文。要求：1.改出错字、病句。2.划出描写自然歌声的句子和段落。3.找出两者的情感契合处的段落。4.议论构思的合理性及评改建议。

(全班互改作文，老师巡视。)

师：大家请互相说说同桌作文中描写自然歌声的精彩的句子或者段落。

生1：不久，雾气覆盖了山林，屋檐上的水滴也少了起来，我站出亭外，聆听着雨声的旋律，那美妙的滴答声把我带进了世外桃源。

生2：下雨了，晶亮的水滴连成串儿自天而降，落在大地，落在屋顶，落在丛林，落在水面，落在一切它可以到达的地方，洗去了燥热，洗去了尘埃，洗蓝了天空，洗净了小草和树叶。

生3：阵阵秋风吹过，吹落沿街的树叶，吹过微微发热的后背，带来一阵清凉与舒畅。

生4：幼叶中的水滴滴在水坑中，那声音无比动听，千万滴水珠滴下，构成了一曲美妙的旋律，让我陶醉其中。

……

师：接下来请大家说说同桌作文中写我的感悟的句子或者段落，也就是找到那些写大自然的歌声与我情感的契合点的句子或段落。

生1：我听到了野鸡的奇怪叫声，我听到了麻雀归巢的兴奋，我听到了在空气中自由行走的风，我也听到了自由。

生2：我想这就是自然的歌声，返璞归正，游行于喧嚣中的中的一份宁静，是绷紧的神经中出穿过的一缕清风。

生3：雨水，是生命之泉，他用那潮湿的身体滋润了无数的生命。聆听雨声，我听出了大自然当中的奉献，我相信，我也会化作一滴雨水。

……

师：如今我发现大家写大自然的歌声，大多同学选择了雨声，这样在选材上又出现了问题，那就是题材的过分集中与单一，不是说雨声不能写，但太多人写会使改卷老师产生审美疲劳，势必会影响得分。

范文例如——病文会诊，佳作挑刺

师：同学们，当我们明晰了写好文章的要点之后，一起来看一篇我们自己班的谢程龙同学的作文，请大家找出这篇文章写自然的歌声的句子或段落，也请你划出作者感悟的句子。

生1：风停了，黑云一片片地压过来，顷刻间便下起了淅淅沥沥的小雨，打在了芭蕉树叶上，“啪啪……啪……〞。

生2：雨越下越大，打在路旁边芭蕉上的频率也越来越快，我们的笑声也随之越来越大，渐渐充满了整个天空。

师：大家在开头与结尾找到了这两处写自然歌声的句子，但是详细是怎样的歌声，作者却没有详细的描写，只是简单的一笔带过详细是什么原因引发作者的遐思，这自然的歌声与作者的情感有什么相似之处呢？下面我们一起来寻找作者感悟的句子。

生1：望着窗外的这一景象，我的心仍不住一阵颤抖，这一滴滴的雨水，似乎打在了我的心上，使我感到疼痛。“唉〞，我忍不住叹了一口气，便进入了沉思：如今学习的压力实在是太大了，都快压得我喘不过气来了，如今的学习生活，真是人间地狱啊。

生2：突然间，天空一下了暗了下来，并且还落下了小雨，真是老天开眼，不用再逛街了，我和爸爸对视一眼，并会心一笑，以五档八十码的速度跑回家去，边跑还边笑着，妈妈像是突然明白了什么，就朝着我们追了上来。

