语文《画家和牧童》教案5

语文《画家和牧童》教案5教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体会不同的语气表达，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。2、在学习中理解词语，理解时积累，积累后运用词语说句子。3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎，获得生活的启示和教育。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体会不同的语气表达。教学难点：从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。教学过程：一、图片导入1、第一幅：牡丹图(栩栩如生、活灵活现)，第二幅：牧牛图(出神入化、绝妙之作)学生欣赏并夸夸这些画作，学生用上这些词语练说句子。2、师：上节课，我们一起学习了《画家和牧童》，请小朋友们认真看老师板书课题。(师板书：“画家”二字大，“牧童”二字小)师：看课题后你发现什么了吗?猜猜老师为什么这样写。师：小朋友很会发现问题，想想该怎样读才能把一大一小的意思告诉听课的老师(以手示意“画家”二字读大声些，“牧童”二字读小声些)，学生再读课题。师：大画家和小牧童之间会发生什么样的故事呢?请小朋友们打开课文95页，用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事?二、品读课文，从画作的画法、旁人的夸赞、态度等体会“著名”(一)引出“著名”1、师：课文讲了谁和谁的故事?他们之间发生了怎样的故事?师：戴嵩是一位怎样的画家?——著名2、自学提示：默读课文，找找文中哪些地方描写戴嵩“著名”。(二)品“著名”重点句1：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。师：现在我们知道戴嵩是唐朝一位著名的画家。那课文哪些句子具体写戴嵩画画的?请小朋友们拿起笔，找到写戴嵩画画的句子画起来。(学生汇报后齐读)师：(课件)看看这幅画，谁来指指，哪儿是“浓墨涂抹”，哪儿是“轻笔细描”。师：好，小朋友们，现在我们就是戴嵩，请起立，拿起笔，伸出手，边读句子边画画。师：两个“一会儿，一会儿”让我们看到戴嵩画画得(又快又好、真快啊)对，这里用两个“一会儿”是表示戴嵩画得很快的意思，哪些小朋友能用上这两个“一会儿”来说说句子。小朋友们说的句子都是表示做事快的，咱们的戴嵩他一会儿儿??一会儿??师：戴嵩的画画得又快又好，所以〈课件出示句子〉(他的画一挂出来，就有许多人观赏。)学生齐读重点句2：他的画一挂出来，就有许多人观赏。师：(课件“一就”变红)你能把这两个变红的字读好吗?(学生边听老师朗读，边闭起眼睛相画面，然后说说好像看到了什么。从而感受来看画的人来得可真(快啊)，来得也(真多啊)那是因为戴嵩的画画得(好啊)师：哪些小朋友能用上“一??就??”来说个句子吗?3：商人和教书先生的话。师：人们一边欣赏着戴嵩的画，一边大声地称赞他的画画得画画得好。请听一位商人大声地称赞说(课件出示商人说的话)1生：齐读商人说的话。师：商人的话音刚落，一位教书先行又大声夸赞(课件出示教书先生说的话)生：齐读教书先生说的话。师：我就是那个商人，你们就是那个教书先生，来一起夸夸戴嵩的画。注意老师的表情和动作(师生互读)男同学当商人，女同学当教书先生，一起来夸夸(分男女读)，这位商人摇头晃脑的夸赞道(指一学生读)这位教书先生摇着扇子称赞道(指一学生读)。师：戴嵩画画的现场除了商人、教书先生外，还有很多人。他们看到戴嵩的画，会怎么夸赞他呢?师：小朋友们，课文中商人和教书先生夸赞的时候用上了“绝妙之作”这样的词语，如果我们也能用上这样的词语，那戴嵩听了会更高兴的。(提示学生用上课前积累的词语：活灵活现、栩栩如生、出神入化??)师：大家你夸一句，我夸一句，都在夸赞戴嵩，课文中用了一个词，找一找，是(纷纷夸赞)。三、读议结合，理解人物品质夸赞的反义词是什么呢?——批评。文中谁对戴嵩的画提出了批评?——牧童。自学提示：快速浏览课文，请同学们用“——”画出戴嵩说的话，用“﹏﹏”画出牧童说的话，画完后同位之间互相读一读，演一演。师：就在人们的纷纷夸赞声中，一位牧童挤了进来，并大声喊道(课件出示插图和牧童的话，示意学生学着牧童的样子喊)师：牧童这一喊就像(炸雷一样)，把(在场的人都惊呆了)。师：大画家戴嵩听了牧童的话是怎样做的?有什么反应?又是怎样说的?师：这句话告诉我们，戴嵩是怎样做的?像我一样吗?(师做生气状)从哪儿看出来的?(和蔼)谁能学学戴嵩和蔼的表情?师：现在我是小牧童，你们是戴嵩，一起来学学。师：大画家，您这么大的年纪，并如此著名，却叫我这个放牛娃“小兄弟”，这“小兄弟”三个字表达了戴嵩对小牧童的()，来，带上我们对小牧童的尊重，再叫叫他()师：小朋友们，你们平时喜欢听到别人对你的批评吗?()可戴嵩却对小牧童说“我很愿意”我们看到了一个怎样的戴嵩呀?(学生发言，教师相机板书：虚心或谦虚)，来，让这位谦虚的戴嵩来到我们身边吧(师生互读对话)再互换角色读师：此时我就是戴嵩，小朋友们就是小牧童，我有问题请教你们了。小兄弟，请你说说我什么地方画错啦?(课件出示：这牛尾巴??)提示学生用上动作表示师：小牧童们，真了不起，我还真没见过两牛相斗的情形，你们怎么对牛这样了解呀?生：认真观察，细心发现??师：这不仅是个细心观察的小牧童，他还敢当着这么多人的面指出一位大画家的错误，你觉得他还是个怎样的小牧童?(学生自由发言，教师相机板书：细心或勇敢)师：让这位细心、勇敢的小牧童也来到我们身边吧(师生互读对话)师：戴嵩听了小牧童的话，他是怎么说的，怎么做的呢?(课件出示最后一段话学生读课文最后一段)谁能学学戴嵩的表情，做做他的动作。你的头向下低着，脸有点红，这种表情叫(惭愧)，我们一起带着这种表情再来读读。这个“连连拱手”怎么做呀?在这表示什么意思。(感谢)来，做上拱手动作读读，再带上惭愧的表情，做上连连拱手的动作，再读读这个句子。师：我就是戴嵩，小朋友们就是小牧童，咱们再来学习一下人物的语言，(课件2出示对话)。开始。(师生互读对话)互换角色再读，同桌互读，指导学生带上表情、动作读。师：多谢你的指教，多谢你的指教，小兄弟，你还有什么话想对我戴嵩说说吗?(学生自由发言，教师相机评价)四、情感升华文中这两个主角，你更喜欢哪一个?请你用自己的话夸夸他们。五、课文小结通过这节课的学习，我们认识了一位虚心接受他人意见大画家戴嵩，还有一位大胆指出他人的错误小牧童，他们的品质一样(了不起、让我们学习、敬佩),孩子们，再看看老师的课题，有需要改的地方吗?怎么改?是啊，小牧童那样大胆那样了不起，我们可不能小瞧他，我们也要把“牧童”写大(修改课题字体大小)，