《鲁滨孙造船》教学实录5篇-1

《鲁滨孙造船》教学实录5篇《鲁滨孙造船》教学实录1

(一)谈话入题

(先板书：鲁滨孙)问同学：说说你对他了解了些什么?老师顺势归纳简介：他是英国作家笛福笔下的一个传奇人物，是笛福的代表作《鲁滨孙漂流记》的仆人公。课文讲的是他漂流记中的一个小故事。(再板书：造船)

(二)初读感知

一边默读，一边思索：故事围绕“造船”写了哪些内容?是按什么挨次叙述故事的呢?

(三)细读领悟

边读边想：鲁滨孙是在怎样的状况下想到要做一只独木舟的?(修船不成，只好放弃，但愿望更剧烈)，决心做船时，他左思右想了些什么呢?他又是怎样做成了船的?

重点指导同学赏析如下语句：

○但是，我要去海岛对面大陆上的愿望不但没有减退，反而由于难以实现而更加剧烈。

○但是，我缺少人手的困难更难克服。

○我费尽辛苦才把树砍倒……这种劳动之艰辛真是一言难尽。

(留意联系上下文理解带点词语的意思和所表达的情感，并借助课文插图想象鲁滨孙造船时的劳动情景。)

(四)沟通感受

故事中什么地方最令你感动?鲁滨孙给你留下了怎样的印象?(可先用简明的语句写一写，再跟同学谈一谈。)

(五)拓展练习

1.抄一抄下面的名言。

○苦难是人生的老师。

——(法)巴尔扎克

○患难及困苦，是磨炼人格的学府。

——(古希腊)苏格拉底

○无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不胜利的。

——(英)牛顿

2.读一读下面的短文。

现代鲁滨孙

您读过英国作家笛福所著的长篇小说《鲁滨孙漂流记》吗?

1989年，渔民们在南太平洋的一个荒岛上，发觉了现实生活中鲁滨孙式的历险人物：法国三兄妹米高、爱德华、柏特莉莎。

他们于1936年伴同父亲一起乘坐一架福特三摩打客机，飞往菲律宾马拉巴莱。途中因飞机引擎发生故障脱离航线，并坠毁在一个无名小岛的浅滩上，全部成年人殒命，只余他们三兄妹。其时，他们分别12岁、10岁和8岁。

这突如其来的遭受使他们震动，但他们决心活下去，等待援救。于是，他们在岛上用木条、葵叶搭起栖身之所。岛上有很多植物和果树，鲜鱼也很丰富，淡水足够他们使用。他们用衣服制成渔网捕鱼;白日里在沙滩享受日光浴和闲聊，夜晚用集体的才智同黑暗和不时侵袭的暴风雨作斗争。二战期间曾有很多战舰经过四周海疆，但没有人发觉他们。

当1989年春，救他们的渔民抵达该岛时，经过53年的风风雨雨，他们已分别成为65岁、63岁和61岁的老人了。渔民们经过一再劝告，才把业已可怕重返现代社会的三兄妹送到马来西亚婆罗门洲山，为他们检查身体、并给他们快速进修，以适应现代生活。

《鲁滨孙造船》教学实录2

一、教材简析：

《鲁滨孙漂流记》是历险小说，鲁滨孙是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》中的仆人公。鲁滨孙喜爱航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭受风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨孙在严酷的生活面前，历尽困难困苦，战胜种.种困难，不但供应了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，竟然在海岛上生活了二十多年才得救回国。小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。

本课是《鲁滨孙漂流记》的缩写，重点写鲁滨孙在岛上困难、惊险的经受。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中到处透着“险”。

学习本课是要让同学感悟鲁滨孙面对厄运的乐观的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经受中悟出学会生存的道理。

二、教学要求：

1、学习按肯定挨次叙述事情的方法。有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种.种困难生存下来的。

3、引导同学学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会独立，学会竞争，学会生存。

三、教学重点：

1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种.种困难的经受。

2、感悟鲁滨孙面对厄运的乐观的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。

四、教学时数：两课时

五、课前预备：

1、阅读《鲁滨孙漂流记》原著

2、观看《鲁滨孙漂流记》电影

3、学习《生存手册》(英国皇家特种部队教程)

教学过程

一、启发谈话，情景导入：

1、导入：a)当突发大事把你抛入险恶的环境，你能否战胜困难，生存下去?

b)要具备怎样的素养，才能在严酷的环境里生存下去?