概要：生3：思绪从以前回到如今，还是这一天，还是下午，还是雨打芭蕉，可是事件中的人物与心情都发生了变化，如今的雨打芭蕉声，让我想起的，感受到的不仅是以前生活的惬意，更多的是如今繁忙的学习。随着雨势的增大，雨打芭蕉频率的加快，笔尖在纸上跳动的速度也随之加快。师：作者在雨打芭蕉声中，刻画了一家人逛街的情景。这里最大的欠缺是少了自然的歌声的铺垫，大篇幅写一家人的笑声，以笑声代替了自然的歌声，显然是重心的偏位，还有一点，单纯地写一家人逛街，立意似乎也浅了不少，同样是描写天伦之乐，不妨从莫怀戚的?漫步?中去悟出一些灵感。此文修改可以增加描写自然歌声的细节，中间的一家人逛街的情节也换个角度试试如何将这两者巧妙地结合呢？我们再来看一篇我们班鲁敏霞的作文，此文立意行文都不错，我们试着从错别字、病句、修辞等角度来试着挑刺，同时来寻找描写自然的歌声以及感悟的句子和段落。风，轻拂细柳，荡漾在水面上。春，不知不觉的围绕在我身边。燕子，就这样尾随而来。那只穿着黑色燕尾服的精灵，就这样迈进了我的生活。师：第一个句子主语残缺，应该改为“风轻拂着细柳，柔柔地荡漾在水面...

作文，需要命题者与主体的对话——2022年初三适应性考试?聆听自然的歌声?作文讲评课,生3：思绪从以前回到如今，还是这一天，还是下午，还是雨打芭蕉，可是事件中的人物与心情都发生了变化，如今的雨打芭蕉声，让我想起的，感受到的不仅是以前生活的惬意，更多的是如今繁忙的学习。随着雨势的增大，雨打芭蕉频率的加快，笔尖在纸上跳动的速度也随之加快。

师：作者在雨打芭蕉声中，刻画了一家人逛街的情景。这里最大的欠缺是少了自然的歌声的铺垫，大篇幅写一家人的笑声，以笑声代替了自然的歌声，显然是重心的偏位，还有一点，单纯地写一家人逛街，立意似乎也浅了不少，同样是描写天伦之乐，不妨从莫怀戚的?漫步?中去悟出一些灵感。此文修改可以增加描写自然歌声的细节，中间的一家人逛街的情节也换个角度试试如何将这两者巧妙地结合呢？我们再来看一篇我们班鲁敏霞的作文，此文立意行文都不错，我们试着从错别字、病句、修辞等角度来试着挑刺，同时来寻找描写自然的歌声以及感悟的句子和段落。

风，轻拂细柳，荡漾在水面上。春，不知不觉的围绕在我身边。燕子，就这样尾随而来。那只穿着黑色燕尾服的精灵，就这样迈进了我的生活。

师：第一个句子主语残缺，应该改为“风轻拂着细柳，柔柔地荡漾在水面上。〞“春，不知不觉的围绕在我身边〞，这里的“围绕〞写得太实，可以换一个更灵动的词语。〞师生共同讨论，最后老师点拨后在黑板上板书“萦绕〞。“那只穿着黑色燕尾服的精灵，就这样迈进了我的生活。〞这句中中的“迈进〞一词用得不妥，应该改成什么呢？

生1：飞进。

生2：闯进。

师：大家说得不错，试着给其他段落也挑挑刺。

生1．“清晨，天蒙蒙亮，惊奇的发现，窗檐下俨然多了一个小窝，很小却很温馨。〞这里“惊奇的发现〞前少了主语“我〞，把“的〞改成“地〞。

生2：“小燕子羽翼未丰的翅膀虚弱的在空中舞动着〞，“舞动〞改成“摆动〞更妥。

师：“恍然大悟，明白了动听的缘由。〞语义重复，应该去掉“明白〞，可以改成：“恍然大悟燕妈妈叫声动听的缘由。〞

……

师：鲁敏霞同学的文章构思不错。借助先抑后扬的手法，写出自己聆听过程中的心理历程，借助行文的推进，写出自己从“疑惑聆听〞——“顿悟聆听〞——“再次聆听〞的心理历程。中间部分由燕妈妈过渡到自己的妈妈，这个情感契合点把握得较好。文章最后在“聆听自然的歌声，感受伟大的母爱〞中升华了主题。

