初中体育游戏教学法初探

初中体育游戏教学法初探

Summary：初中体育教学是加强学生身体素质的关键学科,而传统教学中单一化与枯燥乏味的教学方式并不符合当前的教育理念,也很难将其作用进行发挥和利用。为了使中学生能够更加健康地成长,教师应该改变传统的教学模式，积极采用先进的游戏教学法，在课堂上带领学生通过游戏的方式进行学习，从而充分激发学生在体育课堂的活跃度，带来更加理想的体育教学效果。Keys：初中体育；游戏教学法；应用策略引言：在教育改革的大背景下，初中体育教学环境发生改变，以学生为中心的教学模式成为主流模式，既要关注体育教学高质高效发展，也要关注学生的学习体验和学习状态。为此，游戏教学法被广泛运用到体育教学实践中。游戏教学法作为一种兼具趣味性和教育性的教学方法，在初中体育课堂上的应用效果如何，需要科学的体育游戏教学方案提供支撑，让研究目标更明确、更具体[1]。一、体育游戏在初中体育课堂教学中的价值第一，合理地利用体育游戏能丰富初中体育教学内容，为促进学生的全面发展提供有力保障。在初中，教师和学生家长的共同意愿是希望学生能健康、全面地发展，学生不仅需要养成良好的行为习惯，还应具备良好的身体素质，在教学中仅通过改变当前的教学模式，远远不能达到这样的目的，而通过体育游戏，将有机会实现目标。因为当前的体育游戏具有较强的针对性，不仅能满足体育教学的要求，还能促进学生的全面、健康发展[2]。第二，有利于学生快乐学习。在传统的体育教学过程中，教师一般采用“授课+训练”的形式进行体育教学，在一定程度上可以提高学生的身体素质，但也会使学生对器械运动以及耐力运动等产生抵触的心理，从而使得体育课堂教学发生本质的变化，同时，学生为了完成任务进行体育活动，不能快乐地学习。而体育游戏在较大程度上改变了这一状况，从学生的实际出发，游戏可以让学生在轻松愉快的氛围下学习，不仅可以提高学生的学习质量，还可以提高学生的身体素养。二、体育游戏在初中体育中的运用（一）选择合适的体育游戏内容体育游戏是开展初中体育与健康课的重要形式，因此，在体育游戏内容的选择上，体育教师要综合考虑学生的身体发育情况以及体育技能教学的要求。体育游戏内容需要同时兼顾体育教学和游戏的特点，不能过于偏向一面。如果过度偏重体育教学，就失去了体育游戏的意义；过度偏重游戏，就难以达到体育教学的目标[3]。例如，在利用体育游戏进行足球教学时，教师需要对足球运动的竞技情况进行分析，基于足球教学的内容设计体育游戏的形式。在体育游戏中，体育教师要将这些教学要求通过游戏的方式呈现给学生。例如，在足球传球教学中，教师需要让学生学会如何调整触球方法。为此，教师可以组织学生开展花式传球游戏。游戏内容是由几个学生围成一个圈，每个学生需要在鞋子的各个部位贴上带数字的贴纸，如脚弓位置贴上带数字“1”的贴纸，鞋的外侧前端贴上带数字“2”的贴纸等。学生围成圈以后，要听体育教师的哨声，当哨音为一声时，每个学生都要用贴了数字“1”的部位触球，而且依次轮流传球，接球的学生要按照这个要求进行，最终球掉落则该轮游戏结束。学生围成不同的圈，哪个圈最终有效触球数最多即为胜利。（二）明确流程，开展体育游戏教学实践以“丢沙包”为例，在游戏活动之前，教师要做好场地的准备工作，包括场地的布置、沙包的准备等，而后安排学生进入场地并开展热身活动，进行充分的关节热身后辅以游戏热身的方式展开，达到充分热身的目标，让热身效果得到进一步增强。在热身完成之后，对学生进行分组，按照“组内差异，组间均衡”的基本原则，让分组实践活动得以展开。完成分组之后，教师将权利下放给学生，让学生按照规则进行自主实践和游戏活动，培养其规则意识，培养学生体育锻炼习惯。教师也可以参与到实践过程中，与学生共同参与实践以此获得良好的学习体验，提高学生的学习兴趣和积极性。（三）体育游戏效果评价教师在运用体育游戏教学模式时，还要基于学生的体育学习情况不断地优化和完善教学策略。体育教师需要根据体育游戏教学的开展情况，对教学效果进行科学的评价。评价要从学生的身体素质、情感意愿、体育技能等多个层面综合考虑。例如，在短跑体育游戏中，教师不仅要评价学生的短跑成绩，还要考查学生的参与积极性。部分学生并不愿参与传统体育教学，体育训练态度不积极，而在体育游戏教学中，这部分学生却能够主动参与游戏活动，全身心投入体育游戏环节。同时，在体育技能评价方面，体育教师要进行测评考核，如让学生按照体育教学要求做规定的动作或者完成规定的项目等，以提高初中体育教学整体水平。在体育游戏评价过程中，体育教师要考虑游戏形式和内容等因素，不能照搬传统体育教学的评价方式。例如，在体育短跑游戏中，教师可以将短跑游戏中全队人员的配合情况作为一个评分点，也可以将体育游戏开展过程中学生的互帮互助作为评分点。这样的游戏评价更能让学生接受。比如在短跑游戏中，如果有学生不慎摔倒，其他学生将其扶起，虽然延长了短跑时间，但是在进行体育游戏教学评价时，教师可以酌情处理。这种评价方式可以加大体育教学的考查范围，让体育成绩评价的标准更加科学合理。结束语总之，初中体育教师带领学生参与体育游戏活动的过程中，既要保证游戏内容的趣味性，也要保证游戏规则的公平性。教师还应该严谨地设计教学内容，保证体育活动内容的安全性和规范性，让学生在参与体育游戏活动的过程中能够不断进步和提升。Reference：[1]王栋.初中体育课教学中游戏教学法的应用[J].文科爱好者(教育教学),2