(出示灯片1)

突发大事消失时，很多人将面临怎样生存的问题。你可能被独自隔绝在地球的任一地点——北极冰地或茫茫沙漠，热带雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威逼，但同时又供应了相应的生存机会。作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，学问技能越丰富，则生存的机会就越大。

——摘自英国皇家特种部队教程《生存手册·前言》

2、师：这是英国皇家特种部队教程《生存手册》的前言。

(出示灯片2)今日我们学习的《鲁滨孙漂流记》讲的就是鲁滨孙在一次乘船前往南美洲的途中，因遭受风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨孙在荒无人烟的海岛上，在严酷的生活面前，历尽困难困苦，战胜种.种困难，不但供应了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，竟然在海岛上生活了二十多年才得救回国。

师：这是英国皇家特种部队教程《生存手册》的前言。今日我们学习的21课《鲁滨孙漂流记》写的就是鲁滨孙被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边以后所发生的事情。

二：初读课文，了解大意：

齐读课文，理清课文叙事线索(出示灯片三)

简介鲁滨孙遇险上岛

建房安居养牧种植

救星期五回到英国

师：这篇课文为长篇小说的缩写。所谓缩写，即略去详细情节及细节描写。

三、观看影片，争论问题(出示灯片四)

鲁滨孙在荒无人烟的海岛上不但能够生存下来，而且日子越过越舒适，一住就是二十七年两个月零十九天。为什么他能有这样超强的生存力量?他具有哪些非同寻常的素养?

(争论)(出示灯片五)

1、这里要让同学明确：(鲁滨孙有)坚韧不拔的意志，丰富的学问技能。

接着分点争论丰富之。

2、争论一：哪些事例体现出鲁滨孙具有坚韧不拔的意志?(出示灯片六)

(课文内的)：

(1)面对现实，勇于行动，自己动手制造生存条件;

(2)靠十几粒麦种反复收种，经过四年才吃到自己种的粮食;

(3)发觉野人后，克服恐惊，英勇地与之周旋并救出星期五。

这些说明(鲁滨孙)不等不靠，自己动手走出逆境。

3、再请同学讲原著中的有关故事：(出示灯片七)

(1)鲁滨孙造船的故事

二十二天砍倒大树，十四天砍去枝桠，一个月削出船的形状，三个月将船的内部镂空，然后又为掘出一个向下的斜坡而吃尽苦头，最终发觉挖一条水道让船下水工程浩大而不得不放弃。

(2)鲁滨孙刚到海岛时的懊丧无望以及他是如何战胜懊丧的故事

(出示灯片八)要使自己绝处逢生，当然需要个人的学问力量和足智多谋，但更为重要的是要有渴望生存的意志。男人和女人都曾证明他们能在极其恶劣的环境下生存，他们之所以能活下来首先是由于他们有活下去的士气。

——摘自英国皇家特种部队教程《生存手册·前言》

4、此为“坚韧不拔的意志乃胜利生存的第一要着”之小结。

(1)一人造船，工程浩大，非意志顽强者不能为。

(2)其次个小故事说明英雄不是天生的，

(出示灯片九)争论二：哪些事例可以看出鲁滨孙有丰富的生存学问和技能?

(1)赶在大风将大船打得粉碎之前把一切有用的东西抢运上岛。(知道工具的重要性)

(2)选址建房：选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面……(自我爱护意识、建筑的学问和力量)

(出示灯片十)(3)打猎、种养畜牧(狩猎的技能、时令节气的学问、动植物养殖的学问和技能)

(4)烤面包、烤肉、晒葡萄干(食品加工的学问和技能)

(5)造船、制子弹、鞣制皮革、缝衣帽裤袜(造船工程师、兵器专家、皮匠、裁缝)

(6)打退野人的攻击，平定大船上的叛乱(军事家、政治家、外交家一人而兼多任。)

5、提示：鲁滨孙在岛上如何处理吃、住、穿、医病等难题的

(出示灯片十一)争论三：鲁滨孙虽然被抛上荒岛，但不幸中有万幸：他从大船上运下了枪、火药、刀、斧、罗盘(指南针)、帆布、面包、酒等很多有用的东西;而且他所在的岛物产富裕水源充分。假如他没有枪、火药、罗盘，岛上又没有水源，他将遇到哪些困难?你能帮他出办法解决这些困难吗?

先让同学自由争论，然后聚焦到三个问题：

如何打猎猎取食物?如何辨别方向?如何获得水?