拓展延伸——模拟修改，学以致用

下课，印发三班鲁翼莎的优秀作文和蒋臻的问题作文，每人顺手一份。要求学生试着给病文会诊，提出评改建议并试着修改；也学着欣赏佳作并从不同角度尝试挑刺，从而进步自己的作文鉴赏才能。

三、教后反思

1.导语偏离视界，致使对话受阻。承受美学认为，任何一次对话活动都是在期待视界的根底上展开的，并受一定视界经历所制约。对话时，读者的已有经历构成的思维定向或先在构造决定着他的期待视野，也规定着他的视界。这里的视界即对话之初学生的根底视界，同样，学生对老师的命题也存在在类似的视界。遗憾的是在对话中，老师有时却无视了或错误判断了学生的这种视界，以致老师的导语和学生的视界不能交融，导致对话受阻。在教学中发现，学生对“聆听〞一词理解不很准确，这是导致这篇文章的情感基调偏离的最终原因。其次，导语中“本色的学生生活〞、“自然朴实人生的追求〞，主体似乎也无从落笔，这也是导致对话受阻的原因之一。

2.主体肢解题目，导致主旨偏位。“聆听自然的歌声〞包含着许多因素，主体确实定，内容的定位，情感的基调，这些隐含的东西都潜藏在题目之中。需要主体在作文时一一补充，遗憾的是，学生作文审题时，出现了肢解题目的误区，将题目简单理解为“自然的歌声〞、“聆听自然〞、“自然的声音〞、“聆听自然的声音〞等，这样在无意中已经导致文章的主旨偏位了。

3.评价重视终端，缺乏深度对话

修改是写作活动的重要组成部分，这一过程促使作者通过多重对话，对已经“定型〞和“固化〞的思维重新梳理修正，对成为“直接现实〞的思想进展精细加工，使初步成形的写作成果更为完善。在实际写作教学中，由于师生都认为写作活动已经完毕，因此更容易无视修改工作的落实，使本来应该“在场〞与写作成品进展深度对话的作者缺位，从而失去了在修改或重写文章的行为中习得各种才能的“过程〞。在这背后，忽略了一个隐含的教学理念，即要培养学生的疑心和批评精神。因此对话往往无法再次深化。因此，对考场作文讲评并进展再次升格是施行对话深化的极好环节。

2022.4.21

附考场作文：

绍兴市越城区4月适应性考试考场作文

【考场佳作】

聆听自然的歌声

皋埠镇中学初三班鲁敏霞

风，轻拂细柳，荡漾在水面上。看，不知不觉的围绕在我身边。燕子，就这样尾随而来。那只穿着黑色燕尾服的精灵，就这样迈进了我的生活。

清晨，天蒙蒙亮，惊奇的发现，窗檐下俨然多了一个小窝，很小却很温馨。小燕子们靠着燕妈妈，睡得很香！那毛绒绒的小脑袋，正享受着妈妈怀抱的温暖。自此，我便喜欢在空余时间观察它们。那感觉，很满足。

概要：“啾啾，啾啾……〞一阵鸟鸣声隔着窗户传来，我蒙上被子，那叫声却不见减轻，焦躁的扯下被子，气冲冲地跑到窗口，寻找罪魁祸首。我拉开窗帘大吼道：“到底是什么东西啊！叫什么，吵死人了，竟敢吵我睡觉，还要不要……〞后半句话却被生生的咽入口中。我揉揉惺忪的睡眼，不可思议地看着这一切。那燕妈妈“声嘶力竭〞地叫着，小燕子羽翼未丰的翅膀虚弱的在空中舞动着，却总是毫无方向感的东跌西撞燕妈妈的“教诲声〞，随着小燕子的飞动情况不停地变换着腔调，时轻时重，时缓时急。燕妈妈就这样环绕在小燕子身边，一刻不停地叫着，随着小燕子飞行的稳定，我清楚听到了兴奋和冲动。这叫声还是那么令人心烦却突然多了一份动听。还记得小时候，未满周岁的我摇摇摆晃地站着，妈妈张开双臂在不远处站着，口中道：“女儿啊，加油啊，妈妈就在这，来妈妈这里啊……〞听着妈妈的话，我迈着小小的步伐，左右摇摆着走着，妈妈鼓励的话从来没有停过，当我渐渐走近她时，妈妈的脸调就变了，变得很冲动，很兴奋，就好似……恍然大悟，明白了动听的缘由。从燕妈妈的叫声中，我听到了我幼时，妈妈对我的鼓励声，这语气中，清楚透着自豪，清楚流露着疼爱。小燕子飞向广阔...

