九年级语文怎样学好(3篇)

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九年级语文怎样学好篇一

1.记叙文的要素：时间、地点、人物、事情的起因、发展、结果。

2.说明文的要素：对象及特征、说明顺序、方法、语言和观点的连接。

3.探讨文的要素：论点、论据、论证。

4.文章的表达方式：记叙、说明、探讨、描写、抒情。

5.修辞的方法：比喻、拟人、夸诞、排比、对偶、反复、设问、反问、对比等。

6.人物描写的方法：外貌、语言、动作、心理描写。

7.词的分类：实词，名词、动词、形容词、量词、代词。虚词，副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。

8.短语分类：并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语等。

9.句子六种成分的位置顺序：主、谓、宾、定、状、补。

扩展阅读：语文学习方法介绍

一、勤记忆。

这里的记并不同于英语语法的死记硬背，而是指理解地记。例如：当新学一个生字"丽"的时候，你只需理解了这个字的含义是"好看的，漂亮的"这个意思，你便能举一反三地理解出"秀丽"。"宏大"、"美丽"等一大幸和"丽"有关的词语。长期如此，你会发现自己已经懂了大量的字、词。

二、深感悟。

有的同学最怕在测验中出现那些写出文章中心思想的题目。其实要过这一关也很简单。那就是在读文章之时认真去读，认真去感受。当我在读朱自清的《背影》这篇文章时，我是全身心地投入进去感受、领悟：当家境衰败的时候，父亲还四处照料着孩子的一丝一毫，就像我的父亲在关爱我一样，这时一阵感谢之情顿生。如此下来，我已经深深地体会到了的写作目的，轻松地理解了文章的中心思想。

三、善联想。

在学习古诗时，我推荐用这种方法来理解诗句、记忆诗句。在老师帮助同学们解释出一句诗句时，同学们就可闭上双眼，仿佛自己穿过了一条时空隧道，回到了诗人所描写的境界中。譬如：在学习《书湖阴先生壁》中的"一水护田将绿绕，两山排闼送青来"这两句诗时，在我们的脑海中可以想象出一块种着蔬菜的菜地，绿油油的，一条婉蜒的小溪围着菜田，推开小屋的门，对面的两座山把青翠的颜色送到了你的眼前。就在这样的联想中，你已经不知不觉地记录下来了这两句诗的意思。看，理解诗句的难题便迎刃而解了。

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九年级语文怎样学好篇二

一、制定并执行复习计划  

制定计划是首要环节，应当引起大家的足够重视。“凡事预则立，不预则废〞。计划可使复习减少盲目性，限度的提高复习效率。

二、分块复习  

具体如何复习，可根据个人的习惯进行。依据老师多年体验，倾向于分块进行。即划分成几个大块，分步完成。  

(一)把学过的单元，分别依照讲读课文、阅读两大部分制定复习步骤，把讲读课文作为主要复习内容.  

(二)把讲读课文继续分解为基础知识、阅读两大部分。另外再加作文共三大块作进行。  

(三)基础知识部分分解为生字(包括音、形)、解词、文学常识、修辞、语法、标点符号、文言文和现代文背诵默写等部分。阅读分为课内阅读和课外阅读。作文则按文体进行。  

(四)基础知识集中几天，进行加强复习。  

(五)阅读部分，课内的重点篇目，重点段落，要重新加以复习。课外部分，应当有意识的做一些各种文体的段落、篇章阅读题，临考前半个月，每天在限定时间内完成。  

(六)作文除了重视老师平日的批改、讲评之外，平日应当多看各种类型的经典著作，认真看书上的例文及讲评。体会写作思路，培养写作能力。  复习重点：  

(一)阅读记叙文应把握哪些方法  

1、要明白每段文字的侧重点。是侧重记人，还是侧重叙事;是写景状物，还是较多的环境描写，对这些基本内容有正确的判断。  

2、要明白地知道记叙的要素，在头脑中形成一幅明了的内容梗概图。对全段或全篇文字有整体印象。  

3、纵观全篇，理清结构。对记叙析顺序，记叙的详略，文章的照应、过流能有正确的分析。  

4、对侧重记人的篇或段，要抓住描写人物的方法外貌、语言、行动、心理活动等描写方法)，对其进行分析，从而确凿地把握人物的思想品质和性格特点。  

5、对侧重叙事的篇或段，要抓住事情发生、发展、结局的过程，分析人物在事件过程中的表现。在人与事件的关系中，把握事件所蕴含的社会意义。  

6、对篇或段中的写景状物或环境描写，要分析其各自特点，明白它们对记人叙事所起的作用或所包含的象征意义。  

7、结合文章内容，理解、分析关键词语、句子的含义，体会它们对表情达意的作用。  

8、能理解记叙、探讨、抒情三种表达方式的综合运用。能明白文章哪些文字是探讨，哪些文字是抒情，体会它们对表现中心的作用。  

九年级语文怎样学好篇三

一、：语文的主要特点。

一是开放性。语文的外延和生活相等，生活的任何内容都离不开语文，只要有意识地学习，在生活的任何场合都可以学到语文。因而语文具有最便于自学的突出特点。二是情感性。“文章不是无情物。〞不仅文章，就连我们民族的文字也个个充满着感情色调。教师带着感情教，才有可能教好;学生带着感情学，才有可能学好。离开了感情因素去单纯地学知识，是导致学生对语文厌学的重要原因之一。三是灵活性。语文学科的知识体系不像其他学科那样浮现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。根据上述特点，学语文不能搞自我封闭，不能机械死板地学。要把阅读与写作结合起来，把课内学习与课外学习沟通起来，把学习内容与生活感受融汇起来。

二、：积累语文整体知识。

一理解：

语文学习纵然要多看课外书籍，多读好文章，多看报纸，甚至标语、广告，古人所谓“四处留心皆学问〞，要多频道、全天候地接收外来信息，但是有些同学由于对所学的东西一知半解，或者根本不理解，所以进中学默写小学学过的古诗“每逢佳节倍思亲〞，“倍〞会写成“备〞、“被〞，“渭城朝雨轻尘〞，“轻尘〞会写成“清早〞，我想假使学生真正懂得这句诗的意思，是不会产生这种错误的。为什么现在的学生错别字特别多，而且稀奇古怪，不懂词义是主要原因。在语文教学过程中注意加强这方面的教学，无疑会收到好的效果。

二识记：

在教学中发现学生前学后忘，学期刚开始教的内容到中途就忘却了，时过境迁就不再有什么印象了，分析原因主要是没有认真去读认真去记，除了在理解的基础上背颂外必要的还要做笔记，好记心不及烂笔头，眼过千遍不如手抄一遍。徐特立老师有一条重要的读书经验是“不动笔墨不读书〞，我们现在要求学生课外阅读要写读书杂记，也正是出于这一原因，这是积累知识的好方法。

三运用：

俗话说“学以致用〞，从某种意义上说，知识积累的多少和运用的