(1)如何获得水?(出示灯片十二)

收集雨水溶化冰雪

收集植物茎干中的水用透亮     塑料袋收集植物蒸发的水

掘大土坑用塑料薄膜收集土地蒸发的水

(2)如何打猎猎取食物?(出示灯片十三)

钓鱼采野果爬树掏鸟窝

挖陷阱逮野生动物海滩上拾贝类、捉螃蟹、海龟

(3)如何辨别方向?(出示灯片十四)

儿歌：《假如你在野外迷了路》(请几个同学背其中的诗句)

1、要是你在野外迷了路，太阳是个忠实的向导，可千万别惊慌，它在天空给你教导方向：

大自然有许多自然 的指南针，中午的时候它在南边，会关心你辨别方向。地上的树影正指着北方。

北极星是盏指路灯，要是碰上阴雨天，它永久高挂在北方。大树也会来帮忙。

要是你能认出它，枝叶稠的一面是南方，就不会在黑夜里乱闯。枝叶稀的一面是北方。

雪特殊怕太阳，要是你在野外迷了路，沟渠里的积雪会给你教导方向，可千万别惊慌，看看哪边的雪化得快，哪边化的慢，大自然有许多自然 的指南针，就可以辨别北方和南方。需要你细细观看，多多去想。

(小结)利用北极星、利用太阳和时表、利用地物特征、利用指南针

(出示灯片十五)突发大事消失时，很多人将面临怎样生存的问题。你可能被独自隔绝在地球的任一地点——北极冰地或茫茫沙漠，热带雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威逼，但同时又供应了相应的生存机会。作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，学问技能越丰富，则生存的机会就越大。

——摘自英国皇家特种部队教程《生存手册·前言》

四、深化课文，谈体会：

1、(出示灯片十六)学习鲁滨孙，我们怎么办?(学习小组争论)

2、(出示灯片十七)(请大家大声地读这一段话)

鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想方法，利用四周可以利用的一切，乐观改善生存环境。这种生存的士气和阅历，对于处在生存、竞争日趋激烈的现代社会的我们是一个很好的启示。

我们应当抓紧在校学习的这一段黄金时间，强健我们的身体，熬炼我们的意志，丰富我们的学问，提高我们的技能，从而大大增加我们的生存力量和社会竞争力量。

3、老师总结：

今日我们大家仔细地学习了《鲁滨孙漂流记》，我信任今后我们无论遇到什么困难都能有方法、有力量解决，由于我们有坚韧不拔的毅力，我们正在努力学习科学文化学问。

《鲁滨孙造船》教学实录3

【教学目标】

1、连续学习“依据阅读提示、课文内容、自己所需”的方法制定自己的学习目标。

2、把握课文内容，深化感悟只要有敢于克服困难、擅长克服困难精神，什么事情都会胜利的道理。

3、积累语言。

【教学重点】

1、连续学习“依据阅读提示、课文内容、自己所需”的方法制定自己的学习目标。

2、把握课文内容，深化感悟只要有敢于克服困难、擅长克服困难精神，什么事情都会胜利的道理。

【教学难点】把握课文内容，深化感悟只要有敢于克服困难、擅长克服困难精神，什么事情都会胜利的道理。

【学导过程】

一、设疑谈话、导出新课

1、请同学们思索一下，一个人要活着最基本的条件是什么?

(食、住、安全。)

假如一个人失去这个最基本的条件，还能生存下去吗?

(不能。)

但是就有一个人在一个荒岛上，没有吃的、住的、又有野兽出没，却生活了二十几年，你们知道是谁吗?

(他就是鲁滨孙。)

2、出示课题，交待出处：

鲁滨孙漂流记

《鲁滨孙漂流记》是世界上一篇闻名的长篇小说，是英国作家笛福。本篇课文是用精确的语言浓缩了小说的内容、情节，读后会使我们了解这本书的主要内容。

二、生制定学习目标

1、启发同学依据什么制定本课的学习目标：

一是依据课文内容(参照阅读提示及主要内容)。

二是依据思想内容(思索写作目的)。

三是从语文学科特点上定(学习语言，表达方式，积累运用)。

2、生：制定、沟通目标。

3、师梳理目标：

一、鲁滨孙遇到了哪些困难，他是怎么克服的?

二、是什么力气使他战胜这些困难的?