作文，需要命题者与主体的对话——2022年初三适应性考试?聆听自然的歌声?作文讲评课,“啾啾，啾啾……〞一阵鸟鸣声隔着窗户传来，我蒙上被子，那叫声却不见减轻，焦躁的扯下被子，气冲冲地跑到窗口，寻找罪魁祸首。我拉开窗帘大吼道：“到底是什么东西啊！叫什么，吵死人了，竟敢吵我睡觉，还要不要……〞后半句话却被生生的咽入口中。

我揉揉惺忪的睡眼，不可思议地看着这一切。

那燕妈妈“声嘶力竭〞地叫着，小燕子羽翼未丰的翅膀虚弱的在空中舞动着，却总是毫无方向感的东跌西撞燕妈妈的“教诲声〞，随着小燕子的飞动情况不停地变换着腔调，时轻时重，时缓时急。燕妈妈就这样环绕在小燕子身边，一刻不停地叫着，随着小燕子飞行的稳定，我清楚听到了兴奋和冲动。这叫声还是那么令人心烦却突然多了一份动听。

还记得小时候，未满周岁的我摇摇摆晃地站着，妈妈张开双臂在不远处站着，口中道：“女儿啊，加油啊，妈妈就在这，来妈妈这里啊……〞听着妈妈的话，我迈着小小的步伐，左右摇摆着走着，妈妈鼓励的话从来没有停过，当我渐渐走近她时，妈妈的脸调就变了，变得很冲动，很兴奋，就好似……

恍然大悟，明白了动听的缘由。从燕妈妈的叫声中，我听到了我幼时，妈妈对我的鼓励声，这语气中，清楚透着自豪，清楚流露着疼爱。

小燕子飞向广阔的蓝天那一瞬间，燕妈妈的叫声却不如以往连接了，那一声，一声的短鸣声，似是对孩子的叮嘱声，又似乎是对孩子过去的留恋叹息声。那轻快敏捷的小精灵，早已被一些更重要的东西牵绊住了身影，也习惯从付出中找到属于自己的快乐。

再次听到那阵急促的叫声，是在隔天的早晨。我急快地跑到窗口，窗檐下，燕妈妈的身后，果然又是一只小燕子，那叫声，一如既往，一如既往的烦人，一如既往的动听。那歌声，温暖了我的心灵，静静的看着半空中飞翔的双燕，真希望它们在妈妈的庇护下快快长大，快点飞翔自由的蓝天。

聆听自然的歌声，感受伟大的母爱。

【问题作文】

聆听自然的歌声

皋埠镇中学初三班谢程龙

风停了，黑云一片片地压过来，顷刻间便下起了淅淅沥沥的小雨，打在了芭蕉树叶上，“啪啪……啪……〞。

望着窗外的这一景象，我的心仍不住一阵颤抖，这一滴滴的雨水，似乎打在了我的心上，使我感到疼痛。“唉〞，我忍不住叹了一口气，便进入了沉思：如今学习的压力实在是太大了，都快压得我喘不过气来了，如今的学习生活，真是人间地狱啊。突然，妈妈的一句话打破了我的沉思，“我去逛街了，你要好好复习哦！〞说完便“砰〞地一声关门走人，妈妈的这句话没有让我感到