三、学习、积累描写困难、战胜困难的好词佳句。

三、生提出完成目标的方法

1、完成第一个目标的方法是：

仔细读书，读懂课文内容;

2、完成其次个目标的方法是：

抓住重点事例、词语反复读、讨论、感悟;

3、完成第三个目标的方法是：

边读边划边记，自己选择要学习积累运用的语句。

四、同学自学第一个目标

五、沟通反馈，点拨强化

1、什么困难：

就导语直接进入：没有吃的、没有住的、没有安全。

2、怎么克服的：

吃的：(先找、打猎、捕鱼、圈养、种。)重点感悟“种”和“圈养”。鲁滨孙想了很多的方法，但是只能是临时的，要长期地生存下去，就要有长期的方法。

住的：(有水、遮阴、能看大海)重点感悟“看大海”，深刻体会鲁滨孙在这几乎是无望之中，还在时时想着回到祖国，没有放弃。

3、强化训练：

用关联词语“不但……而且……”说上述重点感悟的内容。

例：鲁滨孙不但解决当时吃的而且还留下仅有的麦种，把它种在地里，让它长出更多的粮食。

安全：教化野人成为伙伴。

结果：鲁滨孙克服了全部的困难，在荒岛上生活了二十几年。

六、学习其次个目标

完成方法：

1、师用激qing的语言进行小结过渡，促使同学深刻感悟，从中体会思想感情。

例：鲁滨孙在荒岛上能生活二十几年，他没有被饿死，没有被冻死，没有被野兽吃掉，没有被野人打死，是什么力气在支撑着他呢!

(这简短的过渡语，打动了孩子们的心，心中的火焰一下子被点燃，是啊，是什么精神使他能这样?大家开头讨论，这个时候，可以说是恰到好处。)

2、生讨论，体会。

3、沟通、反馈：

鲁滨孙想活下去，想回到祖国，所以他不但有敢于克服困难的精神，而且还有擅长克服困难的方法。

(引导同学结合实际谈感受，加深对中心的感悟。)

生：我没有遇到没吃、没住的困难，也很难感受，但是今后不见得不遇到困难，当我遇到困难时会记住鲁滨孙的。

生：鲁滨孙在船舱里找到那么多的钱，可是在荒岛上也没有用，充分说明金钱不是万能的，那什么是万能的，这篇文章充分告知我们，敢于克服困难的精神是万能的。

师：孩子们，你们说的多好哇，现在你们还很小，你们的路还很长，在你们的成长的过程中将会遇到很多困难，盼望你们像鲁滨孙那样敢于面对困难，擅长克服困难，那你们做什么事情都会胜利的。

七、学习第三个目标

完成方法：

1、激发积累语言的爱好。

(师运用简短的过渡语：作家将长篇小说浓缩成一千多字的文章，又使我们把握了文章的主要内容，又能体会到一种精神，可以看出文章的语言是多么精炼，同学们肯定很喜爱，那我们就来学习积累一下自己喜爱的词语。)

2、先用笔划出自己要积累的语言，然后再读几遍，能登记来就记住。

3、沟通：

恐惊万分、孤独     、一丝劝慰、天际海角、日晒雨淋、忘却……

4、老师指导运用。

八、总结

师：……假如你们还想细致了解鲁滨孙，去读一读原著吧。

《鲁滨孙造船》教学实录4

课文分析：

鲁滨孙因乘船遭受暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种.种困难，生活了二十多年，最终回到英国。

本课是人教版教材十二册第五组中的一篇略读课文。作为一篇略读课文，教学过程中最关键的是要体现同学的学习自主性，即同学的主体性。让同学与文本进行充分接触，突出同学与文本之间的公平对话，敬重同学的阅读体验。

由于课文是原著的缩写，所以要对《鲁滨孙漂流记》这本书进行充分的阅读。把握正确的思想内容，从而确定合理的教学目标。

课文按鲁滨孙历险的时间挨次记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，到处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机灵顽强、聪慧能干的仆人公。

教学目标：

1、利用工具书自同学字、新词。

2、正确、流利地朗读课文，并复述故事。

3、读懂课文内容，了解鲁滨孙在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经受，体会鲁滨孙敢于战胜困难的乐观的生活态度。

4、培育同学自主阅读、自主感悟、合作沟通的学习力量。

5、运用把握的读书方法对课文进行深化理解。

学习重难点：

1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种.种困难的经受。

2、感悟鲁滨孙面对困难的乐观的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。

3、在学习过程中培育同学自主探究、合作学习的力量。

课时支配：一课时

教学进程：

1、设疑谈话、导出新课。

请同学们思索一下，一个人要活着最基本的条件是什么?假如一个人失去这个最基本的条件，还能生存下去吗?但是就有一个人在一个荒岛上，没有吃的、住的、又有野兽出没，却生活了二十几年，这节课，就让我们跟随鲁滨孙去体验一下那惊险的荒岛生涯，一同走进《鲁滨孙漂流记》。

设置悬念，激发同学学习的乐观性，将同学快速引入课文情境。

2、初读课文，整体感知请同学默读课文，读通句子，读完请同学来描述一下文章中鲁滨孙的经受。

鲁滨孙给你留下什么印象?

让同学对课文内容及人物整体把握，了解课文的主要内容。

3、细读课文，品读感悟

课文是需要细细品尝的，这节课就让我们一同走进课文，去品读，去感悟鲁滨孙的精神。下面再请同学们默读课文，画出自己感受最深的语段，并在旁边批注自己的感受。在这里，老师要提示大家，留意在理解中要联系上下文，结合自己课外查阅到的资料，结合生活实际去体会，去感悟。

4、沟通成果，共享收获

(1)同桌沟通感受

刚才老师在下面巡察的过程中，发觉大家都学得很仔细，现在请同学们同桌之间相互沟通一下自己的感受。

(2)同学汇报沟通，老师随机点拨

把自己的成果与大伙共享是的欢乐，下面谁先来谈谈，留意汇报时，其他的同学也可以进行补充。

(重点段落2-8自然段)(把握住宅、食物、安全、孤独问题及解决板书)

《语文课程标准》指出“阅读是同学共性化的行为，不应以老师的分析代替同学的阅读实践。”“要珍视同学独特感受、体验和理解。”基于这理念，本设计力求为同学创设共性化的阅读空间，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探究的学习过程。

这样设计实施了开放式教学，注意的是同学对文本的共性化理解与感悟，他们的自主精神和制造才能得到进展，在把握语文学问的同时更受到了人文精神的熏陶。

5、拓展思维，深化主题

老师讲故事：没有开启冷冻功能的冷藏车冻死工人的故事。

对比质疑：同样是身处险境，为什么鲁滨孙能活下来?而工人却在一夜间丢了性命?

抛出中心议题：“是什么让鲁滨孙活了下来?”

同学自主阅读课文思索争论。

小结：

阅读教学重要的不是让同学获得一个阅读的结果，而是经受一次阅读的过程。通过课外故事的引入，在两则故事结果的悬殊对比中抛出这样一个问题：“是什么让鲁滨孙在孤岛上活了下来?”这个问题问域宽，答距长，为同学供应了宽阔的思维空间，很有思维训练的价值。同学开头仔细解读文本，自己思索得出结论。在这样的教学中，同学对鲁滨孙的熟悉是自己发觉的，是通过自己的阅读、思索得出的结果。阅读的过程是一个探究的学习过程，布满了学习发觉的无穷乐趣。更重要的是每一个同学都有自己独特的发觉、自己的体会。在这个过程中，同学独立解读文本，学会读书，学会思索，并自己获得真理。课堂上真正呈现了学情，展现出同学的学习过程。

六、作业处理、板书设计

作业：

假如你像鲁滨孙一样被弃荒岛，你会怎样想?将怎样做?发挥想象，写一篇短文。

课外阅读英国笛福的《鲁滨孙漂流记》原著，写出自己的感受和体会。

布置此项作业，让同学进一步巩固课堂教学内容，并将同学已调动起来的生活体验深化，通过写短文，熬炼同学的书面表达力量。让课内外结合，将课内延长到课外，也就是使深化探究不断连续。

《鲁滨孙造船》教学实录5

学习目标

1.培育同学快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的力量。

2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，扫瞄作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的爱好。

3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经受，体会鲁滨孙战胜困难坚韧生存的乐观生活态度。

4.通过争论、摘抄或写心得体会的形式，开展沟通活动，加深对作品的理解。

学习重点难点：在快速阅读中培育把握主要内容的力量，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的爱好。

课时支配：1课时

教学预备：课文插图，文字片段。

教学过程

一、导入新课

1.(出示插图)认真观看这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。(同学自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。)他就是《鲁滨孙漂流记》中的仆人公。(板书课题)

2.简介作品，激发起阅读梗概的爱好。

18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应当读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔•笛福之笔(板书：笛福(1660—1731)，英国小说家)，也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，马上在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最宠爱的小说之一。

二、阅读梗概，了解主要内容

1.下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。

2.沟通这部小说的大意。(主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以坚韧的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。)

三、浅显探讨小说

1.再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。

(1)住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。

(2)吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。

(3)安全-防备。

(4)孤独-救助“星期五”。

2.鲁滨孙在荒岛上制造了生存的奇迹，说说他给你留